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享受学习教后记 Word 文档

发布时间:2013-09-17 16:54:29  

《享受学习》教后记

人教版初中思品七年级上册第二课第二框享受学习这一教学内容,在教学内容的安排上先总说学习是个苦乐交织的过程,在教学中教师往往依据第一个实践活动,让学生体验学习中的快乐,再体验学习中的苦恼。再联想到世界各地失学儿童,从而让学生明白学习机会来之不易,我们要珍惜来之不易的学习权利,从而享受学习的快乐。 但我在上课的时候发现一开始就让学生体验学习中的快乐效果并不是很理想,因为七年级的新生刚刚从小学生变成初中生,随着科目的增多,作业量也大增,虽然上节课刚刚给同学们教会了初中学习的方法和策略,但他们还不能很熟练的运用这些方法,学习上的混乱状态还没有得到有效的改善,所以根本谈不上享受学习的快乐,因此在课堂上我说:“既然我们都掌握了搞好自己学习的方法和策略,那我们就要学会享受学习了,既然是享受学习,说明学习能带给我们快乐,那么让我们来寻找一下自己学习中的快乐”的时候,学生们嘘声一片,有的甚至说:“哪有快乐啊,都烦死了!”。课堂顿时陷入僵局,这个时候,我马上话锋一转,看来同学们都没感觉到学习的快乐,只感觉到了学习的苦恼,那么你们都说说你们学习上的苦恼吧。这个时候同学们就开始争先恐后的说学习上的苦恼,基本上都是上到初中后不会安排时间遇到的困难,也有学不懂的烦恼等等,此时我因势利导总结:看来同学们在学习中都遇到了很多苦恼的事情,总体来看学习中的苦恼主要是克服困难,刻苦努力的过程。而后话锋一转说道:“当我们在讨论学习有多苦的时候让我们走出校园,看看外面的世界”,

再呈列出有许多地方的儿童由于种种原因上不起学,有的甚至为了上学都付出了流血和牺牲的代价,(用课件展示此类资料),那么和他们比起来,我们能坐在宽敞明亮的教室里安安静静的读书是多么快乐的事情啊。经过了上面铺垫和对比,学生们从心里也感觉到了自己的学习机会来之不易,同时也感觉到了自己能够学习是件多么快乐的事,接着老师就让同学们说说自己学习的快乐,同学们便开始积极的参与到了体验学习快乐活动中了,课堂也因此显得流畅多了。

所以,在本框教学时要注意不能一开始就让学生体验学习的快乐,而是先苦,在铺垫,再说快乐,学生们更加乐意接受。课堂也因此连贯而顺畅了许多。并且也有了一定的起伏,更加能吸引学生的注意力了。

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