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中图版八年级地理下册教案 (1)

发布时间:2013-12-01 10:30:18  

第五章 认识大洲

第一节 亚洲的自然环境

? 教学目标

1、 了解学习区域的方式

2、 运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置

3、 运用地形图和相关数据,分析归纳亚洲的地形特征

4、 运用地形图,归纳亚洲河流的分布特征

5、 运用气候类型分布图,归纳亚洲气候的特征

6、 初步综合分析亚洲气候形成的原因

7、 初步分析其他大洲的自然环境特征

? 教学重点与难点

教学重点:亚洲的地理位置,亚洲的气候特征

教学难点:亚洲的气候特征

? 教学方法

为了完成教学任务,培养学生学习区域地理的能力,掌握学习方法,掌握亚洲的知识,本节课“引导法”为主,通过问题的方式,引导学生思考,寻找规律。同时,增加课堂趣味,鼓励学生参与课堂,提高兴趣,适当的穿插活动,播放音乐,展示图片,让学生带着兴趣进行学习。

? 教学设计

[新课导入]

【展示】图片:珠穆朗玛峰,青藏高原,吐鲁番盆地。图表:世界七大洲面积,七大洲人口,俄罗斯奥依米娅康的气温曲线,印度乞拉朋齐的降水量柱状图。

【提问】这些图表和图片,分别反映了什么?

学生看图回答

【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲,有世界气温最低的,有世界降水最多,还有世界最高的山峰和高原,世界最低的盆地。

【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一?

学生回答

【叙述】亚洲有很多的世界之最,是一个复杂的大洲。

【板书】第5章 认识大洲

[新课教学]

【提问】怎样开始认识一个大洲?

【情景提示】比如,你第一次要去某个同学家,你要先知道什么?

学生回答

【小结】认识一个大洲,和认识别人的家庭一样,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界;然后再了解这个地区有“什么”,包括自然环境和人文环境;再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”?

【板书】学习方法:where,what(自然,人文),why

【提问】你知道亚洲在哪里吗?请同学们参照教材5页活动(1)-(4),归纳一下亚洲的地理位置。 学生读图、讨论回答

【板书】第一节 亚洲的自然环境

一、自然概况

1、位置与范围:

【小结】亚洲位置可以有两种方法确定,第一种是经纬度位置,也称为绝对位置,通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置,也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区!

【拓展】请同学们阅读地图册5页,请你描述非洲的地理位置。

学生读图、讨论回答

【转承】同学们的迁移能力很强!同学们也注意到,大洲的范围很大,又包括很多国家,大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识,通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲,通常分为六个区,教材6页。

【板书】2、分区

【活动】“眼明手快”:读图P6 亚洲地理分区,举手抢答。

1、这个国家属于亚洲的哪一个区?

2、这个国家与中国接壤吗?

【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围,就像看到一个人的轮廓,接着,就要走近,看看这个人的相貌,也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌,你能从歌声中了解到亚洲的“什么”?

【活动】播放音乐《亚洲雄风》

学生回答

【讲述】歌声中歌颂了亚洲的山峰,亚洲的河流,亚洲的人等等。

【板书】二、地形与河流

【提问】你能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗?

学生读图回答

【提问】注意观察一下,河流的源头一般在哪里?

学生读图回答

【提问】水往低处流,河流流过的地形都有什么?比如中国的黄河、长江,其他的河流呢? 学生读图回答

【提问】现在,你来归纳一下,亚洲的地形分布特征是什么?也就是,在亚洲的范围内,哪一部分地势高,哪一部分地势低?河流的分布特征呢?

学生读图,讨论回答

【小结】亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”,四周是比较低矮的高原和低平的平原,整体上是“中间高,四周低”,以高原和山地为主。河流从高处向低处流,从中部高原山地,流向四周的平原,呈“放射状”。

【板书】地形:中间高,四周低,高原山地为主

河流:放射状分布

【叙述】亚洲地形复杂,起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲(中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少?);世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读8页,看看死海有什么特色!

学生阅读

【转承】亚洲范围广大,南北跨纬度90多度,是七大洲中跨纬度最多的大洲,东西距离也是七大洲中最长的;地形复杂,有世界最高的山峰,也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢?生活在亚洲的居民,他们一年四季穿的衣服都一样吗?

【展示】图片:炽热的印度,寒冷的北极,青藏高原的藏民,新疆的绿洲

【板书】三、亚洲的气候

【提问】为什么这三个地方的气候不一样?回忆一下,上学期我们学习了世界的气候,什么因素影响了气候的形成和分布?

学生讨论回答

【提问】请同学们阅读9页亚洲气候类型图,数一数亚洲的气候类型有几种?对比背投上,世界气候类型分布图,数一数世界的气候类型有几种?亚洲没有的气候类型是什么?

学生读图回答

【提问】为什么亚洲的气候类型如此复杂多样?

学生讨论回答

【提问】亚洲大陆的东部、东南部、南部,又哪些气候类型?有什么相似之处?

学生读图回答

【提问】为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著?主要成因是什么?

【展示】亚洲季风风向变化示意图

学生讨论回答

【小结】亚洲东部是太平洋,南部是印度洋。夏季,风从海洋吹向陆地,带来大量水汽,形成降雨;冬季,风从陆地吹向海洋,比较干燥,降水较少。比如,热带季风的印度孟买的降水季节变化。

【展示】印度孟买降水柱状图和气温曲线图

【提问】如果某一年,夏季风很强,带来了大量的降水,那季风气候区会怎样?如果夏季风很弱,带来的降水很少,那又会怎样?

学生讨论回答

【展示】季风区洪涝和干旱灾害的图片。

【提问】亚洲沿海以季风气候为主,那亚洲的内陆呢?

学生读图回答

【小结】受纬度位置、海陆位置和地形的影响,亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。

【拓展】分析非洲气候的特点。地图册12页。

学生读图,讨论回答

【活动】一个学生代表一种气候,提问最喜欢哪一种气候?为什么?

提示:从日常生活、起居、饮食等

附:教学反思:

第二节 亚洲的人文环境(第1课时)

●教学目标

知识目标

?读图说出亚洲人口占世界人口的比例。

?读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置,知道其中哪些国家属于亚洲。

?读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。

能力目标

?根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。

?通过阅读材料,分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力,搜集材料,归纳整理,撰写以此为主题的小论文。

情感、态度、价值观目标

?初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

?通过对人口问题的分析,使学生初步形成正确的人口观。

●重点难点

亚洲人口的数量和增长;亚洲众多人口对资源和环境的压力。

● 教学设计

导入新课

教师出示:《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小,说出亚洲是世界上面积最大的一洲。

教师承转:亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢?

师:指导学生读图6.13,问:这幅图说明了什么?

生:学生七嘴八舌回答。2000年,世界人口达60.55亿,亚洲约有36.8亿,占世界的61%.

师生共同得出结论:我们亚洲,不但是世界上面积最大的一洲,而且也是人口最多的大洲。

师:指导学生读图6.14,教师提示从三个方面分析:

①人口过亿的国家中,按人口数从大到小依次是哪些。

②各大洲有哪些国家人口超过一亿。

③亚洲人口过亿的国家有哪几个,各属于哪一分区。

生:2003年世界人口数超过一亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥。其中北美洲二个:美国、墨西哥;南美洲一个:巴西;欧洲一个:俄罗斯;非洲一个:尼日利 亚;亚洲六个:中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

师:学生可能分析不全或不知道各国的大体方位,教师要做出必要的提示。

出示《亚洲地理分区图》

生:要求学生上台指图说出亚洲六国的位置及所属分区。

中国、日本属于东亚

印度尼西亚属于东南亚

印度、巴基斯坦、孟加拉国属于南亚

师:亚洲人口主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。

教师承转:亚洲人口不仅数量多,而且增长快。

教师指导:学生读图6.15,完成活动1。

生:2004年世界各大洲或地区人口数由多到少分别是亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美和大洋洲。2000—2005年平均人口自然增长率从大到小分别是非洲、拉丁美洲、亚洲、北美、大洋洲和欧洲。

指导活动:按2000—2005年平均人口自然增长率分别计算世界和亚洲的净增人口数,看看世界每增加100人,其中有多少人在亚洲。

师生小结:由结果看出:亚洲不仅是人口最多的大洲,而且也是净增人口最多的大洲。

教师承转:亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢?

展示材料:人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。

学生讨论:阅读材料,完成P12活动2

教师指导后出示答案:

教师引导:如何改变这种状况?怎样才能进入良性循环呢?

请大家尝试绘制良性循环的结构图。

学生活动:绘制图。教师出示内容,学生找联系。

教师指导后出示参考答案:

教师指导活动:以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份,组织小组讨论对亚洲人口发展的

6

建议,站在全球角度,体验人口问题的紧迫性,并推选代表发言。

学生活动:(略)

教师引导:请大家交流搜集的材料,课下写出由于人口众多对资源和环境产生巨大压力的小论文。 学生交流所搜集的材料:(略)

课堂小结:(略)

附:教学反思:

7

第二节 亚洲的人文环境(第2课时)

●教学目标

知识目标

①使学生了解我们的大家庭——亚洲存在着多样的地域文化。

②使学生知道各地区文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。

③知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的。理解亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。 ④了解三类产业的划分。

能力目标

①利用所学的自然地理知识分析不同地域文化形成的原因,并能举一反三,初步形成人地关系的地理思维习惯。

② 能运用数据、资料分析说明亚洲各国经济发展差异的现状。

③能运用国内生产总值三类产业构成图结合实例说明经济发展水平与三类产业比例的关系。 情感、态度、价值观目标

①使学生知道各种地域文化虽存在着差异,但都是人类文明的组成部分,无高低、优劣之分,是平等的,初步形成正确的地域文化观。

②能正确评价中国在亚洲各国中的经济发展水平,做到既不盲目自大,也不妄自菲薄。 ●重点难点

①亚洲多样的地域文化;地域文化差异的原因。

②亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

● 教学设计

创设情景导入新课:

师:投放多媒体景观图:(P13图6.17①))

问:看到了什么?

生:人、帐篷、骆驼、人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼

教师引导:人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何?

师生分析:沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区,终年炎热干旱。由于气温很高,他们身着宽大的袍子,以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧民们采取游牧的形式,所以他们身居帐篷。

师:分析一幅图,要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点,为什么会有这些特点,与当地的自然条件有什么联系。

8

教师组织学生探究学习:将全班分成五个小组,讨论P13图6.17②-⑥幅图所反映的当地文化状况,选代表发言。

出示参考答案:

图②:西伯利亚是世界上最冷的地区之一,为了御寒他们身着毛皮服装,大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料,终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。

图③:从亚洲地形图中可以看出,也门位于丘陵地带,所以也门的住房大都依山而建,农田也基本上是梯田。

图④:恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一,终年湿热,河网密布,所以这里的居民出门乘船,以捕鱼为生。

图⑤:印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区,终年高温多雨,为了防潮,他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活,所以他们的房屋很长,可达200米。

图⑥:日本由于地处环太平洋火山地震带,多地震,所以日本的建筑有很多防震设计。 生:用最短时间(30秒)完成P14活动1

师:由此可见,各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有着密切的关系,有些自然环境适宜的地方,就会成为人类文明的发祥地。

生:阅读材料《亚洲的三个人类文明发祥地》

师:有哪三个人类文明发祥地?

生:黄河-长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原(两河流域)地区。

师:这三个地区在地理位置上有什么共同之处?引导学生读图分析三地区气温、降水、地形和土壤,进而说明人类文明发祥地与自然环境之间的密切联系。

生:讨论后七嘴八舌回答,都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部,也就是既没有过于寒冷的地区,也没有过于炎热的地区;从降水来看没有极度干旱的沙漠地区,也没有极度湿润的雨林地区;从地形来看都位于大江大河的冲积平原上,而且土壤肥沃。

师:这一切都是巧合吗?说明了什么?

生:不是,说明人类的文明同自然环境是密切相关的。

教师组织学生交流材料:学生在小组内交流所搜集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。教师引导学生看待不同文化的共存问题:每种文化都是人类文明的组成部分,都有其特点和存在价值。理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础,也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求。

9

师:播放印度建国前经济状况的影视素材:印度长期遭受殖民统治,独立前经济贫困,工业落后,基础薄弱,这样就给建国后经济的发展带来很大困难。这是影响经济发展的什么条件呢?

师生小结:历史条件。

师:播放新加坡、韩国、中国经济发展的影视素材:20世纪70年代开始,新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家,大力发展出口加工工业,推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来,经济建设取得了可喜的成就。这是影响经济发展的什么条件呢?

师生小结:社会条件。

师: 教师播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材:

沙特阿拉伯热带沙漠国家,工农业生产不发达,却成为亚洲较富裕的国家,为什么?

生:因为那里有丰富的石油资源,使它成为较富裕的国家。

教师提问:这是影响经济发展的什么条件呢?

师生小结:自然条件。

师:一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件影响的,各国要根据自己国家的国情,并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定经济发展战略。根据经济发展水平,世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲,少数国家是发达国家,如日本;大部分国家属于发展中国家。即使同为发展中国家,经济发展的差异也很大。

师:组织学生探究学习,完成P15活动1。

生:讨论后回答(1)人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列,低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔。(2)日本的人均国民生产总值是尼泊尔的147倍。

(3)亚洲国家人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家很少,如日本;发展中国家中,差异也很大,如:人均国民生产总值新加坡为20690美元,尼泊尔为230美元,前者是后者的90倍。(4)中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。

师:我们国家改革开放以来,经济建设取得了巨大成就,人们的生活水平有了很大提高,但是与其他国家相比还有差距,经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大,也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生,我们肩负着昌盛祖国的重任,一定要练就建设祖国的本领,为国家做出更大贡献。下面请大家阅读教材《三类产业的划分》。

生:阅读材料:P16《三类产业的划分》

师:以日本为例,教给学生如何读国家国内生产总值三类产业构成图

生:完成P16活动2

教师出示:2003年亚洲五国国内生产总值三类产业构成(%)

师:观察亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系怎样?

生:讨论后回答

教师小结:现在世界上的发达国家,大多数第一产业的比重很小,第三产业的比重最大。目前,中国也因地制宜,大力发展第三产业、推进第二产业、重视第一产业,优化产业结构,努力发展经济。同学们,加油吧!我们有理由相信,有你们的努力,明天的中国一定会更加美好!

教师组织学生对第二节人文环境进行总结:(略)

附:教学反思:

第六章 认识区域

第一节 东南亚

[教学目的]:

1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置

2、东南亚的地形与主要的城市

3、东南亚的气候和农业。

4、东南亚的风景

[教学重点]:

1、东南亚的地理位置。

2、马六甲海峡的十字路口位置。

3、东南亚的地形与主要的城市

[教学方法]: 讨论法、读图分析法。

[教具准备]:东南亚地图;自制CAI课件

[课时安排]:两课时

教学过程]:

[导入新课]:

同学们,你们看过李安导演的著名电影《卧虎藏龙》吗?知道影片中著名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗?她的家乡就是美丽的热带岛国------马来西亚。请一位同学上来在地图中指出马来西亚的位置。(放映东南亚的地图)。

[提问]:

它大概位于亚洲的哪个部分?

跨过中国的南部边界,就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了许多国家,从总体上来看,可以分为两大块,一个是半岛,因为位于中国的南部所以叫做“中南半岛”

[活动]

请同学们用红笔沿边界画下来,数一数有多少个国家位于中南半岛上;另一个是群岛,由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成?

我们发现东南亚由十一个国家组成。

这十一个国家是:老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特别值得一提是东帝汶这个国家,于2000年独立。

这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。

[板书]:

东南亚组成部分:

1) 中南半岛:老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、新加坡(7)

2) 马来群岛:马来西亚、印度尼西亚、菲律宾、文莱、东帝汶(5)

[活动]:

“比一比谁找的快”

1、寻找每个国家的首都

2、与我国相邻的国家有哪几个?(越南、缅甸、老挝)

3、内陆国是哪一个?(老挝)

4、首都与国家名称一样的是哪个国家?(新加坡)

5、哪个国家分别位于半岛和群岛上?(马来西亚)

6、哪个国家是最大的群岛国家?(印度尼西亚)印度尼西亚由13000多个岛屿组成,其名印尼是海岛的意思,有“万岛之国 ” 之称

[承转]:

指图:东南亚位于亚洲的东南部,太平洋的西海岸,印度洋的东面。纬度位置大约在南纬10度—北纬25度之间。

[提问]

在温度带的划分中应该属于哪个温度带?(地处热带),所以这里四季常青,分布有成片的热带雨林,成为当今的旅游胜地。我们常听到的“新、马、泰”地区指的就是这里。[板书]:东南亚重要的地理位置:十字路口-------亚洲

我们仔细观察一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发现,东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的“十字路口”。他沟通亚洲和大洋洲,太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。同学们听过郑和下西洋的故事吗?(结合南京乡土地理)

就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济交流。

[展示郑和下西洋的图片]

[提问]

我们发现,这里有很多海峡沟通两个大洋,而有一个海峡显得尤为重要,是哪条?(位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽喉部位,控制了他就可以控制连接太平洋和印度洋之间的通道。

[展示马六甲海峡的图片说明:全长1080千米,最宽处有370千米,最窄处有37千米)

[提问]

那么其他的海峡为什么不能像马六甲海峡一样呢?

[回答]

由于自然条件,地理位置等因素影响。

[提问]

同学们你们知道东南亚的风土人情吗?东南亚人是什么人种?他们的主食是什么吗?

[思考]

我们发现他们和我们一样主食是大米,这是什么原因呢?我们要分析一下东南亚的气候条件,请同学们想一想在热带地区我们学过哪几种气候类型?(热带雨林、热带季风、热带沙漠、热带草原四种气候类型)

[提问]

哪些可能出现在东南亚地区?(热带雨林、热带季风)回答得很好,下面我们来看图分析热带雨林气候特征。

[提问]

对比新加坡和曼谷的气温和降水分布图说一说热带雨林和热带季风气候的区别?中越战争中”旱季攻势”遇到雨季停战,雨季一过就开战,说明热带季风一年中可以分为旱季和雨季,降水分布不均。[提问]:热带雨林气候主要分布在半岛上还是群岛上?(群岛)所以中南半岛适合生产稻米。

[活动内容]

在热带雨林气候条件下,适合什么作物的生长?这里是世界著名的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子,哪些国家盛产橡胶和油棕,哪些国家盛产稻米和蕉麻。

[图片展示]

好,通过今天的学习我们对东南亚的自然情况已经有了一个大致的了解,下节课我们将学习东南亚的人文景观。

[反馈练习]:

1、 东南亚由很多海峡为什么只有马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”?2、列举出“东南亚之最”。3、收集东南亚国家的风景资料

[导入]

自古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的关系,我国著名革命家陈毅在写给缅甸朋友的诗中曾说到:”

我住江之头,君住江之尾,共饮一江水”,这便是中国与中南半岛国家之间关系的真实写照。因为中南半岛上的许多河流的源头都在中国。

[活动]

请同学们在地图上将他们找出来。用我们的五根手指表示东南亚中南半岛上的五条大河,看一看我们手指之间是什么地形?(在河流与河流之间,多是山脉和高原)这样用我们的手就可以形象的表示出中南半岛的地形----山河相间,纵列分布。

[思考]

这样的地形条件有怎样的好处?蕴藏丰富的水利资源,下游可以形成肥沃的平原。因此成为东南亚人口稠密的地区,中南半岛上的国家的首都主要多分布在大河的沿岸。

[活动]

为什么分布在这里?有怎样的好处?有什么弊端?(有水源、有肥沃的土地,地势低平,发展较早等;弊端:大河泛滥给沿岸城市带来的问题)

[承转]

上节课我们讲到中国历史上的郑和下西洋、下南洋,我们可以发现东南亚地区与中国自古以来就有着密切的联系,不仅如此,直到今天,许多中国华人华侨都在为东南亚国家的发展积极努力着,请同学们看一下阅读材料。在东南亚的国家中,新加坡和马来西亚是华人比较集中的国家,分别占到该国的77%和25%,在60年代,印度尼西亚曾经发生反华暴力事件,对当地的华人华侨任意的屠杀,在国际上造成极坏的影响,使得他们纷纷撤回资金,重返祖国的怀抱。改革开放以后,华侨华人纷纷回国支援国家建设,为中国的发展做出自己的贡献。

[活动]

通过对东南亚的学习,我们可以发现东南亚确实有许多的闪光点,吸引着全世界的人来到这里,特别是这里独特的自然和人文景观,是亚洲的魅力所在。下面我们来共同欣赏一下同学们收集的一些关于东南亚美丽景观的图片。[多媒体展示]

[反馈练习]

收集关于东南亚国家的景观资料,出一期《东南亚旅游景点介绍》小报

附:教学反思:

第二节 中东

教学目标:

(1) 知识与技能:

知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况,水资源的分布状况及原因,宗教类型,文化的差异和矛盾。

(2) 过程与方法:

1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

3.通过中东河流图及气候图,分析本区产生水资源匮乏的原因,和由此可能产生的地区争端。

4.通过阅读材料和图片,使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

5.通过学习,能总结出本区成为热点地区的主要原因。

(3) 情感态度与价值观:

1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯,学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

3.引导学生树立民族平等观念,呼吁世界和平,反对战争。

教学重点与难点:

1.运用相关资料,总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

3.正确看待和使用各种自然资源,初步形成可持续发展的观念。

教学方法和教学用具:

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

多媒体、教学挂图、板图

教学过程:

第一课时:

导入新课

同学们,在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道,今天老师就选了一些,请同学们认真地看,说出其中提到了哪些国家?

(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道,引导学生在地图册上找出这些国家)

总结:看来这个地区成为世界的热点,这个地区有一个专有的名字,你们知道人们通常叫它什么地区吗?

提问:中东为什么一直成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱?

生:石油、宗教、土地、种族、水

师:同学们说的都很对,但是,你们忽略了一个:位置!!请同学们看地图,你来描述一下中东的位置特征!

生:纬度位置,相邻位置

师:用四个字概括:五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图,你来描述一下,中东地区的位置重要性!

生:东西方文化、物质交流的中转站!

师:是的!通过土耳其海峡,就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士运河,就到达非洲大陆! 这也是自古以来兵家相争的原因,从波斯帝国,到阿拉伯帝国,无不在这里留下痕迹!

中东战乱的另一个原因,在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战争有哪些呢? 生:海湾战争,美伊战争等等

师:请同学们看大屏幕,中东地区的石油分布图,哪里的石油分布最多?

生:波斯湾地区

师:请同学们打开填充图册13页,并翻开书本28页,根据提供的资料,分析以下问题:

(1) 为什么中东地区的经济被称为“石油经济”?

(2) 中东的石油主要输往哪些国家和地区?

(3) 石油输送的路线经过哪些地方?

(4) “石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响?

生:略

师:说到时候,我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下?

生:略

师:这节课我们分析了中东战乱的两个原因,下节课,我们继续探讨!

附:教学反思:

第二课时:

导入新课

中东一直以来都是世人关注的热点地区,为什么?

我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。

生:“三周五海之地”,丰富的石油

师:很好!我们今天来看看,中东地区还有什么原因,使这片地区这么“火热”!

请同学们看书本29页阅读材料,你来说说,戈兰高地的冲突发生在哪些国家之间?为了争夺什么资源?

生:以色列和叙利亚,水资源

师: 戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键!为什么水资源这么宝贵?甚至要用战争来争取?因为缺水,所以争水。

那为什么会缺水呢?

请同学们看书本29页的中东气候类型图,说说这个地方的气候特征是什么?

生:热带沙漠为主

师:中东缺水,但是石油很丰富,如果你是中东的居民,你会利用石油换来的金钱做什么?

生:买水!

师:他们发展了海水淡化工厂,并用淡化的海水灌溉,发展农业!

教材30页,海湾6国海水淡化日产量图,看看是哪些国家淡化海水?

生:略

师: 中东的战乱,使不是还有其它的因素?

生:宗教和民族冲突!

师:请同学们阅读31页,再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突?

生:略

师: 虽然中东地区多战乱,这里的居民还是要生产生活的,那么他们种什么,养什么,吃什么?翻到书本32页,请你来归纳一下。

生:略

小结:至此,我们学习了中东地区,了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。 生:略

练习:填充图册

附:教学反思:

第三课时:

活动设计:

(1) 主题:中东历史上的战乱

(2) 目标:通过回顾曾经在中东地区出现过的帝国,让学生深刻了解中东自古以来特殊的地理位置,

拓展学生的知识面。

(3) 方式:小组活动(<7个),科代表组织活动过程、评价方式

(4) 准备工作:提前3个礼拜布置课题,由学生小组自由报名参加;

(5) 活动时间:1个课时

附:教学反思:

第三节 欧洲西部

教学目标:

知识与技能:

通过地形图引导学生分析西欧的地理位置、地形、河流等。

了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早,目前经济发展水平较高的地区。

欧洲西部各国工业部门齐全,工业中心多;农业不占重要地位,但生产水平高,种植业和畜牧业结合较好。

了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区,能分析其原因,熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。

过程与方法:

通过引导学生读图,认识欧洲西部的地理位置,分析地性特征和气候特征,并进一步探究西欧的农业——以畜牧业为主的原因。

通过分析西欧的畜牧业的技术水平,过渡到欧洲的经济、技术发达的特征,并结合短片,让学生对欧盟的左右有一个初步的认识,进一步学习打下基础。

情感态度与价值观:

培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

通过对旅游资源的学习,可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。

教学重点与难点:

欧洲西部各国工业部门齐全,工业中心多;农业不占重要地位,但生产水平高,种植业和畜牧业结合较好。

了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区,能分析其原因,熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布

教学方法和教学用具:

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学挂图、板图、多媒体

第一课时:

教学过程:

导入新课:

今天我们要认识一个新的区域,这的区域具有以下的特征,你能猜出来吗?

(1) 它的面积比我国的陆地面积稍大

(2) 分布着30多个国家,其中有不少国家的面积十分狭小,被人们称为“袖珍国”

(3) 这个地区是资本主义工业化最早的地区,也是目前经济最发达的地区之一。

(4) 这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。

(5) 这个地区的旅游资源闻名遐尔,吸引了无数的各国游客。

生:欧洲或者欧洲西部;

师:欧洲西部是一个迷人的地方!我们会逐步的揭开她的面纱的。要认识欧洲西部这个地区,我们首先要确定欧洲西部的地理位置!

读图:请同学们根据地图,分析欧洲的地理位置。

生:经纬度位置——大部分在35N~70N之间

半球位置——东半球、北半球

海陆位置——位于欧洲的西部,北邻北冰洋、南临地中海,西临大西洋

读图:在地图中分别指出欧洲西部主要的半岛、岛屿、内海或海湾、海峡。

生:斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛

岛屿:大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛

内海(海湾):北海、波罗的海、挪威海海峡:直布罗陀海峡、英吉利海峡

读图:通过分析地形图,找出西欧的平原、山脉,并归纳地形特征

生:南北两侧是山脉;中部是西欧平原、波德平原;

分析:结合西欧的地理位置、地形特征,和世界气候的知识,分析西欧的气候特征

生:受海洋的影响比较显著,以温带海洋性气候和地中海气候为主,气温比较温和。

师:西欧的地理位置、地形特征和气候特征等,影响了西欧的农业、饮食、服装、房屋等等,你能说说欧洲的农业以什么为主?为什么?

生:温带海洋性气候占大部分,适宜牧草生长,形成了以畜牧业为主的农业;同时,平原和山地都适合放牧。

师:这种以畜牧业为主的农业,对西欧人的饮食又有什么影响?

生:乳产品、牛羊肉产品为主。

师:从饲养牛羊,到制成乳产品、牛羊肉产品,有一个过程。请同学们对比一下,西欧和蒙古乳产品制作过程,说说他们之间的差异在那里?

生:西欧技术发达,生产高度机械化。蒙古比较落后。

师:是的,西欧是发达国家集中的地方,经济、技术都比较发达。下面请同学们观看一个短片,然后说说你从中获得的关于西欧的知识。

影片:欧盟的作用

生:略

师:同学们的观察能力都很强!下节课我们将继续揭开西欧在经济、技术方面的面纱,欧盟的作用,及其发达的工业。

小组活动预告:展示欧洲的工业产品

附:教学反思:

第二课时:

教学过程:

引入新课:分析资料,讨论下列问题。

1999年世界主要资本主义国家国民生产总值表(万亿,美元)

1、国民生产总值前六位中欧洲西部国家占几位?

2、从这一点能够说明什么?

3、欧洲工业区的分布特点是什么?

4、欧洲除了工业发达外,很多国家的农业也非常发达。你了解多少?

5、欧洲西部除了工业、农业,什么产业也已成为国民收入的主要来源之一?为什么?

生:略。

师:欧洲西部是世界上工业比较发达的地区,但是该地区的国家都比较小;为了便于各国之间的交流,在该地区成立一个经济、政治组织,欧洲联盟!请阅读40页,说说欧盟的作用。

生:略

练习:填充图册。

附:教学反思:

第四节 撒哈拉以南非洲

一、教学目标

(一)知识目标

1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。

2.本区是黑色人种的故乡,了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。

3.培养学生运用地图获取知识的能力。

4.知道本区主要的地形、气候分布特征,掌握分析某地气候特征的方法,理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

(二)能力目标

1.通过引导学生读图,找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围,分析总结该地区的地理位置的特点。

2.利用各方面的资料经过小组讨论、分析,综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源,说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。

3.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中,学会尊重不同地区的文化和传统。

4.分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应,而导致人们的乱砍乱垦,造成环境恶化的原因,培养学生的可持续发展观念。

(三)德育目标

1.通过对非洲黑人的了解,进行种族平等,维护世界和平繁荣的教育。

2.通过本地区单一的商品经济的分析,对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。

3.通过对人口──资源──环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析,初步形成可持续发展的观念和全球意识。

二、教学重点、难点

(一)教学重点

1.本区的自然景观特色和居民状况。

2.主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。

3.以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。

4.本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

(二)教学难点

1.非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系

2.单一商品经济对本区经济的制约作用。

3.通过对人口──资源──环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析,形成可持

续发展的观念和全球意识。

三、课时安排

二课时

四、教学过程

第 一 课 时

一、黑种人的故乡

1.复习引入:上学期我们学习了世界上的主要人种,世界上主要有哪三大人种?(白种人、黄种人、黑种人)黑种人主要分布在哪些地区?(非洲的中部和南部)他们相貌上有什么特征?(皮肤黝黑,头发卷曲,嘴唇较厚,体毛很少。)

板书:黑种人的故乡。

2.今天我们要以学习小组为单位,一起来学习这个新的区域。首先,我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流一下。教师巡回看一下,找出有代表性的小组在班上交流。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组,最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。 (鼓励学生积极思考,踊跃发言。)

3.总结:世界上有5.5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部,占整个撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。

本区的黑人分属于几百个不同的部族,他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞,具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。

黑人大多会击鼓,常根据不同的需要击出各种鼓声。根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。学生根据课本68页的阅读材料去欣赏。

黑人真了不起,我们一定要更多的了解他们,他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡──撒哈拉以南的非洲的自然环境。

二、以高原为主的地形

1.展示课件:撒哈拉以南的非洲图(课本67页)。(可以采用板图形式,画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。)

同学们分小组读图,合作探究下列内容。

(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。(纬度位置:赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部,北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部,南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。)

(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛(索马里半岛)、一个大岛(马达加斯加岛)、一个海湾(几内亚湾)和周围所临的海洋(红海、印度洋、大西洋)和好望角,说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点(与前面学习的欧洲西部比较)?(该区三面邻海,海岸线比较平直。)

(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰),说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征,得出结论:非洲是一个典型的高原大陆。

(4)撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?(有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候,以热带气候类型为主)参照图6.12“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?(以赤道为中心,南北半球对称分布。)

2.教师提问:不同的气候条件下,自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候有什么样的特点。(热带雨林气候终年高温多雨,所以植被茂盛;热带草原气候分为明显的干季和湿季,因而草在湿季茂盛,在干季枯萎,有许多野生动物;热带沙漠气候终年炎热干燥,寸草不生,沙漠广布。)

三、撒哈拉以南非洲的气候

1.教师小结并过渡:在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布,而且,我们从热带草原的景观图中看到,还有很多野生动物生活在那里。有几个学习小组的同学在课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料,下面请他们为我们大家介绍一下。如果学生收集有关资料有困难,可用教师事先收集的资料;上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备,上课时,介绍给大家。

2.教师把自己收集的关于非洲热带草原景观的录像放给同学们看,增强直观、生动感。

3.教师提问:大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下,野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系?出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图,分析热带草原的气候有什么特点?(恩贾梅纳各月气温都在20℃以上,可以说是终年高温。降水,7月、8月、9月相对较多,1-4月和11、12月相对较少。确实是分为明显的干湿两季。)

教师引导,干季和湿季,热带草原上各是什么景观?结合课本72页,热带草原地区的自然灾害描述一下情景。(培养发散性思维,锻炼口头表达能力)与生活的动物有怎样的关系?(热带草原气候分为明显的干季和湿季,湿季时,风调雨顺,植物繁茂,农民的收成很好,生活也不错;干季时,缺水少雨,植物一片枯黄,农民收成不好,生活难以维持。因此,热带草原有涝灾和旱灾的威胁。因而,野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存,湿季时再迁徙回来。)

教师小结:因此,热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。

4.教师过渡:除了拥有丰富的野生动物资源外,根据你收集资料时对撒哈拉以南的非洲的了解,那里还有哪些资源会十分丰富?[水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)、象牙、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)。]

四、外来民族的入侵

1.教师过渡:这块富饶的土地,是远古人类的发祥地,和我们国家一样,有着悠久的历史和灿烂的文化。前面我们交流了一些,从15世纪起,欧洲殖民者相继人侵,出现了怎样的结果?分析课本69页8.29图说明:

(1)非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里?(中部和西南部的盆地和高原区,气候以热带的草原为主,常受到洪涝与干旱的威胁。)简单描述一下这里的自然环境特点。

(2)本区都有哪些外来移民?(本区外来移民有从欧洲、中东来的阿拉伯人,还有印度人、中国人、东南亚人等。)

教师小结:欧洲殖民者最初从掠夺黄金、象牙、香料开始,进而把黑人当奴隶运往美洲贩卖,因此非洲经济受到了很大的影响。现在,经过努力,黑非洲的国家都已经独立。(为学习本区经济打下基础)

2.教师提问:上面我们对黑人的故乡有了初步了解,这是一块什么样的土地?请你用几个词来概括一下。(古老、美丽、富饶、神奇……)

附:教学反思:

第 二 课 时

一、单一商品为主的经济

1.教师导入:上节课我们领略了撒哈拉以南非洲美丽富饶的自然环境,他们那里丰富的物产,正源源不断地出口到世界各地。

教师展示课件:“本区某些国家的主要商品占本国出口商品总额的百分比(1998年)” (课本70页图8.31),分析这些国家出口的主要物品是什么?出口的比重怎样?这些国家出口商品有什么特点?(本区的科特迪瓦主要出口可可,占出口总额的50%;尼日利亚主要出口原油,占到本国总出口额的如%;赞比亚主要出口铜矿,占到本国总出口额的70%多;还有的国家出口咖啡、金刚石、活牲口、木材等产品,所占的比重大多在50%以上。上述这些国家出口的产品,主要是一种初级产品,而且所占比重都很大。因此,得出结论:本区的国家以某种商品出口为主;出口商品多是初级产品。)

教师小结:依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。

板书:单一商品经济

2.练习课本70页活动1,辨别列出的物品中哪些是原料,哪些是工业制造品。

3.教师:撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物是工业原料、半成品,而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后,许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济,在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例,请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易,注意收集交易过程发生的问题,说出你的体会和感受。

教师给每个学习小组下发工作资料,并参加讨论。附材料表格设计:

4.教师引申:这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响?(“单一的商品经济”只依赖少数几个发达国家的采购,出口商品价格在国际市场上波动很大。)

教师小结,展示课件。

5.在这种不平等贸易中,要卖的是低价卖,要买的是高价买。就在这样的买卖中,撒哈拉以南,的非洲国家的财富在不断流失,这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

教师提问:这样下去对撒哈拉以南的非洲的发展十分不利,假如你是撒哈拉以南非洲的洲长,你打算怎么办?(培养学生的发散性思维)

(1)改变单一产品的局面,,发展本区的民族工业,减少对工业品的进口。

(2)联合、团结、协作,发挥本区的资源成势,形成欧佩克(0PC)一样的资源输出组织,保障各国的基本利益。

(3)改变农业生产结构,推广新品种的种植,解决粮食问题。

(4)发展农产品加工业。

二、人口、粮食与环境

1.教师小结:撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在不同程度上意识到发展的危机,并为此做出努力,例如:科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块去了,而且成为本区发展比较快的国家。

2.教师过渡:但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返,贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。提问学生:世界人口增长最快的大洲是哪一个大洲?其人口自然增长率为多少?(世界人口增长最快的大洲是非洲,为2.4%,而撒哈拉以南更高达3.0%。)

3.学生收集到有关非洲饥饿儿童的照片,在全班交流一下。

4.总结:据世界银行统计,撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加,人口自然增长率又是全世界最高的,看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。

同学们找出原因。(长期以来,这里的农牧业生产落后,农产品产量低,粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度,因此,粮食供应不足。于是人们砍伐森林,开垦草原,以扩大耕地面积,或放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地肥力丧失,草原退化,加剧了土地荒漠化,使生态环境逐步恶化。)

这就是撒哈拉以南非洲所面临的人口、粮食与环境问题。

板书:人口、粮食与环境问题。

5.教师板书讲解本区恶性循环图。

6.教师引导:这样在撒哈拉以南的非洲,人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈,而使非洲经济难以发展,人民更难以摆脱日益加剧的贫困生活。请大家再次发挥我们的集体智慧,看看有哪些好办法可以促进本区的发展,摆脱贫困。(培养学生的发散性思维) (①控制人口过快增长,提高人口的素质。②保护生态环境,减轻自然灾害。③大力发展粮食生产,解决食物短缺问题。④尽快走出殖民经济的阴影,建立完善的民族经济体系。⑤加强团结与合作,减少种族纠纷和部落冲突。⑥从发达国家引进人才和技术。)

教师提示:请把你们小组的建议,按最重要(1条)、次重要(2条)、一般重要(3条),填到金字塔的小方块中,并思考理由。

教师总结:看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路,我们相信在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下,他们的明天会更美好。(①控制人口过快增长,提高人口的素质。②保护生态环境,减轻自然灾害。③大力发展粮食生产,解决食物短缺问题。④尽快走出殖民经济的阴影,建立完善的民族经济体系。⑤加强团结与合作,减少种族纠纷和部落冲突。⑥从发达国家引进人才和技术

附:教学反思:

第五节 极地地区

一、[课标内容]

说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科考和环境保护的重要性。

二、[设计思路]

两极地区虽然远离学生平时的生活,但是随着时代的发展,信息媒体的多样化和全球各地联系的密切,全球以及两极地区的环境、气候、资源等及其变化越来越引起学生们的关注。所以本课在学生平时认识的基础上,首先引导学生利用现代信息技术等方式,搜集、开办关于两极地区的展览,其次将课程的整个过程设计成打雪仗竞赛的形式,力求改变地理的学习方式,激发学生对地理问题的兴趣,鼓励积极探究,培养竞争意识。从而培养对学生终身学习和发展有用的地理知识、意识和能力。

三、[组织教学]

1、[教学目标]

(1)[知识目标]

①让学生在已有的经纬线和大洲大洋等知识的基础上,能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

②了解两极地区自然环境的特点及差异。

③了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。

(2) [能力目标]

①在两极地区图上指出南北极圈,北冰洋所邻的大洲的陆地和岛屿;南极洲周围所临的大洋和大洲。 ②利用两极地区图,能够指图并描述经纬线形状特点,地球自转方向,甚至初步学会在极地图上辨别两点间的方位关系。

③通过两极地区自然环境的特点和差异及人类对其的科考和保护等,使学生能够解释一些现象和问题。

(3) [情感态度、价值观]

①通过声像展示,游戏竞赛,质疑、释疑等活动,力求创设一个生动活泼的课堂气氛,以增进学生探索极地奥秘的兴趣,并初步养成求真、求实的科学态度。

②通过极地科考和保护意义的学习,增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,并初步培养不畏艰难险阻的科学探索精神,增强爱国情怀。

2、[课时] 两课时

3、[准备工作]

(1)全班同学自愿分作两组:企鹅队和北极熊队,分别收集关于南极、北极地区的资料(包括:范围、位置、自然环境、历史上的极地探险、现代的科学考察和环境保护及其它方面的资料),并办出展览。

(2)模拟打雪仗游戏,准备方形雪球、大圆雪球、小圆雪球模型各一(分别代表必答题、特别抢答题和一般抢答题等不同的题型),雪花剪纸若干(代表所得的分数),南、北极旅游、考察获准证书l既初步培训合格证。

4、[教学过程]

第一课时

[展示]:企鹅图片 谜语:一个大胖子, 身穿黑褂子, 总忘系扣子, 露出白肚子。 (打一种动物) [回答]:企鹅 [提问]:企鹅主要生活在哪里? [回答]:南极 [补充]:企鹅除了分布在南极地区外,还有南半球的其他地方。但向来是作为南极地区的代表动物。 [提问]:北极地区的代表动物是什么呢? [回答]:北极熊

[课件] 企鹅、北极熊图片。

企鹅走起路来一摇一摆,抻着脖子,好象在企望着什么,所以叫做企鹅。

今天企鹅在企望什么呢?它们和北极熊正分别企望着我们到它们那里去游览,去做客呢!去两极旅游、考察,必须先做好体能上的准备,今天的训练项目是打雪仗。

首先说明一下比赛规则:课下我们分成了企鹅队和北极熊队,并分别查找了南极和北极地区的资料,还出了板报。所以两组同学分别对南、北极的情况有了一些了解,后面我们的打雪仗比赛,掷出的一个方形雪球(必答问题),如果是关于南极地区的,由企鹅队回答,答对则得一枚雪花,错则送北极熊队一枚雪花;如果是关于北极地区的,由北极熊队回答,规则如前。另外后面还有大圆雪球(特别抢答题),两队抢中并答对者得三枚雪花,错则去掉两枚雪花。小圆雪球(——般抢答题),两队抢答对者得两枚雪花,错则去掉一枚雪花。

最后评出得分多的队发给南、北极旅游、考察获准证书1既初步培训合格证。

[比赛开始]

北极熊队的学生指图说明:

0 l、北极点(北纬90);

0 2、北极圈(北纬66.5 );

3、北冰洋;

4、亚、欧、北美洲的陆地和岛屿;

0 5、总结北极地区的位置范围:北极地区是指北纬66.5以北的广大地区,包括北冰洋的大部分,以

及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。

企鹅队的学生指图说明:

0 l、南极点(南纬90);

0 2、南极圈(南纬66。5);

3、南极大陆;

4、所临的海洋;

0 5、总结:南极地区的位置范围:南极地区是指南纬66。5以南的广大区域,包括南极大陆,以及周

围的海洋。

评价评分:略

讲解:北极地区中心地带是大洋,而南极地区的中心地带是大陆,而且请同学们观察它们的轮廓特点??很相似,两极地区的面积大体相当,并且南极大陆的突出程度和北极海底的凹陷程度也相差无几,就好似一个巨人砸了地球北极地区一拳,凿进一个大坑,而在对侧的南极地区则代偿性的鼓了起来,可见世界之奇妙!奇妙不止于此,再观察南北极地区图同学们可能发现了这里的经纬网与过去我们看的其他地区的不一样。

材料1

000 南极洲年平均气温一55C一57C,绝对最低气温曾达到一88.3C。每年4~10月为冬季,气温低到

00零下50C~60C,最冷月(7月)为一20℃~一70℃;11月至次年3月为“夏季”(暖季),最暖月(一月)平均气温也在0℃以下。

材料2

全洲年平均降水量55毫米,由四周向内陆递减,南极半岛较多,可达400~600毫米,大陆边缘约为300~400毫米,而内陆广大地区则不足50毫米,中部最少,全年仅降3毫米的水。

材料3

南极洲常年盛行极地东风,风向以东南风为主,平时常有11~12级大风。风速很大,一般为17~18米/秒,维多利亚谷口阵风风速高达90米/秒,法国的迪·迪尔维南极观测站曾记录到100米/秒的风速(12级风速为35米/秒),这是迄今为止世界上观测到的最大风速。大风常挟带着粒雪和冰屑,有很大的破坏作用。南极洲不仅风力强,而且风日也多,阿德利地平均每年有340个风日。

提问:(特别抢答题)从以上材料中,同学们可能感受到了南极恶劣的气候,请用自己的话来总结南

极地气候的特点。

回答:气温很低----严寒; 降水极少——干燥 风力极大——烈风

提问(一般抢答题)为什么说南极地区是“白色沙漠”、“风库“、“寒极”?

回答:略

评价评分:,略

材料4

南极大陆地形剖面图和各大洲海拔高度比较表

南极冰原景观照片若干

材料5

南极大陆的冰层约占世界冰总量的90%和淡水总量2/3,巨大的冰层如果全部融化,全世界海平面将上升50~70米。

(抢答题)从这份材料中同学们可以得到什么结果?

回答:南极洲是世界上海拔最高的大洲,覆盖着巨厚的冰层。

提问: (一般题)请同学们推算一下冰盖的平均厚度?

回答:2000米左右。 有的地方达到4000米以上。

提问: (一般题)去掉冰盖的话,高度怎样变化?

回答:变低,因为有反弹,大约为400米左右。这样,就不如亚洲、非洲和南北美洲高了。 因为覆盖巨厚的冰盖,南极洲成为世界最高的大洲.所以有“冰雪高原”之称。

下面我们就来欣赏一下南极“冰雪高原”的风光

评价评分:略

但现在人们还难以做到。

提问: (一般)如果南极冰盖全部融化,世界将会发生怎样的变化?

回答:世界洋面将升高,许多人口稠密的沿海平原和岛屿、低地等将被淹没,给人类带来巨大灾难。这种极端的情况可能不易出现,但是已经有了—些苗头。

提问: (特别)南极地区降水少,为什么会有巨厚的冰盖呢?

材料6

运一立方米淡水的价格只有0.13美元,海水淡化一立方米为0. 19美元(而最便宜的灌溉用的地表水价格高达0.80美元);运输成本分别为790万美元和1050万美元;它们的淡水价值

分别是9.72亿美元和8.87亿美元。

温室效应图示及介绍:略

回答:太冷了,虽然降水少.蒸发也少.经过成千上万年的积累就成了巨厚的冰盖。

巨厚的冰盖会形成冰川,冰川运动会形成冰山。请一位同学读书上P56的阅读材料《南极的冰山融化太快了》。

评价评分:略

南极地区的自然环境真是太严酷了,北极地区如何呢?下次课我们接着学习。

附:教学反思:

第二课时

[展示]北极地区和南极地区地图。南极地区的冰原景观等图片

[复习引入]:凝神回忆上节课的内容。学生总结归纳要点。

[回答]:两极的位置、范围。南极地区的自然环境:略

[承转]南极的自然环境十分的恶劣,北极的地区的情况怎样呢?

材料7

阅读教材P55第2自然段,了解北极地区气温状况。

材料8

000 北极地区1月份的平均气温介于—200C至一400C之间,8月份的平均气温只有一80C。

北极地区一般年降水介于100~250毫米之间。北冰洋沿岸平均风速为10米/秒。

国家地理《极地漫游》中节选段落展示两极地区的生物资源。

[提问]:(一般)

北极地区比南极地区在气候方面有什么特点?

回答:好一些。

但总而言之,北极地区和南极地区都是地球上条件最严酷,环境最寂寥的地方。不过也有一些顽强的物种给这里带来生气。

评价评分:略

除此之外,两极地区还有着丰富的矿产资源

[提问]:(—般)

读图例南极地区主要有哪些矿产资源?回答:最主要的有煤、铁、石油、天然气、铜、铅锌等。

[展示] 南极矿产分布图,老师指图介绍:

(本区已发现矿产220多种,最主要的有煤、铁、石油、天然气、铜、铅锌等。其中煤、 铁最丰富。)

l铁:在靠近印度洋海岸的查尔斯王子山脉,已发现了巨大的铁矿脉,矿层厚达100米,绵延100~200KM,品位35~38%,为世界上最大的铁矿,足够全世界用200年。

2 2.煤:在罗斯海西岸的维多利亚地有煤田,面积达100万KM。为世界最大煤田之一。

[展示]北极地区矿产资源分布图,老师指图讲解

材料9

北冰洋的矿产资源以石油、天然气最为重要,主要分布在阿拉斯加北岸的波弗特海大陆架,加拿大北极群岛及其临近海域,亚欧大陆北岸的大陆架,沉积层分布广,厚度大,油、气资源前景良好。此外,各岛屿上还发现了储量可观的煤、铁、铜、铅等矿藏,其中部分已投入开采。

提问:(特别)

煤是古代森林演变而成的,为什么在寒冷的南极会有煤?

回答:根据大陆漂移和板块构造学说分析,南极洲很早以前曾经位于温带,有过茂密的森林,这块大陆后经长期长途漂移才来到南极地区。煤是温带森林被埋在地下形成的。

如此严酷又多姿多彩的极地地区,还有那么多人迹未至之处和人间未解之谜.它们的原始自然环境成为了科学家们向往的地方。

材料10

女科学家金庆民只身在文森峰发现铁矿的事迹:略

提问:通过刚才的资料同学们看到了科学家们在南极进行了哪些方面的科学考察?

回答:冰川、气候、生态、海洋、生物、地球物理等方面.从20世纪20年代起,到南极进 行科考的国家越来越多,目前,已有18个国家的在南极建立了140多个们考实验站。

图片:教材P57上图美国科学家在南极点安装太阳辐射感应装置。

材料11 《南极条约》

材料12

阅读材料一一爱护地球上最后一片净土:略

思考题:

提问:(一般)

知道我国的南极南极考察站吗? 回答:长城站和中山站。

提问:(特别)为何这两个考察站都在2月是南极的暖季。

评价评分:略。

在南极的探险和科考中还有值得我们炎黄子孙骄傲的。

提问(特别)通过以上的资料给同学们咽陛方面的启发? 回答:略

北极地区在科考方面也有很高的价值评价评分;略。

提问:(一般)

南极地区是地球上宝贵的“净土”。我们应该怎样对待它们呢?

回答:和平利用、科学利用。 但是也有一些行为使两极的自然环境遭到破坏

提问:(特别)

日本一直声称捕鲸是为了科学研究,但实际上科研用不着如此多的鲸,并且不一定需要通过杀死鲸来进行研究,对此你有何看法?

评价评分:略。

为了保护南极的生态环境,和平利用南极,1959年12月,世界上12个国家签定了《南极条约》,我国于1983年正式加入《南极条约》。

有趣的是在众多的考察站中有—个是不属于主权国家的常年科考站,它是国际绿色和平组织于1984年建立的“世界公园”站,主要任务是监视监测各国南极站的环境保护。

评价评分:让学生高举手中的雪花,点数多的一方获胜,颁发证书。

全课结束

附:教学反思:

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