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如何生动的上好地理课

发布时间:2013-11-20 09:36:11  

如何才能让地理课堂生动起来

随着初二地理课的即将结束即将计入总复习阶段,同学们对地理课学习的兴趣越来越淡了,课堂气氛也越来越沉闷了,自然教学效果也不好。但是在以往上过的课中不乏有一些成功的课,课堂上气氛热烈,同学们都非常感兴趣,争先恐后的回答问题,而且从反馈练习看,效果也非常好。在这样的课上无非了用了以下几种方法。

一.师生互换角色

培养学生不唯书、不唯师,独立思考,敢于求异的思维习惯, 如在讲到“日本工业分布特点”时,我先让学生观察课本23页图7.13日本的太平洋沿岸工业带图,找出日本工业分布特点,大部分学生很容易就能答出“在太平洋沿岸及濑户内海沿岸”,接下来,我把自己当做小学生反问他们“为什么不在日本海沿岸呢?那里也是沿海啊”。这时候,学生会很着急的跟我解释说,日本海是内海,不方便运输。这么一问一答,学生尝到了当小老师的满足感,能独立解决问题比老师告诉答案更开心,课堂自然活跃生动,学习主动性无形中增强了。

二、要结合生活实际,把熟悉的地理事物穿插在课堂中

要把课堂同生活密切联系起来,“学习生活中的地理”,比如出外旅游,到一个陌生的城市,经常要与地图打交道,这就必须学好地理。能学习生活中可用的知识,学了可以直接用到生活中,学生学习的兴趣当然浓厚。在初一年开篇第一课时,我给学生讲了三国中的诸葛亮因“上知天文,下晓地理”,在战争中取得了像“草船借箭”“火烧赤壁”等辉煌战绩的故事;同时还告诉他们“一方水土养一方人”,四川人爱吃辣,是因为四川地处盆地,长江水流经此地,湿气大,人吃辣是祛湿,避免得关节病。这些都与地理中的气候有关。学生一听就入迷,原来地理还跟我们的生活这么接近,学习的兴趣自然就此打

开,每节课他们都能感受到地理就在自己的身边,地理课堂一直很活跃。

三.与现代多媒体技术充分相结合

使用电教手段,从多种感官诱发学生对地理的学习兴趣。如在进行“地球自转公转”教学时,通过制作幻灯课件,用FLASH把抽象复杂的公转运动表示出来,学生一看到这种动画效果图,便一目了然,老师讲解起来事半功倍。学生听懂了,看懂了,自然愿意往下继续学习。课堂学习的主动性无形中增强了。同时,地理的第二语言是图,地形图、气候图、示意图、景观图等等。教材由于篇幅关系没法展示太多图片,在利用多媒体教学时,教师就可以补充上各种制作精美的图片。一方面使教学更直观,另一方面大量的图片,特别是景观图吸引了学生的注意力,这对学生课堂知识的掌握有很大帮助。因此,作为一名现代地理教师,不仅应对电化教学要有全面的了解很掌握,更有必要在教学中充分实施电化教学,籍以诱发学生兴趣,提高学习效率。在学习《日本》,我在课件前做了一个小的片头,背景音乐是学生们熟知的日本动画《叮当猫》的主题曲,主题是日本的民族文化特色,如茶道,榻榻米,相扑,富士山,樱花,还有孩子们喜欢的日本一些动画等图片,让这个短篇在上课前循环播放。激发起他们对地理学习兴趣,使学生主动进入学习情境。

四.寓教于游戏中

值得一提的是在地理课上作游戏,角色扮演等最能激起学生学习兴趣。游戏活动很容易吸引人的注意和兴趣,更不用说天真活泼的青少年,在地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如

通过拼图比赛游戏,能让学生很快掌握我国省级行政区轮廓及大概位置;由学生扮演导游在课堂上“周游”世界;让一名学生担任“西双版纳旅游局发言人”答“记者”问等等。再如,在讲到“撒哈拉以南的非洲国家单一商品经济特点”时,发一些自制的消费券,模拟加纳国的出口、进口商品交易,让学生在一买一卖中,加深对该区“单一商品经济”危机重重的理解。除此还有地理学习中的一些顺口溜记忆法,猜字谜打地名等都能使课堂生动气力。所以,地理教师可以根据教材知识点灵活运用多种方法来激发学生的学习兴趣,从而达到有效教学的目的。

五、教学语言要幽默

幽默可以解释为有趣的、可笑的,意味深长的。教学幽默是将幽默运用于教学。把笑声带进地理课堂,会产生令人意想不到的效果。

在教学我国夏季昼长,冬季昼短时,可以说:“夏天太阳怕热,慢慢地走:冬天太阳怕冷,很快地赶,自然夏天日长,冬天日短了。类似的幽默还有很多,需要教师去挖掘。”

但是要注意在教学设计时,不要脱离教学,不要盲目的追求外在知识,夸大其在教学中的作用。这需要不断的去挖掘,在教学实践中,不断地摸索,研究,注意平时的积累一些课外资源,使地理课堂生动起来。

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