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小议初中历史创新思维能力的培养

发布时间:2013-11-21 09:32:35  

小议初中历史创新思维能力的培养

【摘 要】 在初中历史教学实践中,我们要善于抓住一切有利的创新契机,将“传授历史知识”调整转移到“发展创新智能”,努力培养适应时代发展需要的高素质创新人才。

【关键词】 初中历史 创新培养

一、在辨证思维中创新

一切历史事物都有其辨证的二重性。有效地指导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点,正确分析历史现象和本质,掌握解决具体历史问题的基本方法,是培养学生思维能力的重要内容,也是培养学生历史创新能力的重要基础。中学历史教材中关于一些重要历史人物和重要的历史事件的评价都比较简单,从培养学生的创新思维角度考虑,教师有必要将简单的肯定或否定引导为辨证的、全面的历史评价,在源于教材,高于教材的一分为二的分析过程中培养学生的历史创新能力。如在评价李鸿章等历史人物时,教师一方面引导学生对其镇压太平天国运动、妥协投降的行为进行深刻批判;另一方面,使学生认识到他兴办“洋务”,求富求强,对振兴民族工业作出的重要历史贡献。这就是一种不囿于教材的创新。运用辨证的思维培养学生的创新思维,关键在于克服思维定势,将历史人物和事件放到特定的历史条件中进行综合分析,对客观史实进行深层次思考,鼓励学生大胆思考,缜密求证。

二、在逆向思维中创新

逆向思维是极富创造性的思维形式。中学生的抽象思维已有一定

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