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第三章教案

发布时间:2013-11-21 12:01:04  

第三章 第一节 自然资源的概况 设计理念:

以知识建构为出发点,教学活动包括5个环节:①创设情境;②确定问题;③自主学习;④合作学习;⑤效果评价。以促进学生发展为目标,以调动学生主体性为中心,提倡师生、生生之间的沟通、交流与互动,让学生学会学习、学会交流,使学生在轻松愉快的学习氛围中学习知识和技能,培养健全的人格和正确的情感态度与价值观。以多种方法、手段的优化组合为过程,利用多媒体教学手段,以图、形、声、像等多种形式刺激学生的感官,激发学生的兴趣。

一、 教学目标

1、了解自然资源的概念及其主要类型

2、了解自然资源的主要特点

3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾,培养学生树立保护环境的意识,教育学生节约和合理利用自然资源。

三、教学重点

自然资源的分布及具有一定的规律性和不均匀性

二、 教学设计

(一) 新课导入:送礼物,找原料,说共性

(二) 阅读教学目标

(三) 了解自然资源的概念及主要类型

主要环节:1、七嘴八舌——比积累

自由发言,说出自己知道的自然资源。

2、欣赏图片,了解自然资源的主要类型。

3、独具慧眼:根据图片辨认哪些是自然资源;在此环节拓展学习可再生资源与非可再生资源。

(四) 学习自然资源的主要特征

1、学生读书54——58页,分组讨论自然资源的特征并能举例

2、各小组派出一人做代表,给大家讲解自然资源的一个特征并举例,老师配放图片,配合学生讲解,其中自然资源的分布及具有一定的规律性和不均匀性这一

特征重点讲解。

中间穿插的环节有:

高谈阔论(通过此环节可实现教育学生节约和合理利用自然资源的目标) 联系生活(此环节可实现培养学生保护环境的意识的目标)

3、献计献策:针对我国自然资源的特征和存在的现象提出合理的建议,培养学生保护环境的意识,再次倡导可持续发展。

(五)知识回顾:闭上眼睛说收获

(六)巩固练习——尽显才华

1、选择题三个:抢答

2、读漫画说感受或讲故事。(这个问题如果讲故事难度可能比较大,可放在课后探究中完成。)

(七)课后探究(分小组完成)

1、调查菏泽市有哪些矿产资源,你认为如何开发利用更合理?

2、找出西气东输工程的起止点及经过的省区,讨论这一工程建设有什么优缺点。

3、你身边有资源浪费现象吗?如果有该怎么办?请你自制一份有关节约资源的手抄报进行公益宣传。

(八)板书设计

可再生 主要

特征 总量大,人均量少 珍惜 、 质量有差异 分布有规律不均匀

不但变动

自然资源 合理 利用 非可再生

第二节 土地资源教学设计

教学目标

知识与能力

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

过程与方法

1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因,提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观

1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观,进一步培养学生的资源保护意识。 教学重点、难点

重点:1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

难点:我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果,对学生进行土地资源的国情国策教育,培养学生正确的资源观、环境观,形成可持续发展意识。

教学准备

学生:分组搜集有关土地的资料,收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。 教师:制作多媒体教学课件

教学课时:l课时

教学设计

[创设情景,导入新课]

(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄献上一束鲜花,献给您亲爱的妈妈,感谢您给我生命,您把我从小养大,妈妈啊,我爱您亲爱的妈妈??”

教师:歌声中的“妈妈”指的是谁?

学生:歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。

总结:土地,它给人类提供了山川、万物、衣食、财富;过去的一切得益于它,它更影响着人类的未来。这就是土地,这就是土地资源。

课堂活动一:知土地

教师:多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图 学生:讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区──林地;高原──草地;平原──耕地:城市──建筑用地。

游戏:一学生表演动作,大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么?

教师:由于自然条件和自然环境的差异,人们对十地的利用方式和途径也就不同,根据土地的用途及土地利用的状况,我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地,耕地、草地、林地是农业用地,建设用地为非农业用地。

学生小组讨论:假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识,评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)

教师:多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图 教师:指导学生读图3.9“我国主要士地利用类型的分布”

学生:读我国主要土地利用类型的分布图,并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习,明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

学生总结

教师:多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图,引导学生完成第74页“活动2”,认识我国耕地的南北差异,并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

学生总结:(1)北方以旱田为主,是水浇地;南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配置问题,南方水多地少,北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界,与800mm年等降水量线的分布比较接近。

(2)从图中可以看出,我国水资源南多北少,且相差悬殊,而土地资源北多南少,水资源与土地资源的配置问题不合理。

小结:由于我国国土辽阔,土地资源总量丰富,而且土地利用类型齐全。

问:我国土地资源的利用类型多种多样,它为农业生产提供了哪些有利条件?

学生总结:国土辽阔,地形复杂多样,气候复杂多样,土地资源总量丰富,土地利用齐全,有利于在农业生产上因地制宜,开展多种经营。

读图提问:请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”,并阅读“我国耕地后备资源匮乏”,说出我国土地资源存在哪些不足。

组织辩论赛

主题:我国土地资源的优劣

正方:优

反方:劣

教师:分好组,确定主持人和正反方人参与辩论,了解各方的观点依据。

学生主持总结:有利条件:我国国土辽阔,土地资源总量丰富,而且土地利用类型齐全,这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。例如山区地形崎岖,不宜耕作,但森林茂密,适宜发展林业;平原地势平坦,土地肥沃,降水充足,适宜种植业发展。高原地处内陆,降水较少,草原广阔,是畜牧业基地。

不利条件:我国人均土地资源占有量少,而且各类土地所占比例不尽合理,主要是耕地少,难利用土地多,后备土地资源不足,特别是人与耕地的矛盾尤为突出。

课堂活动二:忧土地

学生:我国土地资源的不足有:人均土地资源占有量小,土地资源构成比例不合理。各类土地资源分布不均,且破坏严重等。

学生讨论:我国土地资源不足的原因?

总结:人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因,同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等白然条件密切相关,而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。

教师:多媒体出示漫画:小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。

学生:讨论漫画的含义,分析土地利用中存在的问题、产生的后果?

1.小鸟的悲哀──乱砍乱伐森林资源遭到破坏,造成水土流失。

2.小草的哀求──过度放牧,草场资源遭受破坏,土地荒漠化。

3.飞来的山峰──人口增长,占用耕地,耕地减少。

教师提问:土地破坏问题该如何解决?学生:自由发言。

课堂活动三:爱土地

学生:读图3.13,找出课本中的二幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。

学生:利用课前搜集的资料,说明土地利用中存在的其他问题。

教师:土地是立国之本,对于我国这样的一个人口大国来说,合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要,但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏,加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口,这既令人自豪,更是一种压力。因此,政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。

学生:阅读课文,说明我国已经实施的土地保护措施:

颁布法律法规:《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

设立“全国土地日”,确定宣传主题。

课堂活动四:角色体验

1.活动:为迎接今年的土地日的到来,请同学们商量一下,能否为今年的土地日确定宣传主题? 学生发言:只要学生从土地的意义和如何保护土地等方面描述即可。

2.学生:角色体验:小组讨论,任选一个角色,从角色的心理需求提出建议,说出理由(增强学生的责任感)

地方官员:

土地专家:

环保人士:

种地农民:

房地产商:

两人合作,一个当记者,一个当政府官员或土地专家或环保人+或种地农民,任选一个角色,提出自己的建议,说出理由(增强学生的责任感)。

教师总结:国家立法,公民守法,搞好土地资源的开源与节流,加强土地资源的建设与保护,是我们每个公民的义务和责任。切记:保护土地就是保护我们的生命!

课外活动:实践探究 拓展延伸

调查实践:

l.在我们学校周围,往日碧绿的田野已烟消云散,呈现在我们面前的是一排排的厂房,对此你有什么看法?写一篇短文,在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。

2.调查当地土地的主要利用类型和状况,是否有破坏土地资源的现象,采用了哪些保护措施。

第二节 土地资源(第二课时)教学设计

教学目标

1.知识目标

A.使学生了解我国土地资源分布概况,并理解我国土地资源地区差异的原因;

B.知道土地利用中存在的问题及解决措施,理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。

2.能力目标

A.通过阅读我国土地资源分布图培养学生通过地图获取地理信息的能力、并学会运用比较、归纳的方法来分析我国土地的地区差异及成因;

B.通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决办法,培养学生分析和解决实际问题的能力;

3.情感态度与价值观目标

A.通过人与土地关系的探讨,培养同学建立正确的土地资源观;

B.通过过学生合作创作环保作品,培养学生的合作精神与环保意识。

课型:活动课

教学用具:多媒体课件

教学方法:谈话法与讨论法(以师生合作学习与学生活动为主)

教学重点:我国土地资源的分布与利用中存在的问题

教学难点:

1.利用地图,掌握我国土地资源的分布并理解我国东西土地差异的原因。

2.能够从身边发现问题,并提出来解决措施、养成环保的生活方式。

教学设计:

一、情景创设:歌曲《土地,我的宝贝》

二、复习巩固:我国土地资源的特点

三、新课教学:

1.学生活动:出示我国地形图,请学生分组讨论怎样利用这些土地来发展自己未来事业?(提示:要因地制宜,既要追求经济效益又要注意环境效益。)

2.请学生说说出于哪些考虑才做出了这样利用?

由此可得出结论:我国国土辽阔,各地存在环境差异,因而土地分布也不均衡。

3.课件展示:我国土地资源的利用

4.学生合作学习:

A.根据课件填表了解我国土地资源的分布

B.请学生根据已有的地形与气候知识分析我国土地分布存在地区差异的原因。

C.出示我国水资源与土地资源的南北分布情况,请学生评价我国土地资源的分布是否合理。

5.转折:我国土地资源不仅分布不合理,而且破坏严重。

6.学生活动:做生活中的有心人──在我们身边有没有直接或间接破坏土地资源的现象?

7.学生阅读资料与课本,交流:

A.我国土地利用中存在哪些问题?

B.为了保护各类土地资源,我国颁布了哪些法律?

C.我国土地利用的基本国策是什么?

D.针对我国土地土地利用中存在的问题,你们认为有什么解决办法?

E.你知道我国的土地日吗?我国今年土地日的主题是什么?对此你有什么看法?

8.学生活动:

A.看漫画说说这些漫画说明了什么问题?会产生什么危害?如何预防此类问题的发生?

B.看动画片《草原为什么会退化》,了解土地沙化的原因

C.读寓言故事,谈感受

D.针对我们身边各种破坏土地资源的现象?你们有什么解决办法?

E.分组合作“我为环保作贡献”:

a.请学生谈谈应当培养哪些环保的生活方式?

b.学生创作:用画漫画或讲故事、写诗歌等各种方式创作作品教育大家珍爱土地保护环境

9.作品展示与交流与评价

板书设计:

教学反思:略。

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