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唐太宗与贞观之治

发布时间:2013-12-08 10:31:56  

周建主,男,湖北省郧西县城北中学 邮编:442600

电话:15872684818 电子邮箱:zhouzhu6999@sina.com

《唐太宗与贞观之治》教学设计

湖北省郧西县城北中学 周建主

[教学内容]

华东师大版七年级历史下册第二课 唐太宗与贞观之治

[教材分析]

唐太宗与贞观之治是唐朝历史的开篇之作,是唐朝的第一个盛世。教材共有三个子目,即唐太宗李世民,知人善任,虚心纳谏。课程标准要求:列举“贞观之治”的主要内容,评价唐太宗。本课上承隋朝统一国家的重建,下启盛唐新气象,学好本课是学好这一单元其他课程的基础。

[学情分析]

经过上学期半年时间的训练,七年级学生已经习惯了“导学案引路,先学后教”。且在“自主,合作,交流,展示”过程中,善于表现,敢于发表自己的观点,有利于教师因势利导,激发学生的学习热情。但学生对历史的认识基本处在感性认识阶段,其归纳,综合,比较,分析问题的能力,要靠老师运用多种教学手段,循循善诱的逐步提高。

[教学目标]

知识与能力:

1, 识记唐太宗李世民的主要政绩;

2, 识记“贞观之治”的主要内容;

1

3, 学习运用实事求是,一分为二的观点正确评价唐太宗李世民;

4, 学习运用归纳,综合的方法,分析形成“贞观之治”的原因,整理出“贞

观之治”的主要内容.

过程与方法:

基于“导、学、讲、练”的“自主、合作、交流、展示”课堂教学流程,充分运用学生都有的导学案、地图册、课本,引领学生完成本课学习。 情感态度与价值观:

通过学习唐太宗与贞观之治,联系以前学过的秦皇、汉武等历史事实,初步认识到:杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用;体会知人善任、虚心纳谏、创业容易守成难等对现代人的成长的借鉴意义。

[教学重点]

唐太宗李世民的主要政绩;“贞观之治”的主要内容。

突破方法:“3+1”法,即评价人物只需列举其三条成绩,一条缺点;归纳xx事件的背景、成因、内容、措施等,则采用“事不过五”法,即五条以内足矣。

[教学难点]

教会学生如何透过课本、地图册提供的文字、图表、数据、图片等信息,进行分析与总结的方法,从而达成课程目标的实现。

突破方法:设计梯度问题,逐层推进,引导学生依据所给材料信息,学会自主、合作解决问题的方法。

[时间安排]

1课时

2

[教学过程]

导入新课:(3-5分钟)

要求:凝神静气: 听老师或同学对上节课进行 概括, 总结

积极思索: ①老师或同学的总结有没有需要补充的?

②假若是我,该怎么总结?

③我对上一节课,还有那些不明白的地方?

老师补充:①对学生有疑问,通过小组合作仍然解决不了的,集中释疑;②由对学生自己导课进行评价而过渡到新课:隋朝的统一,结束了自东汉末年以来近400年的分裂割据局面,是继秦汉之后的第二次大统一;隋朝从隋文帝杨坚建国到隋炀帝被杀而亡国,历时37年。宛如一颗流星划过历史的夜空,时间虽短却光芒四射。正像刚才同学们总结的那样:营建洛阳、开凿大运河、设立三省六部制和推行科举制,对后世影响深远。唐承隋制,开299年基业(618-907),大唐盛世,举世闻名。让我们一起诵读课文,走进唐朝。

自主学习:(时间8分钟,分两步进行)

第一步:读课文。要求:眼到、嘴到、心到;流利、顺畅。

第二步:看课文。要求:①认真默看刚刚读过的课文,把重点语句用红笔做上记号; ②看课文中小字体文字、图片、地图册,课文后面的习题;③看“导学案”,做好说的准备。小组内相互检查规定时间内①②③项的落实情况;教师巡回检查。

合作交流:(时间10分钟,分两步进行)

第一步:练。自主完成下列习题,检测自己读书效果。

3

1,唐太宗626年即皇帝位,改年号

2,唐太宗以隋亡为鉴,认为君民关系是的关系。

3,知人善任:认为“为政之要,。强调君臣关系如同“元首”与“股肱”的关系。

4,,加强国防,改善民族关系,开放外交流。

5,虚心纳谏,朝廷上下, 蔚然成风 ,成为贞观的一大特色。

6,他在位期间,,社会呈现出安定的局面,史称“ 贞观之治”。

7,《君臣论政的一部史书。

8,贞观后期,唐太宗逐渐“ 朝中大臣也多明哲保身。

9,回忆历史上册《文字演变》所学知识,看看唐太宗所书《晋祠铭》上的文字字体应该是行书字。

10,是曾与太宗在唐朝开国历次征战中共患难的6匹骏马的雕像。

第二步:小组内相互交流,即小组内试着“说”。“小老师”组织订正答案;看谁做得又快又好。对于率先完成任务的个人或小组,教师给予加分奖励。

探究展示:(18—20分钟 学生先练习后试讲,教师引导)

质疑:学生掩卷沉思

1, 国家课程标准对我们学习本课的要求是什么?(列举“贞观之治”的 4

主要内容,评价唐太宗)

2, 怎样评价唐太宗?(3+1的方法)

3, 怎样归纳“贞观之治”的主要内容?(事不过五的方法)

设疑:教师学案引领(针对以下问题逐一讨论交流,各小组自行推举在全班展示交流的人员。设最佳口才奖3名;最佳答案奖3名;答案创意奖3名;答案文彩奖3名;给予加分奖励)

1, 唐太宗李世民算不算“三好学生”?有没有缺点?

(温馨提示:评价古代帝王一般从其文治武功、经济政策、文化措施、治国思想等方面加以总结即可)

2, 假如李世民是我们的同学,愿不愿意选他当班长?理由是什么? (温馨提示:用课本上的原文回答)

“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱而身毙。若安天下,必先正其身,未有身正而影曲,上正而下乱者”。 “君,舟也;人,水也;水能载舟,亦能覆舟”。

3, 魏徵原来是李建成的谋士,玄武门之变以后,唐太宗重用他为谏臣,

但他常常据理力争,一点也不给太宗留情面;气的太宗差点把他给杀了。魏徵死后,太宗悲痛地说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。魏徵没,朕亡一镜矣”。 ① 从这里可以看出唐太宗、魏徵各具有什么优秀品质?

(温馨提示:紧扣材料,言之成理)

唐太宗:善“模仿秀”、善总结、理智、听得进刺耳的话、低调、谦虚 5

魏徵:直率、说话有条理、实话实说、心里无私、用事实说话

② 唐太宗的话对我们有什么教育意义?怎样才能“以人为镜”呢? (温馨提示:紧扣材料,贴近生活实际)

谦虚谨慎、戒骄戒躁;取人之长补己之短;悦纳别人,修炼自己;

③ 你能不能象魏徵一样,(利用周末时间)就学校的安全、纪律、卫生管理

问题以及学生抽烟、上网吧等给校长或班主任写一封信,亮明你的观点?

(温馨提示:一定要有理有据啊。想想看:魏徵要是胡说乱道,还不早

叫皇上给“咔嚓”了。)

4, 唐太宗与秦始皇都是中国历史上杰出的帝王,他们最大的不同点是

(③)①勇于创新 ②英武果断 ③ 轻徭薄赋 ④富有才干

5, 秦孝公任用商鞅变法,使秦国逐渐强大;曹操任用人才,统一北方,

奠定“三分天下有其一”的基础;唐太宗善用人才,成就“房谋杜断”

的佳话。而唐太宗轻徭薄赋、虚心纳谏的根本目的是(② )

①树立威信 ②巩固统治 ③ 爱民如子 ④惧怕皇后

6,据《贞观政要》记载,唐太宗贞观年间:“商旅野次,无复盗贼,囹圄常空,马牛布野,外户不闭。又频致稔,米斗三四钱,行旅自京师至于岭表,自山东至于沧海,皆不赍粮,取给于路。入山东村落,行客经过者,必厚加供待,或发时有赠遗。”这则史料描述了唐朝贞观之治的表现:政治 6

清明、社会安定、生产发展、文化繁荣、国泰民安。甄别下列内容中不属于贞观之治局面形成的主要原因的叙述是(⑥ )

① 唐太宗吸取隋亡教训,认识到皇帝要勤于政事,大臣要廉洁奉公,

政府要轻徭薄赋、发展生产,统治才能巩固。

② 唐太宗戒奢节俭;合并州县,革除唐初“民少吏多”的弊政,减轻

人民负担;

③ 唐太宗善于用人,善于纳谏,他统治时期,名相辈出;

④ 唐太宗重视人才培养,扩充国学规模,增加受教育人员;

⑤ 唐太宗时期,农民占有一定土地,劳役负担较轻,生产时间有保证,

大量荒地被开垦,社会经济出现繁荣景象;

⑥ 唐太宗北击匈奴至大漠、南至大海设象郡、西至西域通大秦、东至

大海灭日本;使唐朝疆域特大、人口特多、国力特强。

[设计思路]

“质疑”部分要求学生每课必须率先考虑。不质疑就不明白学习目标,不质疑就抓不住学习重点。

“设疑”部分要求学生充分体现“自主、合作、交流、展示”的内涵,突出“练习”和“讲授”的学习技能,完成由“学生”到“老师”的身份转换,达到“教是为了不教”的。

教师在放手让学生“展示”之后要做必要的归纳和总结:唐朝自618

年李渊称帝至907年朱温废唐自立,历22帝共299年。本节课我们只是粗略地探视了唐高祖李渊(618—626)至唐太宗李世民(626—649), 7

共三十一年的唐初历史轮廓。如果把唐朝比作一本书的话,我们今天所学的内容,就像是刚刚翻开书本。其间还有很多同学们感兴趣的内容,比如:文成公主远嫁西藏;唐僧取经;杨贵妃;武则天;唐朝皇帝被贬到我们十堰市竹山县等等,留待我们在今后的课堂中一步一个脚印的去探究一番。

课外拓展(5—7分钟 教师主导性安排)

唐太宗的居安思危,以史为鉴的开明治国思想,在中国封建帝王中是罕见的;“皇帝虚心纳谏,臣下积极进谏”是贞观之治的一大特色;“贞观之治”是中国历史上少有的政治宽容,对外开放和国力强盛的统治较好的历史时期。人们常说:读史使人明智。通过本课的学习,我们能明白一些什么道理呢?请思索以下问题:

1, 课本p12“思考与讨论”题:说说你对创业与守成难易的看法。 2, 我们有的同学学习很刻苦,想买本课外书籍,却因家庭经济不宽

裕而望而却步;有的同学家里条件很好,学与不学无所谓,反正有花不完的钱;请同学们把“创业与守成”到底孰难孰易这个问题带回家与家人交流一下,下节课我们用20分钟的时间,让老师与你们一起分享家长们的精彩答案。

3, 列表比较秦始皇、汉武帝、唐太宗

8

4, 唐太宗贞观时期只有“德才兼备”的人,才能称得上“人才”。请

依据《郧西县<小手拉大手,文明伴我行>创建活动方案》,结合自己日常生活,学习表现,听听家长、同学的评价。

[板书设计] 唐太宗与贞观之治

╱①唐朝建立 ②建都地点 统一全国

唐太宗 李世民 {▁① 即位时间 ②统治时间 ③年号

╲ 治国思想 ①以隋亡为鉴②君臣居安思危

╱任人唯贤 德才兼备

知人善任

╲“房谋杜断”人才辈出

↗虚心纳谏的原因

虚心纳谏→谏客盈庭,重用魏征

↘贞观之治局面的出现

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[教学反思]

优点:本课设计思路旨在追求常态下的常规教与学。不标新立异,不表演作秀。( 更要考虑没有实现“班班通”的学校网络教学的不方便 )较好的体现了“自主、合作、交流、展示”为流程的课堂教学方法(本人原创的《城北中学“自主、合作、交流、展示” 历史课堂教学流程表》原件附后)。有利于循序渐进地培养学生自我学习能力,分析综合能力,语言表达能力,读史修身能力。在思考与练习的设计中,特别注意引导学生拉近历史与现实的距离,使学生慢慢明白“以史为鉴”的作用、“读史明智”的道理。课堂时间安排上体现了“学生为主体,教师为主导”的新课程理念。

不足:在课堂教与学的流程控制上以及兼顾“每一个学生”的时间安排上还有待进一步探索。

(文中红色字体为参考答案)

城北中学“自主、合作、交流、展示”历史课堂教学流程表

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