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人教版_新教材_历史与社会_八上_百家争鸣

发布时间:2013-09-19 13:30:42  

概念呈现
百家争鸣 “百家”主要指儒家、墨家、道家、法家、 兵家等等; “争鸣”指各家学派纷纷著书立说,广收门徒,争相发表
自己的见解。

“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中 不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。

(春秋战国时期)

百家争鸣

百家 鸣

1、百家争鸣出现的背景 (1)春秋战国时期,原来垄断在贵族手中的文 化教育逐步扩展,形成了一个拥有学识的文士阶 层,为百家争鸣提供了人才。 (2)社会的动荡和变革带来了人们思想的解 放。 (3)春秋战国时期,世人们为了实现自己的 治国理想,四处游说、讲学。他们针对社会问 题提出不同见解,形成了“百家争鸣”的局面。

2、主要代表学派
学派 代表人物 时代 主要主张或著作

孔子
儒家

春秋晚期 战国时期

“仁爱”、“克己复礼” “德”

孟子
道家 墨家 法家

“仁政”“民贵”“君轻”
一切事物有对立面且可互相 转化、“对立”“无为”

老子、庄子 春秋末期、战国 墨子 韩非子
孙武(孙子) 孙膑

战国前期 战国末期
春秋晚期 战国时期

“非攻”即反对战争

“兼爱”即爱一切人,视人如己互助友 爱

“法与时移”、君主应该凭借权力 和威势,保证政令的贯彻执行, 以巩固君主的地位。

《孙子兵法》 《孙膑兵法》

兵家

角色扮演 儒家:认为 道家:认为小 墨家:主张非 法家:主张 小孩的道德 孩子太小,不 攻,兼爱,视 制定严酷的 角色扮演:主要角色:儒家、道家、墨家、法家代表 认识水平不 懂事,随他去。 人如己。认为 刑法。认为 各一人,国君。 高,要对小 事物都有对立 我们应该把小 小孩罪大恶 剧情:有一个少年因赋税过重,生活困难,偷了人家的 孩进行道德 面,等到小孩 孩当作自己, 极,应该对 钱财,被官府抓获。 教育,提高 长大了,自然 以对自己做处 其作出严厉 如果你是儒家、道家、墨家、法家代表,你对这个孩子 小孩的道德 能认识到自己 的行为作出怎样的评价? 罚的标准来处 的处罚,以 修养。 的错误。 罚这个小孩。 树立社会风 不能宽以律己,气,维护国 家的统治。 严以待人。

3、百家争鸣的影响 (1)在百家争鸣中,各派不仅阐述自己的主 张,还相互论争和批判,彼此吸收合理的成 分,有力地促进了思想文化和社会的发展。 (2)它们在众多领域提出的各种思想理论成为 中华民族传统文化发展的重要源泉。

问题探究
问题一:如果你想拜师学知识,你会投入到 谁的门下?为什么?

问题二:当时的诸侯国会选择哪个学派?为什么? 战国时期各国纷纷变法图强。统治者又向 百姓征收沉重的赋

税,阶级矛盾激化。 法家主张严峻刑法、中央集权的“法治” 思想适应了当时的社会形势。

秦王借法家思想 振兴国家,实现 统一大业。

A孔子

a主张“无为” b知彼知已,百战不殆 1、以德治国 c”仁政”、“民贵”、 2、人与自然 “君轻” 和谐相处 d“兼爱”、“非攻” 3、平等博爱、 热爱和平 4、依法治国 5、教育公平 6、以人为本

B孟子 把依法治国与以德治国紧密结合起来 ①墨家
C老子 D墨子 E韩非子 F孙子 ②法家

③道家
e“法治”、中央集权

④儒家 ⑤兵家

f事备而后动 g以德教化人民 h有教无类

G孙膑

古为今用


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