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对初中历史教学与素质教育的思考

发布时间:2013-12-06 09:03:11  

对初中历史教学与素质教育的思考

摘 要:文章分析了应试教育对历史学科教学的负面影响,指出了初中历史教学对素质教育的重要作用,并就初中历史教学由应试教育向素质教育转轨进行了思考。

关键词:初中历史教学 素质教育 思考

怎样在初中历史教学过程中贯彻素质教育理念,使学科教学为素质教育服务,这是一个值得认真探讨的问题。

一、应试教育对历史学科教学功能与活力的扼制

第一,扼制了学科功能的发挥。初中历史学科担负着三项任务,即:知识与技能、过程方法与能力、情感态度与价值观的培养,由于应试教育,实际上后两项任务被弱化了。在考试导向的体制下,教师自然偏重于知识的传授而忽略了其它方面,特别是历史作为爱国主义教育的德育功能未能得到有效发挥。

第二,忽视了能力的培养。按照历史课程标准,要求通过初中历史课的教学,培养学生初步掌握识记、理解、分析、综合和应用等能力。但为了应付考试,教师往往不得不代替学生进行分析或归纳,事实上把不同的能力要求统统降低为识记这一最基本的层级,造成学生学习成绩与能力的严重背离。

第三,放弃了方法的教授。历史有着自身发展的必然性和逻辑性,因此学习历史正确的记忆也应该是理解基础上有联系的逻辑记忆。可是在应试教育体制下,教师必然在考试命题可能性大的“重点”部分多用时间与精力,学生也只能是机械记忆,甚至为了便于背诵

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