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对初中政治教学的教学的探讨

发布时间:2013-12-06 09:03:13  

对初中政治教学的教学的探讨

美国教育家彼得·克莱恩说:“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”实践是认识的基础,是培养思维和能力的载体。学案导学、合作探究”式课堂教学使学生通过互动合作获取了知识,获得了信心,懂得了创新,学会了生活,变被动接受为主动探索,这对于提高教学质量,培养学生的创新精神和实践能力,完善学生的基本素质有着十分重要的现实意义。

一、设计好起点

所谓起点,就是导入新课。巧妙而引人入胜的新课导入,可以一下子抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生主动迅速地进入学习状态,为教学目标的顺利完成奠定坚实的基础。例如,在上《树立法治观念》一课时,我设计了这样的开头:“同学们,你们喜欢大熊猫吗?”同学们异口同声地回答:“喜欢”。教师又说:“大熊猫是我国的国宝,它的模样憨态可拘、若人喜爱。但是当它手捧三柱香,颔首作揖的时候,就变得非常可恨,令人讨厌了,这是怎么回事呢?”教师提问的同时,展示两张“熊猫”图片,一张为“可爱熊猫”图片,另一张为“熊猫烧香”图片。这个有趣的导入和两张有趣的图片一下子引起了学生强烈的兴趣,学生都急切地想知道到底是怎么一回事。于是,教师引出“李俊制造并传播计算机病毒犯破坏计算机信息系统罪被判处有期徒刑”一案,在了解了案件的起始经过后,教师适时地问学生:“如何来评价李俊这个人和他的行为?”“文明社会里,做一个合格的公民应该具备什么素

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