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巧用导入,提高初中政治教学的实效性

发布时间:2013-11-27 09:25:32  

巧用导入,提高初中政治教学的实效性

在教学过程中,学生是学习的主体,而教师是教学的组织者,学生学习的引导者,导入是教师借以引导学生有效学习的一种方式。因此,在教学过程中,教师要立足学生这一主体,紧紧围绕学习目标和学习内容来引导学生。引导的方法较多,

一、情境导入,激发兴趣

情境是一种情感氛围。在教学过程中,情境对学生的学习兴趣有着较大的影响。

首先,通过创设情境来激发学生的学习兴趣。在政治课堂教学中,随着多媒体的广泛应用,借助多媒体的文字、图片、视频功能来创设情境对激发学生的学习兴趣具有较好的作用。以八年级上册《自尊与自负、虚荣》教学为例,教学之初,教师先通过flash展示:一个猴子在凸镜前看到自己变大了就得意洋洋,而在凹镜前的动物看到自己变得如此渺小,便垂头丧气。再播放《十面埋伏》琵琶曲,图文兼备地简单描述项羽垓下被围,四面楚歌的故事,紧接着提出问题,猴子的得意洋洋和其他动物的垂头丧气说明了什么?从故事中了解到项羽失败的一大原因是什么?由此引出自卑和自负两个关键词,再进入学习过程,学生的学习兴趣会更加浓厚。应用多媒体来导入不仅更直观,通过动态显示,学生的参与度会更高。但需要注意,在教学中应用多媒体只是创设情境、激发兴趣的一种手段,展示的内容只是为了引出学习的主题,而不能让多媒体喧宾夺主。

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