haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中历政地初中历政地

第19课_江南地区的开发

发布时间:2013-12-04 16:27:27  

说 课 教 案 江南地区的开发 辽阳市十四中学 曲 军

理 论 依 据
依据《全 日制义务教 育历史课程标准》的内容 标准,总体把握教材的内 容。

教 材 分 析
第19课《江南地区的 开发》是人教版新课标历 史实验教材中的教学难点 之一。

教学目标:知识与能力
南朝的建立及更替,知道匈奴、鲜卑、羯、 氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确 淝水之战的时间、背景、经过和影响。培 养学生运用历史唯物主义观点学习历史的 能力。 ? B、 学习了解魏晋南北朝时期江南地区得 到开发,农业、手工业、水利等发展较快 的史实。锻炼学生历史思维能力。

? A、学生通过学习,了解西晋、东晋、前秦、

C、了解到自东汉末年以来北方少 数民族不断内迁,北方长期战乱、 人口大量南迁的史实,认识到南 迁人口带来了大量的劳动力和先 进的生产技术,加上南方优越的 自然环境和相对安定的社会环境, 是促成了南方经济发展的主要原 因。从而锻炼学生运用历史史料 来分析历史并得出结论的能力。

情感态度与价值观
?

学生在探究江南地区开发 的原因的过程中,认识到和平、 安定是经济发展的重要前提条 件。

教学重点、难点
?本课的重点:

江南地区开发的史实和原因。 其确定的依据是课标对本课内容的 要求.
? 本课的难点:

内容多、头绪多、学生对知识 的把握不容易。

教 学 方 法
? 1、逆 ?

向 思 维 法:

从教育学研究的角度来看,具有挑战性的思 维问题,能够极大的调动人类思维的积极性和主 动性.为了这个目的,我调整了教材的顺序,将教 材的第三目的调到后面来学习,即将江南地区的 开发这个果,后谈江南地区开发这个因.将因果 关系的惯性思维方式,改变为逆向推理思维方式, 由结果探究原因,挑战学生的思维,力求让学生 在挑战中以积极主动的状态学习本课内容.

?2、连 环 提 问 法

从学生所感兴趣的话题入手, 依据本课重点,层层深入地设计 连环问题,抓住学生思维的灵感 的火花,解决重点内容,此方法符 合学生心理的求知特点.

? 3、创 设 历 史 情 境 法 是让学生展开想象的翅膀,顺着时间 的隧道回到我们所研究的历史时期,让每 一名学生根据自己的特点,扮演历史故事 中的不同的人物,让学生们身临其境,语言、 动作、服装、表情都要和那个时代的人 物相符.此法使学生的感官受到了强烈的 刺激.利用这种方法能让学生亲身感受到 那个年代的真实,对于突破本课的难点功 不可没.从心理学的角度来讲,此种方法更 能激发学生学习历史的热情,让每一名学 生充满热情地去探询历史.

?4、分 组 研 读 法 让学生分组研读”江南地

区开 发”图,各小组从不同的角度去观看” 江南地区开发”图,看完后,发现了许 多的疑问,由各小组派代表发言,教师 作总结,集思广益,解决问题分组研读. 法能极大的调动学生学习的积极性, 从教育学、心理学的角度上看,符合 中学生求知特点,便老师让我学为我 同老师一起学,比比看,谁观察得更仔 细,谁得出的观点更科学.

?5、 自 学 讨 论 法

组织学生探究”江南地区开发” 的原因,让每一名学生畅所欲言在发言 前,鼓励学生积极的讨论问题,大胆地 发表个人的见解。讨论极大的激发了 学生的求知欲,让学生的心理得到了极 大的满足,这对于完善学生的人格、塑 造学生的灵魂、锻炼学生的心志起到 了极大的促进作用。

.

? 四、教学过程

(一)引入新课

师生互致问候,达到情感的初步 交流.教师用多媒体播放一段关于江 南美景的旅游资料,吸引学生的注 意力,把学生引入学习的情境. 画面风 景优美,歌声委婉悠扬。接着,再 播放远古时期江南的画面。两相对 比,教师问:”同学们发现了什么不同? “。

?引导学生积极思考,几个学

生发言后,由教师总结:”江南 地区前后有如此大的差别, 其答案就在我们今天的课中 来寻找。让我们拭目以待, 看谁找的准,看谁 找的快。 教师马上切入正题,说道:”今 天,我们就来学习,---------利用 电脑播出本课的课题.

第19课

江南地区的开发

?(二)、新课内容 ?

江南地区的开发是本课 的重点,我运用了连环提问 法、分组研读法、自学讨论 法来解决,依据教育学、心 理学对中学生的求知心理的 分析,效果极佳。

?

教师首先提问:“历史上这次江南 地区的开发情况如何?请同学们以 小组为单位一起研读《江南地区的 开发图》,共同解决相关的问题.接着, 教师组织学生充分交流,通过交流准 确地把握江南地区的地理概念,并从 图上获取江南地区开发的成果.用电 脑播放板书内容:

江南地区的开发的表现
?1、兴 修 水 利 ?2、农 业 发 展 ?3、手 工 业 发 展

?

然后教师指导学生阅读 教材中相关历史史料--------司 马迁关于江南地区落后状况 的描述,及教材所引《宋书》 中关于江南地区状况的描述 (用电脑播放).

司马迁在《史记》中的记载
?

地域辽阔而人烟稀少;稻 米和鱼是主要食物,人们还可 以从山泽中采集植物果实和贝 类为食;放火烧荒,耕种水田; 不需要商人贩卖货物,没有富 裕的人。

辅以图片,给学生更直接的感官效果.

远古时期的江南

《宋书》中记载
江南----------地广野丰, 民勤本业,一岁或稔,则数 郡忘饥。丝绵布帛之饶,覆 衣天下。
?

宋江南

宋代的江南

?

让学生明确本次开发成效显著. 锻炼学生学会用历史史料证实历史 观点和结论的能力.接着,教师又提 问:“本次开发发生在历史上什么时期 呢?”转入下一个问题的讨论。引 导学生结合教材内容自由发言,让 学生在观点的碰撞中明确:江南地 区的开发始于三国时期。教师在问: “为什么又在魏晋南北朝时期得到 发展呢?”,经过学生的讨论并由 教师总结得出结论。用电脑播出板 书内容------------江南地区开发的原

江南地区开发的原因
(一)人口大量南迁 ?1、大量的劳动力 ?2、先进的生产技术 (二)江南自身条件 ?1、江南自然条件好、人民勤劳 ?2、江南地区战争相对较少、社 会秩序比较安定

? ?

在这一目的学习中, 教师采用自学讨论法和分 组研读法,亲自动脑、动 口、动手把问题一个个解 决的干净利落,解决重点 问题也就非常容易了。

人口大量南迁的原因

?既北方战乱,是本课的难点问题。 ?我采用了创设历史情景法,依据

的是中学生认知特点规律,效果 不错。

?

?

教师引导学生积极阅读教 材中“西晋的兴亡和内迁的少数 民族”等内容,让学生很容易形 成对这段历史的总体印象——北 方战乱、政权更替频繁、南北分 裂。

?
?

然后,教师提出假设:如果有时光 隧道,让你回到魏晋南北朝时的北方, 你在南迁的问题上犹豫不决,请出几个 同学扮演与你同时代的人,让每一个人 身临其境,共同认识到,在那战火纷飞 的年代,不南迁,根本就不能生存下去。 学生们真的好象是在战火中奔逃,耳畔 时时响起同胞被炸死的惨叫声,表情恐 怖极了。

?

教师利用多媒体播放各种声音, 配合学生的表演。运用此法,一是 为考察学生对北方战乱情况的了解 和理解程度;二是让学生学会迁移 的知识:用北方长期战乱,人民无 法安居乐业的观点说明南迁的必然 性;三是考察学生在情感上是否认 同了和平安定是人民的追求,是经 济发展的客观规律;四是要提高学 生表演历史故事的能力。这些目的 达到了,难点也就迎刃而解了。

总 结 ? 整个教学过程,我认为,从 根本上改变了学生的学习方 式和教师的教学方式.大力提 倡了学生的合作性学习、、 研究行学习方式,使学生掌握 了终生必备的学习方法.教师 也真正的从传统的知识传授 者变为学生学习的指导者、 参与者、合作者.

(三)
?

课堂反馈

利用电脑播出本课的练习题, 根据不同学生不同的学习情况,分 层次地进行知识情况的反馈,达到 温故知新的效果.

填 空 题
1、两晋指的是 ( 西 晋 )、(东 晋)。 2、五胡指的是 ( 匈 奴 )、 (鲜 卑 )
( 羯

)、( 氐 )、( 羌 )。 3、淝水之战交战双方是(东晋)( 前秦 )







? 1、江南地区开发的表现?

?2、江南地区开发的原因?
?3、人口大量南迁的原因?

(四)归
?







用幻灯片的形式对本 课进行总结,给学生直观,明 了的感官效果.

?

从东汉末年开始,北方的少数 民族大量内迁到黄河流域,内迁的 民族主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌。内迁的少数民族起兵反晋,北 方陷入了严重的战乱。西晋灭亡, 东晋在南方建立,南北分裂。北方 的长期战乱,迫使北方人大量南迁, 南迁的人口带来了大量的劳动力和 先进的生产技术,推动了江南地区 的开发,加上南方优越的自然条件 和比较安定的社会环境,人民的勤 劳,江南地区的经济得到了迅速地 发展。

板书设计说明
?

板书设计凸显出科学性、 简洁性、直观性.既符合大纲、 教材的要求,又符合学生学 习的实际。


第19课
北 方 战 乱







兴修水利

江南地区的开发
劳动力

人 口 大 量 南 迁
先进的生 产技术

南 地 区 开 发

农业发展

手工业发展

(五)讨 论 题说 明
?

教师精心设计讨论题,用电脑 播出.目的是为了,让学生在已经 掌握的内容的基础之上,进一步深 入的思考历史与社会、历史与人 生的永恒关系,达到锻炼学生的历 史思维能力的目的,力求古为今用, 洋为中用,这也是我们学习历史的 真谛所在.

讨论题
1、魏晋南北朝时期 江南地区的开发 对之后地中国经济地发展有那些影 响?
2、通过本课的学习,你认为我们现 今的开发活动可以从中获得哪些启 示和借鉴?

五、 电教媒体说明

本课所选用的多媒体 素材主要是以幻灯片的形 式出现的,从整体看来,突 显出-------------

电 教

直 实



观 用



结束语
?

各位领导、老师,我说课 的内容到此结束.谢谢大家!

2007年11月1号


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com