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人教版七年级历史上册第四课

发布时间:2013-12-09 11:24:59  

第4课 夏、商、西周的兴亡

学习目标

(1)掌握夏、商、西周的更替基本史实。

(2)通过学习夏朝的建立使学生初步认识国家的概念。 (3)理解西周分封制 教学重点和难点

重点:夏朝的建立和分封制 难点:分封制 导入新课:

自主学习(用15分钟的时间阅读课本,找出下列问题并记忆。) 一、夏朝的兴衰

1.禹死后, 继承了王位,成了夏朝第二代王国。从此, 代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。 二、商汤灭夏和武王伐纣

2.约公元前 年, 战胜了桀,夏朝灭亡, 建立。因为水患和 ,商朝曾几次迁都,商王盘庚迁都到 ,都成才稳定下来。

3.商朝又称 。商朝后期政治混乱,最后一个王 ,是个有名的暴君。公元前 年,周武王联合西南和南方的小国、部落,向商纣进攻,双方在 大战,结果商朝灭亡。 建立,定都 。 三、西周的分封制

4.为了 ,西周实行 。西周最高统治者是 ,周天子之下是 ,诸侯之下是 ,卿大夫之下是 ,士之下是 和 。 5.西周后期,政局混乱,终于发生了 。公元前771年, 灭亡。

人物:①禹死后, 继承父位,成了夏朝第二代国王。②_______是夏朝最后一个国王。③商朝建立者是________,他任用有才干的_______等人做大臣。④商最后一个国王是_________,是有名的暴君。⑤周国君________重视农业生产,任用贤人_________等,国力逐渐强大。⑥商朝灭亡,________建立周朝。⑦商朝迁都的国王是__________。

地点: ①夏朝统治中心地区,在今________和________一带。相传,把都城建在_______。②夏朝衰败时,_________的商国强大起来。后来商王将都城迁到_________。③西边_________流域的周国发展起来,与商在________大战,商纣王逃到________自焚而死。西周建立,定都_________。

时间: ①约公元前______年,商朝建立。②商、周牧野大战发生在公元前_______年。③公元

前________年,西周灭亡。

合作探究:各抒己见

一、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?

二、夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处?从中我们能得到什么?

知识连接

夏朝经历了四百多年,中间曾几度反复。在启继禹位后,东方的伯益就打着传统的“军事民主制”的旗号,兴兵争夺王位,结果被启所败。这在古书上叫“益干启位,启杀之。”《淮南子》里记载了有扈氏被启打败,其原因为:“有扈氏为义而亡,知义而不知宜也。”“义”为守旧的意思,即因为守旧而不知变更导致了失败。这些都说明夏朝建立后,曾有一段时间相当不稳定。启死后,太康继立,不久五子(指太康的五个兄弟)内讧,夏王朝内部发生争立的动荡,接着又发生武装叛乱。太康在挫败政敌取得政权后,很快就沉缅于享乐,不关心民间疾苦。这就使有穷方伯后羿一度夺取了夏王室的统治权力,这在历史上被称为“太康失国”。(应向学生指出,后羿即前边提到的嫦娥的丈夫,古代由于他善射,射落天上九日为民造福的传说,但他从西王母处求来的不死药被嫦娥所盗,故有了奔月一事。)后来,太康的侄孙少康又重新恢复了夏朝的统治,史称“少康复国”。从少康开始,夏王朝进入全面发展时期,但到孔甲即位后,又开始进入衰落期。《史记》记载:“帝孔甲立,好方鬼神,事淫乱。夏后氏德衰,诸侯畔之。”孔甲三传到桀时,夏朝就走到了它的尽头。

汤是位有作为的君主,他任用有才干的伊尹等人做大臣,要求臣下勤恳办事。有功于民。他关心百姓,农民和商人都各安其业,商朝很快强大起来。

师:有这样一个网开三面的小故事商汤有一次外出巡视,看见捕鸟的人,张开四面捕鸟的网,便说:“若是这样,鸟就叫你全打没了。除了夏桀谁能这样呢?”商汤便叫去掉三面的网,只留下一面。又叫捕鸟的人祈祷说:“从前蜘蛛用钳子结网,现在的人也学会了织网。你们(指鸟兽)想往左就往左走,想住右就往右走,想高飞便高飞,想入洞便入洞,我只捕那些该死的。”汉南各国知道后,说:“汤真仁慈,他的恩德已施舍鸟兽身上了。”于是有四十多个国家顺了他。同学们,从这个故事中你们得到了哪些启示呢?

西周自周成王、周康王之后,社会矛盾开始激化。到周昭王、周穆王时期,由于贵族内部的分化现象越来越严重,许多失势的贵族和贫困的士阶层,社会地位不断下降,也在城中与一般平民杂处,成为“国人”的组成部分。另外,在“国人”中还有百工、商贾等工商业者以及社会的下层群众。 在周代,所营筑的城邑通常有两层城墙,从内到外分别为城和郭,城内称“国人”,城外的称“野人”或者“鄙人”。 西周的土地基本制度是“井田制”,将大块的田地分割成九块,排成“井”字形。中央一块田地由大家合耕,收获归国家所有,为公田;其余八块收获物归各家所有,为私田。井田制下受田的人,平时向授予者交纳贡赋,战时有服兵役的义务。天子是最高的土地所有者,有权向每一位生活在土地上的贵族和庶民取得贡赋,有权向接收土地者收回土地。 西周行使取得贡赋权的方法有两种,其一,庶民助耕公田;其二,诸侯采邑主朝觐贡献。到周夷王时,已有诸侯不朝。同时,随着私田的不断开发,使西周的井田制度遭到破坏。国人不断依

靠从山林湖泽捕鱼、打猎营利,这都对西周朝廷的经济收入造成了巨大的威胁。周夷王死后,其子周厉王姬胡继位。为了改变朝廷的经济状况,周厉王任用荣夷公为卿士,实行“专利”政策,将山林湖泽改由天子直接控制,不准国人进入谋生。 周都镐京的国人因不满周厉王的政策,怨声载道。大臣召穆王(又称召公虎、邵公)进谏说:“民不堪命矣!”(人们已经受不了了,都在议论纷纷)周厉王又命令卫巫监谤,禁止国人谈论国事,违者杀戮。 在周厉王的高压政策下,国人不敢在公开场合议论朝政。人们在路上碰到熟人,也不敢交谈招呼,只用眼色示意一下,然后匆匆地走开,这就是“道路以目”。周厉王得知后十分满意。对召穆公说:“吾能弭谤矣,乃不敢言!”(我有能力制止人们的非议,他们再也不敢议论了!) 召穆公劝谏周厉王道:“是障之也!”(这是用强制的手段来堵住民众的嘴啊!)、“防民之口,甚于防川。川壅而溃,伤人必多,民亦如此!是故为川者决之使导,为民者宣之使言。”(这样堵住人们的嘴,就像堵住了一条河。河一旦决口,要造成灭顶之灾;人们的嘴被堵住了,带来的危害远甚于河水!治水要采用疏导的办法,治民要让天下人畅所欲言)周厉王对此却置若罔闻。 周厉王的高压政策,进一步激化了社会矛盾。公元前841年,爆发了“国人暴动”。 公元前841年,因不满周厉王的暴政,镐京的“国人”集结起来,手持棍棒、农具,围攻王宫,要杀周厉王。周厉王下令调兵遣将。臣下回答说:“我们周朝寓兵于国人,国人就是兵,兵就是国人。国人都暴动了,还能调集谁呢?”周厉王带领亲信逃离镐京,沿渭水河岸,一直逃到彘(今山西省霍州市),并于公元前828年(周共和十四年)病死于该地。 国人攻进王宫,没有找到周厉王,便转而寻找太子姬静。召穆公将姬静藏了起来,国人围住召穆公家,要召穆公交出太子,召穆公“乃以其子代王太子”。 在大臣周定公、召穆公的劝解下,国人平息了一些怨恨,纷纷离去。此时宗周无主,周公和召公根据贵族们的推举,暂时代理政事,重要政务由六卿合议。这种政体,称为共和(一说由共国国君共伯和代行天子职务)。史称“周召共和”或“共和之争”。 精讲点拨:

1.首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡4个时期,使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索,说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段,商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法,从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因.主观即个人品德、对政事的态度;客观即人心向背,夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。

2.奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念,有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时,突出青铜器的制造及其巨大成就,教师可适当补充些材料,讲清奴隶是怎样制造青铜器的,及青铜器工艺之高超、产品之多,使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎,教师需用形象生动的语言,充激情的描述,从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情,并对学生进行保护文物的教育。 达标训练:

一、基础巩固:

1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 2.商朝建立于( )

A.约公元前2070年B.约公元前2046年 C.约公元前1600年D.约公元前771年

3.西周的都城定在( )

A.阳城 B.镐京 C.鹿台 D.殷 4.右图是把人当作坐骑的暴君,他是( )

A.纣 B.启 C.幽王 D.桀

5.下列内容,标志着我国世袭制代替禅让制的是( )

A.舜传位给禹 B.禹传位给伯益 C.禹传子,家天下 D.汤战胜桀 6.下列内容属于商纣王所为的是( )

①无休止的征发百姓 ②修筑豪华的宫殿园林 ③监视平民的言论和行动 ④施用炮烙等酷刑

A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 7.下面内容不符合西周分封制的是( )

A.周天子把土地和人民,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯 B.诸侯服从周天子命令,向天子交纳贡品

C.战时带兵随天子作战 D.诸侯要按田亩数向周天子纳税

8. “夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目,总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此,请你推算一下,夏商周三代各自统治的时间为( )

A.470年 554年 275年 B.407年 550年 260年 C.450年 554年 275年 D.470年 550年 275年 9.周初实行分封制主要是为了( )

A.削弱功臣、贵族的权力 B.巩固奴隶制国家政权 C.排斥异姓诸侯,团结同族诸侯 D.建立军事屏障,防止外族入侵

10.右图是建立我国历史上第一个王朝的( )

A.黄帝 B.禹 C.伯益 D.汤

11.通过自学、讨论,按照下列表中提示,将知识归纳起来填在表中。

二、能力提升: 12.读图1,回答:(1)材料中的“太阳”比喻谁?

(2)“太阳”的统治为什么会灭亡?

13.读“西周等级示意图”(图2),结合学习P20~21灰色底网内文字,回答:

(1)自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧

(2)这个等级是怎样形成的?有何作用?

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