haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中历政地初中历政地

八上第14课难忘九一八赵允强

发布时间:2013-12-01 15:31:27  

课题:

第14课 难忘九一八

课型:新授课 年级:八年级

姓名:赵允强 邮箱:ljmzyq@163.com

一、本课教材地位分析

本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课,课文内容主要有两点:一是九一八事变,二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿,面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策,迫使国民党内部发生分裂,最终导致西安事变的爆发,抗日民族统一战线初步形成;启下就是“九一八”事变之后,中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习,为第四单元的学习打下坚实的基础。

二、课程标准

知道九一八事变,了解九一八事变后中国开始了局部抗战。知道西安事变,认识和平解决西安事变的意义。

三、教学目标

1、知识与能力

知道九一八事变的经过、结果;了解九一八事变后中国开始了局部抗战;知道西安事变的时间、地点、目的、主要人物及其和平解决的历史意义。通过学习九一八事变和西安事变的史实,培养学生提炼历史信息的能力;通过讨论九一八事变的影响及西安事变如何解决,培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。

2、过程与方法

通过多媒体平台展示九一八事变的相关资料,增强感性认识。借助材料引导学生讨论西安事变后各界态度及中共和平解决主张的原因,指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。通过阅读材料,获取有效信息,在历史事实的基础上思考历史问题。充分利用学习小组指导学生自学、探究,激发学生主动学习的意识。

3、情感、态度与价值观

通过本课的学习,使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机,抗日成为中华民族的主要责任。通过介绍西安事变的发生与和平解决,使学生感受到张学良、杨虎城的正义感,认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟,从而培养学生热爱共产党。另外,引导学生结合本课联系当今时事政治的热点问题思考问题,进而培养学生搞好团结,树立维护祖国统一的意识。

四、学习重点、难点

重点:九一八事变和西安事变

难点:西安事变的和平解决及意义

五、教学流程

(一) 创设情境,导入新课:

教师:同学们,你们知道什么是“地标性建筑物”吗?

学生:不知道

展示:

地标是指某地方具有独特地理特色的建筑物或者自然物,游客或其他一般人可以看图而认出自己身在何方,有北斗星的作用。

教师:所以当我们一提到“天安门”,马上就能知道它们位于北京,因此“天安

门”就成了北京的地标建筑。那么 “东方明珠塔或金茂大厦”,是哪里的地标建筑?

学生:上海

教师:这是哪里的地标建筑?

展示:

学生:是沈阳的“九一八纪念碑”

教师:这尊台历式纪念碑为什么把时间定格在“1931年9月18日”?这一天发

生了什么重大事件值得我们去纪念它?上面的累累弹痕意味这什么?带着这些疑问让我们走进那段血与火的岁月。

(二) 教师引领 合作探究

第一篇章:贼心日本 欲亡我族

教师:近代史上我们学过的日本发动和参与过哪些侵华战争?

学生:甲午中日战争和八国联军侵华战争。

教师:日本正是通过侵略中国而获得了大量的利益,促进了日本的发展和崛起。

侵略并最终占领中国于是成了日本的国策。

展示:

“如欲征服世界,必先征服支那;惟欲征服支那,必先征服满蒙”

------1927年田中义一的《田中奏折》 (设计说明:出示材料是为了让学生了解日本的贼心和野心,材料中的“支那”

和“满蒙”需要个学生做解释:“支那”是甲午中日战争后,日本战胜中国后,给中国起的具有侮蔑性的称谓;“满蒙”是指我国东北地区)

教师:日本在为实现其邪恶的目的时候,经济危机爆发了,并加快了日本侵华的

脚步。

展示:

1929年——1933年的资本主义世界经济危机波及日本,促使其国内阶级矛盾尖锐,日本统治集团急于利用侵略中国的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

教师:日本会怎样挑起战争呢?

展示:播放《九一八事变》的视频片段

(设计意图:根据学生的反应,教师自主决策解释“南满铁路”的历史) 教师:哪位同学依据表格再叙述一遍九一八事变的经过?

学生:叙述经过(略)

教师:日本侵略中国为什么要先制造“柳条湖事件”?

学生:制造战争借口,以便师出有名。

学生:制造假象,推卸战争责任,欺骗世界。

学生:柳条湖距离东北军驻地近,有利于消灭东北军和占领沈阳城。

过渡:面对日军的亡我之心,步步紧逼,以蒋介石为首的国民政府会做出怎样的

应对之策呢?请看:

第二篇章:醉心剿共 坐失东北

展示:

高粱叶子青又青

九月十八来了日本兵

先占火药库,后占北大营

杀人放火真是凶

中国的军队有好几十万

恭恭敬敬让出了沈阳城

———《九一八小调》

教师:中国军队那么多,为什么却恭恭敬敬的让出了沈阳城?

展示:

无论日本军队此后如何在东北寻衅我方应予不抵抗,力避冲突。

——蒋介石给张学良密电 学生:蒋介石实行不抵抗政策导致的。

教师:蒋介石实行不抵抗日本侵华,那么他想干什么呢?

展示:20世纪30年代初,欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机,无暇东

顾;中国内部,蒋介石政府集中重兵“围剿”红军,无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。

学生:蒋介石全力围剿红军。

教师:蒋介石把他这种不抵抗日本人而围剿红军的政策称之为攘外必先安内。那

么,蒋介石为什么要实行攘外必先安内的政策呢?

展示:

材料一:九一八事变时,蒋介石说,中国“枪不如人,炮不如人,教育训练不如人,机器不如人,工厂不如人,拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本,顶多三天就亡国了。”

——冯玉祥《我所认识的蒋介石》

材料二:1931年8月22日,蒋介石在南昌讲话时说:“中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴,尚可苟延残喘;若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得。”

教师:材料一和材料二分别反映出蒋介石什么样的思想主张?

(设计意图:补充材料有助于学生更加系统的了解蒋介石的思想主张,同时有主

培养学生分析归纳问题的能力,教师需要积极的引导思考共同分析)

教师:材料一中蒋介石的观点是民族败亡论,这种观点有一定的道理,但是弱者

就一定会败于强者了吗?历史早已证明并非蒋介石认为的那样,正如《亮剑》中李云龙所讲,明知对方是天下第一剑客也要亮剑,即使战死,但虽死犹荣,蒋介石恰恰缺少这种亮剑精神。材料二这恰恰是蒋介石政府的本质决定的,因为它是一个代表大地主大资产阶级的政府,

反共反人民是他

的本性。蒋介石把反共反人民先于抗日去解决足以证明它是帝国主义的走狗。

教师:蒋介石实行“攘外必先安内”最终导致了什么结果?

学生:只有四个多月,东北一百多万平方千米的土地被日本侵占。

展示:

教师:三千万东北同胞成了日本铁蹄下的亡国奴,也是在那个时候,一曲悲怆《松

花江上》开始在大江南北长城内外传唱。

展示:播放视频《松花江上》

教师:日本为了掩人耳目欺骗世界,于1932年在长春扶植溥仪建立了满洲国傀

儡政权,企图把东北从中国分裂出去。

展示:

教师:面对日军侵华,除了蒋介石政权以外,中国其他各方势力是什么态度呢? 学生:全国人民反对蒋介石的不抵抗政策,要求停止内战,抵抗日本侵略。 学生:东北人民和未撤走的东北军组织了抗日义勇军,抵抗日军侵略。 学生:中国共产党拍杨靖等在东北组织游击队,开展抗日战争。

展示:

教师:九一八事变爆发的历史意义是什么?

学生:标志着中国局部抗战开始了。

教师:九一八事变爆发后中国社会的主要矛盾发生了怎样的变化?

(设计意图:学生在教师的引导下能够总结出九一八事变前后矛盾的变化,这样

实际有助于学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机,能激发学生的对日本帝国主义的愤慨和爱国主义情感)

学生:由原来的国共两党之间的阶级矛盾演变成中日之间的民族矛盾。

过渡:日军占领东北显然没有满足胃口,战争不会停息,中国的命运谁来挽救?

会不会出现转机呢?请看:

第三篇章:英雄义举 救国有望

教师:张学良将军是东北军将领,在蒋介石政府的不抵抗政策迫使下,率领东北

军撤入关内到陕北围剿红军。基本没有遇到抵抗的日军企图吞并中国,占领东北后又把魔爪伸向了华北,1935年日本侵略者支持大小汉奸开始大肆鼓噪“华北五省自治” (即河北、山东、山西、察哈尔、绥远)

展示:

教师:日本的目的一旦得逞,中国亡国灭种的时刻也就到了,面对日军的步步侵

华和蒋介石的“攘外必先安内”的政策,红军长征到达陕北后,提出了建立”抗日民族统一战线“的主张,要求国民政府停止内战,一致抗日,得到了全国大多数爱国爱国人士的支持。在中国共产党抗日民族统一战线的感召下,原本围剿红军的张学良和杨虎城开始与中国共产党接触,围剿已名存实亡。蒋介石感到张扬围剿红军很不力,1936年蒋介石亲自飞到达西安,督促张学良杨虎城进攻陕北红军。

展示:

教师:1936年12月9日西安学生为纪念“一二九运动”开始走上街头举行爱国

游行请愿活动,张学良被学生的爱国精神感动了,身负家仇国恨的他于是向蒋介石哭谏,哭谏无效的情况下,张学良杨虎城被迫发动了兵谏。

展示:《西安事变》视频片段

学生:逼蒋联共抗日。

教师:这是一次身性质的事件呢?

学生:一次爱国性质的兵谏。

教师:张学良杨虎城发动西安事变的目的是什么?

教师:虽然是一次爱国性质的兵谏,但西安事变很快成了世界上爆炸性的新闻,

国内外各方势力纷纷作出反应。

展示:

12月17日,日本外相声称:“南京政府绝不能与张学良妥协,否则日本政府将不能坐视”,并暗中支持何应钦向西安进兵。

教师:日本的目的是什么?

学生:挑动国民党对张扬发动战争,引起内战,有利于日本侵华。

展示:

美国白宫因为担心中国国内亲日派乘机掌权,日本扩大侵华,将会排挤美英在华的势力。他们主张,只要蒋介石还能继续统治下去,不妨就和共产党采取某种形式的联合。

教师:美英的目的是什么?

学生:维护美英在中国的利益。

展示:

蒋介石夫人宋美龄主张和平解决。何应钦主张讨伐张扬营救蒋介石,其实营救是假,企图借讨伐张扬之际炸死蒋介石,取而代之是真。

中国共产党派周恩来去西安商讨如何解决西安事变。

教师:你若是当时一名中国共产党党员,你是主张“杀蒋”?还是“放蒋”?为

什么?

(设计意图:引导学生开展辩论会,培养学生分析和归纳能力。指导学生学会从

历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。)

学生:辩论略

教师:最终中国共产党从全民族利益出发,主张和平解决西安事变。中国共产党

党能放弃前嫌不杀蒋介石,说明共产党是个怎样的党派?

学生:全心全意为人民服务的党

学生:高瞻远瞩的党。

学生:一民族利益为重的党。

教师:最终西安事变和平解决,那么和平解决有什么重大意义?

学生:十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。

过渡:西安事变和平解决了,张学良和杨虎城个人的命运会不会受到影响呢?请

看:

第四篇章:历史功臣 英雄悲歌

教师:西安事变后,杨虎城失去了对西北军的控制,被迫去欧洲“出国考察”,

七七事变后,杨虎城在国外多次致电要求回国参加抗战。1937年12月他回国准备抗日时,却被软禁。此后一直被关押达12年。1949年,李宗仁下令释放他,但是命令并未被施行。1949年9月6日,国军弃守重庆前夕,在毛人凤的直接命令下,杨虎城及其子女、卫士、秘书一共8人在戴公祠被军统局人员杀死。

教师:西安事变后张学良亲自送蒋介石回南京后,被南京中央军事法庭判决,后

被蒋申请法庭宽恕但被软禁。1949年蒋介石退守台湾时带张赴台但仍被软禁,蒋介石和蒋经国逝世后,逐渐获得自由,后移居美国并于2001年 逝世,享年101岁。2001年10月15日江泽民总书记发给张学良亲属的唁电中称张学良:“是伟大的爱国者,是中华民族的千古功臣!”张扬两位将军为了中华民族的命运,置个人生死与不顾,最后落得如此下场,我们为之惋惜,也为之敬佩,他们不愧为民族功臣。

(三)课堂小结,提炼升华:

九一八事变三一年,

日占东北我们家园;

中共要建统一战线,

张杨二帅实行兵谏;

共产党派周去斡旋,

和平解决西安事变。

六、 课堂检测

测验题目一:

1、“九一八事变”后,当时东北边防军的司令员( )

A、张学良 B、杨虎城 C、张作霖 D、蒋介石

2、当年大江南北,长城内外到处传唱的《松花江上》,它写在( )

A、九一八事变后 B、一·二八事变后 C、七七事变后 D、八一三事变后

3.中国人民局部抗战开始的标志是( )

A.甲午中日战争 B.巴黎和会外交失败 C.九一八事变 D.西安事变

4.九一八事变后,东北三省迅速沦陷的主要原因是( )

A.日本侵略军大规模进攻 B.东北军执行蒋介石的不抵抗政策

C.抗日义勇军力量弱小 D.英美等国纵容日本侵华

5、标志着国共两党第二次合作初步形成的事件是( )

A、八一宣言的发表 B、瓦窑堡会议 C、西安事变的和平解决 D、一二九运动

6.西安事变获得和平解决最有利于( )

A、 中国国民党 B、 兵谏部队 C、 中国共产党 D、 中华民族

7.抗日民族统一战线初步形成的标志是( )

A、“一二?九”运动爆发 B、瓦窑堡会议召开

C、“八?一宣言”发表 D、西安事变和平解决

8、阅读下列材料,回答问题:

材料一:1936年12月12日清晨,张学良、杨虎城派兵到华清池逮捕了蒋介石,囚禁了西安城内一些国民党高级将领。接着,他们向全国发出通电,提出抗日救国八项主张,呼吁停止内战,联共抗日。这次逼蒋抗日的行动,历史上称为“西安事变”。 ——摘自川教版教材《中国历史》八年级上册84页

材料二:1936年12月12日,蒋介石被扣押后,有人说:“蒋介石杀害了成千上万的共产党人和人民群众,我们应该杀了他,报仇雪恨!”有人说:“国难当头,国际、国内形势复杂,应该和平解决,蒋介石只要停止内战,一致抗日,就放了他。”请回答:

(1)据材料一,张学良、杨虎城发动“西安事变”的目的是什么?

(2)西安事变发生后,中国共产党支持材料二中的哪一种观点,为什么要支持?

(3)西安事变的和平解决有什么重大意义

测验题目二:

完成《助学》上的练习题。

七、板书设计

第14课难忘九一八

第一篇章:贼心日本 欲亡我族

第二篇章:醉心剿共 坐失东北

第三篇章:英雄义举 救国有望

第四篇章:历史功臣 英雄悲歌

八、教后反思

本课采用章节式教学,在导入上我利用九一八纪念碑引起学生的兴趣点,快速导入新课,在实际教学操作中我采用问答式教学,设计的问题从学生的角度出

发,简单易懂,层层深入,有助于学生对知识的理解和衔接,便于学生形成知识的网络,有利于学生理解识记本课内容。例如关于蒋介石攘外必先安内政策的缘由上挖掘的很多,在西安事变发生后各方势力的态度上,着重挖掘各方势力的出发点。便于学生理解归纳出只有中国共产党是从全民族利益出发的党,激发学生对中国共产党的热爱。

不足之处就是学生的学习、归纳能力不强,许多问题都需要老师引导,甚至是完全有老师代为总结,本课知识点较多,没有太多的时间用于学生的讨论。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com