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初中思想品德考试复习方法

发布时间:2013-12-07 13:30:00  

初中思想品德考试复习方法

由于各科目比较多,我们的复习要有目的性、有效性,首先要分析学生的基本状况,不同的学生要求其掌握的程度也不同。为了克服学生记忆容易忘记的特点,使用读写、讨论、回答、练习等多种方法结合。

第一、构建知识网络、形成整体认知即“简化知识点”。帮助学生理清知识体系,形成知识网络非常重要。那么怎样构建知识网络,教师要有意识地通过对考点的纵横联系、树状联系、图表梳理等具体方式,将所学知识加以概括,归纳,使之由点到线,由线到面。最后将所学知识系统化,避免简单的重讲一遍,这样学生所学知识就不再是一盘散沙,也不是解不开的一团乱麻,而是一个相互间逻辑关系清晰、因果关系明白、知识点有机统一、来龙去脉清楚的多层次的知识系统的整体。

第二、强化学生答题技巧:强化解题指导、提高学生的应考能力。思想品德中试卷以选择题、问答题、材料分析题等方式呈现,各类试题有其自身的特点,有不同的解题方法,在复习过程中,我们应指导学生掌握答题技巧。

(一)、选择题的解题方法①排除选项观点存在明显知识性错误或包含部分错误的项。如题干中有“一切”、“所有”、“唯一”、“全部”、”绝对”等。②选项中观点表述正确但与题意无关的应排除③做多选时,选项观点正确但又不知是否入选时,把题目和答案读在一起,一般能读通的都可入选;或者和入选答案进行比较,能入选的从不同角度说明问题,但中心意思一致,④对同一知识学生在做选择题时错误类型相同时,进行归类

(二)问答题、材料分析题的解题方法 问答题和分析说明题的常见设问方式及解题思路大致有以下几种:

1.评论式主要设问方式是“请你应用所学知识,对某某的行为或说法进行评析。”解答步骤:第一、找准行为(具体描述出人物做了什么事)第二、言行定性(一般从法律和道德的角度判断言行的对与否)第三、寻找依据(不正确言行违反了什么法律、原则、行使了哪些权利,履行了哪些义务??)第四、回答后果(一般是正确言行带来的影响,不正确言行的危害)第五、回答该怎么做。

2、启示类,这类题目设问一般是“这则材料给了我们什么启示”或“根据材料,结合所学知识谈谈你的体会”等,其解答对策是:找出材料所在问题现象发生的原因,或材料中的人物、事件的特点,然后以次为基准去模仿,即好的要学习,坏的要摒弃。其语言表述多为“应该??”。评论式题和启示类很多时候会在一道题中出现。

3、直接设问式。这类题主要的设问方式是:“是什么?为什么?说明、反映了什么?”回答“是什么?”的题,可以借用语文学科中的概括段落大意与文章的中心思想的方法,用简练的语言概括出材料的表层意思,然后再透过表层看实质。回答“说明、反映了什么”的题。其解答思路是先回答出材料本身讲述的是什么问题,再运用所学知识分析、回答这个问题的实质,组织答案时往往是这种现象或行为的意义加怎么做。回答“为什么?”的题,法律常识的题有固定的答题思路。A、法律规定B、结合材料进行分析(谁做了什么事、属于什么样的行为、有什么样的后果)

4、青少年应该怎么做(办)?建议类的题。青少年应该怎么做(办)?这类题,答题方法简单归结为“一学(学习科学文化知识、政策法规等)、二做(从自身做起、从身边小事做起;如:爱护花草树木,对违法行为及时举报等)、三宣传(相应法律法规、政策)。答:

(1)努力学习科学文化知识,不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质。(2)要积极宣传法律知识和公民道德规范(3)自觉守法和依法办事,敢于同违法犯罪行为作斗争。建议类的题。若没有明确要求给谁提建议,可以从以下三个角(国家(完善相应法律法规),(2)

执法部门(加强监督力度..)(3公民个人(提高素质,遵守法律法规等)

第三、规范学生的答题行为,建立良好的心理状态。很多学生开始中认为许多题自己都会做,而试卷发下来成绩与预想的差距较大,究其原因:看错、写错、表达不清、解答不完整、书写不规范等问题造成的会而不对、对而不全,评判解答题是依点给分,不注意细节有可能失去不该失的许多分。因而在平时训练中,一定要培养学生良好的答题习惯,如书写要工整,条理要清晰,结合材料答题,禁止照搬,看分答题,政治术语答题等。

第四、练习建议:教师在讲题时,对同一类型的题尽量放在一起讲解,着重于思路的引导。教师示范讲一题,剩下的题让每一个同学都先口头说,再写出答案。写完后,同桌互念答案,帮助对方改正错误。选薄弱环节训练,就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练,具有针对性,练得多了,就会化难为宜了。

第五、后进生的鼓励,对于后进生来说,最重要的是:信心;然后,需要端正学习态度,培养良好的习惯

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