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初二政治下学期我们崇尚公平和正义

发布时间:2013-09-17 20:04:27  

第四单元

我们崇尚公平和正义 (备课材料)

宁波市北仑区江南中学 纪威俊

第九课

我们崇尚公平

一、公平是社会稳定的“天平”(第1课时) 【教材分析】教学重点:感受公平。教学难点:理解公平是在比较中产生的。 【学生分析】学生对现实社会中的公平问题了解甚少,对课文中学到的有关诗 词、歌曲、其它文章等所反映的不公平事情的有一定的感受,但感受不深,而 对自己在学校生活、家庭生活、社会生活(主要是同伴交往)所遇到过的不公 平事情感受较深 。学生会对自己经历过的公平问题产生比较浓厚兴趣,这也是 学生正确公平观形成的重要来源,从而成为学生正确价值观、人生观的一部分 ,并且影响他们的终身发展。 【综合设计思路】第一步、介绍《别让委屈继续下去》;第二步、出示曹植的 《七步诗》;第三步、让学生对课文第100页的问题进行合作探究;第四步、介 绍一些由于人们对公平的追求致使一些不合理的制度已经死亡;第五步、讲解 教科书第100-101有关思想家对公平的论述,在此基础上让学生书写对公平理解 的一句话;第六步、对上述内容进行适当的评述,以阐明公平是在比较中产生 的,主要是付出与得到之间的比较。 【教学中存在的疑问】公平与责任的关系。

第九课 我们崇尚公平 (2)

一、公平是社会稳定的“天平”(1)(2) 二、维护社会公平(1)

第九课

我们崇尚公平

公平是社会稳定的“天平”(第2课时) 【教材分析】教学重点与教学难点:社会公平对于社会稳定和个体发展的重要 性。 【学生分析】通过第一课时的学习,学生对公平问题已经有了一定的感受,但 是对公平的重要性的认识(对社会、对个人)还是处于一种比较模糊的状态。 学生还不能比较全面地看待现阶段的不公平现象。

【综合设计思路】第一步、叙述事实;第二步、回顾历史上农民起义的原因; 第三步、体察现实的一些公平问题;第四步、对教科书第102页的材料进行分析 ;第五步、组织学生即时辩论。 【教学中存在的疑问】如何看待现实的不公平问题,尤其是发生在学生身边的 而且长期得不到解决的问题(如变相分快慢班)。

第九课 我们崇尚公平 (2)

一、公平是社会稳定的“天平”(1)(2) 二、维护社会公平(1)

第九课

我们崇尚公平

二、维护社会公平(第1课时) 【教材分析】教学重点:理智面对不公平现象。教学难点:理解公平的相对性 。 【学生分析】通过前面两课时内容的学习,学生对何谓公平、公平的重要性有 了一定的感受,但是这种感受还是片面的,往往会认为不公平总是客观环

境造 成的,环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个 人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平,这是学 生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑,也是他们的兴趣所在,又是学 生成长过程中会经常遇到的问题。 【综合设计思路】第一步、从上面两课时内容中谈到的有关公平问题的叙述进 行导入,然后让学生阅读教科书103页各种“公平观”,思考后找出轨迹;第二 步、让学生谈谈遭遇不公平时的策略或其他人遇到不公平情况时你认为该怎么 办;第三步、在此基础上进一步探究影响公平观的因素;第四步、设置一些小 的情景以指导学生的实践。 【教学中存在的疑问】如何引导学生积极应对不公平现象,尤其是在讲心理层 面的策略时该如何避免消极的说法。
第九课 我们崇尚公平 (2) 一、公平是社会稳定的“天平”(1)(2) 二、维护社会公平(1)

第九课

我们崇尚公平

维护社会公平(第2课时) 【教材分析】教学重点:理解公平合作对于社会共同生活的重要性;树立互惠 的公平的合作意识。教学难点:自觉培养公平合作意识。 【学生分析】上一课时的内容侧重于策略,带有要为公平而斗争的味道,而本课时的
内容则强调了另一方面,即合作,合作也是一种实践,是一种行动,斗争与合作实际上 是矛盾着的两个方面,公平地进行合作也是一种实实在在的维护社会公平的行为。 当然,学生对为什么要公平合作,何为公平合作的理解还是比较肤浅的,然而,通过对 有关法律知识的学习,学生的权利义务观念已大有提高,因此本课时的一个重要任务就 是进一步把权利义务观念引入公平观念之中,使这两者在学生的思想中有机地结合在一 起。这种观念正是学生今后应对社会生活的一种视角、一种态度。 【综合设计思路】第一步、以三个和尚没水吃的故事导入;第二步、让学生对七个人 之间会怎样分粥进行合理的想象;第三步、选择相关案例让学生分析不正常的合作存在 的问题;第四步、以瞎子与跛子合作逃生的故事来引导学生认识公平合作需要发挥个人 的特长。 【教学中存在的疑问】如何深入浅出地引导学生把权利义务观念与公平观念结合起 来。

第九课 我们崇尚公平 (2)

一、公平是社会稳定的“天平”(1)(2) 二、维护社会公平(1)

第十课

我们维护正义

一、正义是人类良知的“声音”(第1课时) 【教材分析】教学重点:感受正义。教学难点:理解制度的正义性是为所有社 会成员的利益而制定的。 【学生分析】正义的概念毕竟是很抽象的,但是学

生对正义战胜邪恶的故事并 不陌生,如《西游记》、《水浒传》中的许多故事、附录中的材料,当然也包 括古希腊的有关神话传说。通过对这些故事的描述,学生对正义的理解会逐步 丰富起来。但这时学生还可能把正义与“劫富济贫”、“替天行道”、甚至侠 客的行为联系在一起。尤其是学生对正义、制度、秩序之间的关系,很少有这 方面的感受。 让学生感受到正义的存在、正义的力量,正是初二学生成长过程中的一种积极 追求,从而为付诸正义的行动打下思想和心理基础。 【综合设计思路】第一步、以师尾山宏无偿为中国战争的受害者代理诉讼导入 ;第二步、设计联想无极限的活动;第三步、在此基础上讲述任长霞的故事; 第四步、安排小组交流事先收集到的与正义有关的材料;第五步、介绍一些体 现正义要求的有关制度。 【教学中存在的疑问】对正义概念的理解,或者说正义可以用那些词来代替。
第九课 我们崇尚公平 (2) 一、公平是社会稳定的“天平”(1)(2) 二、维护社会公平(1)

第十课

我们维护正义

正义是人类良知的“声音”(第2课时) 【教材分析】教学重点和难点:理解社会的公平需要正义的制度来支撑。 【学生分析】当学生初步理解正义的概念、正义的表现之后,对正义的作用、 对正义与公平的关系还是比较陌生的。让学生来体会正义的制度是公平的支持 和保障,是推动社会进步的强大动力,正义是制度的灵魂。 如何看待义利关系,这也是初二学生所比较迷茫而又需要得到引导的问题。 【综合设计思路】第一步、以名人名言导入;第二步、案例分析;第三步、让 学生交流所了解的相关制度并谈谈它们的正义性;第四步、再让学生讨论教科 书中张俊父亲在交税问题的纳闷。 【教学中存在的疑问】公平与正义的关系。

第九课 我们崇尚公平 (2)

一、公平是社会稳定的“天平”(1)(2) 二、维护社会公平(1)

第十课

我们维护正义

二、自觉维护正义 【教材分析】教学重点:正义感的含义、表现及具体要求。教学难点:引导学 生自觉维护正义,做一个正义的人。 【学生分析】由于世俗的原因,人们见到为非作歹的现象时有很多人选择不闻 不问、消极逃避的态度,也由于我国的法律制度还不够健全的原因,使得一些 见义勇为者的最后遭遇让人感到遗憾、可惜。这些现象的存在必然影响到学生 的思想和行为。 在这里,不但要让学生学会权衡利弊、更要让学生选择冷静对待,既不要动不 动就“路见不平拔刀相助”,也不要“事不关己高高挂起”,而是要见义巧为 、见义智为。这是法制社会

对对文明人的一种要求,也是现代人必备的素质, 这也符合学生的实际需求和个人健康成长的需要。 【综合设计思路】第一步、以《信用不良,高材生求职屡屡碰壁》的故事导入 ;第二步、出示马丁神父的《忏悔诗》;第三步、设置两难情景让学生从中得 到体验;第四步、播放一些古今中外追求正义的仁人智士的事迹。 【教学中存在的疑问】诚信与正义的关系。

第九课 我们崇尚公平 (2)

一、公平是社会稳定的“天平”(1)(2) 二、维护社会公平(1)


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