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历史试卷分析

发布时间:2013-11-26 10:36:26  

2013——2014学年度上学期期中考试

九年级历史试卷分析

北店头中学 马文志

一、试卷总体结构与特点

1、试卷结构

本卷为开卷试卷,共28个小题,总分100分,题型分选择题、材料分析题和探究题,分值比为50:28:22。1—25题为单项选择题,每小题2分,共50分。26题18分,综合考查了美国两次资产阶级革命、法国资产阶级革命、俄国1861年改革以及中国近代史中的戊戌变法和辛亥革命的内容;27题10分,考查第一次世界大战;28题为探究题,22分,综合考查了新航路的开辟、英国资产阶级革命、第一次工业革命和美国内战,主要考查学生的能力。本试卷内容均为世界近代史。

2、试卷的主要特点

(1)立足基础

命题紧紧围绕教材,以历史新课标为指导,没有出现偏题和怪题,试题立足考查学生基础知识,着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。本试卷绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来,试题内容来源于课本,但设计上较灵活。 (2)概括性大,立足提高学生综合分析能力

概括性大,突出体现在材料分析及探究题上,这些题目充分考查了学生分析,归纳,综合能力和实际运用能力。

二、学生答题中存在的主要问题

1、基础知识掌握不牢:尽管开卷,但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱,甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够,缺乏兴趣,致使最基本的历史知识都不愿了解,如第8、10、14小题。

2、未充分理解题意,盲目答题。不少学生不注意审题,或审题马虎,出现不应出现的错误。如25题、26题第一问、28题第一问。

3、不能充分利用材料,找不到答题的切入点。

根据材料回答问题,这类题的答案一般在材料当中,但学生往往不注意材料,或者说根本就不读材料,看见问题就答,结果导致解答错误。如26题第二问。

4、不能活学活用。学生对课本知识学得较死,一旦脱离课本(虽然在课本中不能直接找到,其实很简单)的内容,就无从下手、胡乱作答。如第4题,利用排除法很容易解决,但学生在课本中找不到结果导致答错,而且这个题也是本卷中出错最多的题。

5、所学知识不能有机地联系在一起,如26题第三问,通过法国资产阶级革命、俄国1861年改革联系中国的戊戌变法和辛亥革命,28题第三问跟时间之间的联系。

6、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低,语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面,有的学生知识不清,思维模糊。这些在以后的教学中要加以训练和指导。

四、对今后教学的启示

1、教学中要善于联系时政要点,要把历史与现实,过去,现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述,而是和现实有着不可分割的联

系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来,在感受历史事件和历史氛围时,找准和现实的切入点,以史为镜,以史为鉴,理论联系实际,在历史中比较现实,在现实中学习历史,从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼,贴近生活,这也是新课改的重大内涵所在。

2、历史教学在注重基础知识传授的同时,必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力,在这个过程中,必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。

3、必须注意历史与相关学科知识的结合,比如和地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面,还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。在教学中要渗透教育意识,真正把历史课堂变成国情教育,思想教育的重要阵地。

4、加强学生应试能力的训练,诸如审题意识,细心程度,对关键词的把握,答题书写端正清楚,有条理分点答题的习惯,答题时间的把握等,要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题,形成良好的答题习惯,这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

2013年10月28日

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