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精心布局,打造智慧的历史课堂

发布时间:2013-09-20 17:19:27  

精心布局,打造智慧的历史课堂

安徽歙县新安中学 孙蕾

邮编 245200

电话 13359095857

关键词:布局 智慧 历史课堂

内容摘要:历史教学的主旨目标是让学生通过学习历史变得更智慧。要做到这一点,我们在课堂教学中就要精心布局,在课堂上充分利用各种资源,各种手段,打造充满智慧的历史课堂,让学生在期间畅游无阻,用心体会,最后达到“学史明智”的目的。

作为历史教学的一线教师,必须思考一个问题:什么样的历史教学才能提升学生对历史的体验,感悟历史和现实?其实这个问题很难用语言来回答,但如果我们抓住“学史明智”这一道理,则历史教学的主旨目标就会迎刃而解,其目标就是让学生通过学习历史变得更智慧。要做到这一点,我们在课堂教学中就要精心布局,在课堂上充分利用各种资源,各种手段,打造充满智慧的历史课堂,让学生在期间畅游无阻,用心体会,最后达到“学史明智”的目的。

现以人教版九年级下册第8课《美国经济的发展》一课为例,说明怎样构建智慧的历史课堂。

一、精心设计导入过程,激发学生的学习兴趣

本课的灵魂是经济,经济的表现是数据,利用数据分析来说明,则抓住了经济类历史课堂的灵魂。在导入新课中利用数据和数学知识,让学生自己动手绘制图表,有利于增强学生洞察数据的能力和提高学科内综合理解能力,根据数据图表提出问题还能激发学生的求知欲望,引导学生进入本课的学习。

上课伊始,为学生提供一组数据如下:

给学生提出要求: 1、根据以上数据,利用所学的数学知识,绘

出简易的折线图。(如右图):

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2、仔细观察图形,利用数学语言说明其特点。

学生很快就能完成,并得出简单结论:二战后美国的经济发展起伏波动大。

然后,教师指出:纵观美国两百多年的历史,能在经济上一跃成为当今世界头号工业强国,这是个令人惊叹的奇迹。但美国的经济发展不是一帆风顺的,而是经历了挫折、调整最后走上持续稳定繁荣。今天我们一起走近美国,去了解战后美国经济的跌宕起伏,去寻求其经济发展的原因。由此导入本课的学习。

导入课程的作用是要在较短的时间内既要引起学生对即将学习的内容产生兴趣,还要对即将学习的内容有简单了解,为较好的进入课程学习做准备。在导课时可根据课程需要采取各种恰当的方式进行,比如:图片、音乐、视频、故事等,但决不能哗众取宠,喧宾夺主。

二、精心选取史料,提升学生的分析能力

历史有非常丰富的史料,而教学课本因为各种限制,所选资料有限,在课堂教学中适当补充相应的历史资料,可以使教学内容丰富起来,通过鲜活的历史史料使原本枯燥的历史问题更加简单化、具体化,这样既锻炼了学生思维能力,还让学生体会到自己分析问题,解决问题之后的喜悦,让学生学会享受学习,并从中吸取智慧。

在本课教学中,我精心为学生准备了丰富的文字史料,如下:

史料一: 1970年美国拥有世界煤产量的25%,原油的21%,钢的25%,战后初期,美国经济在资本主义世界中的比例是:工业生产占1/2,出口贸易占1/3,黄金储备占3/4。

史料二:二战后,美国加大对教育和科技研究的经费投入,培养高素质人才,涌现出许多高科技成果。五六十年代,全世界一半以上的科学发明出自美国。同时,美国增加了对高新工业的投入,使科技成果很快转化成生产力,如原子能工业、宇航工业等新兴工业的发展。

史料三:1973年10月,第四次中东战争爆发,阿拉伯石油生产国削减石油输出量,造成油价飞涨,形成所谓的石油危机,乃至引发世界经济危机。整个西方资本主义世界的工业生产下降了8.1%,其中美国的汽车工业下降最甚,下降幅度达到32%。美国的失业率高达9.2%。

史料四: 20世纪90年代的美国经济就是得益于信息技术及其产业的发展,在新的世纪里美国将通过“数字地球”继续占领信息产业的制高点,推4

动经济不断发展。到2000年3月,一个新的纪录在美国经济史上产生,这就是美国经济连续107个月保持增长。

学生通过阅读上述史料再结合历史课本内容,加之小组合作探究,便能容易的得出战后美国经济发展三个阶段的原因:

1、50—60年代经济繁荣发展的原因:二战后美国是世界最富强的国家,美国还大力发展科技教育、利用高新技术成果,发展新兴工业、军事工业,然后教师再做补充:经济发展的原因还包括抓住第三次科技革命的机遇,政府采取措施,改善人民生活,创造比较有利的发展环境等。

2、70—80年代危机和调整的原因:受70年代初期的经济危机的打击,使美国的经济发展弊端显露。

3、90年代持续稳定发展的原因:新经济时代的到来,美国在进行经济改革的同时,调整产业结构,促进以信息产业为代表的高新技术的发展,也完成传统产业的技术改造。美国经济进入新经济时代。

在选择史料的过程中,根据教学内容的需要还可以利用其它类型的资料,如图片资料和视频资料。这些资料是最为直观的材料,更能吸引学生的注意力和提高兴趣。也具有时代气息。

三、精心设置情境梳理,完善学生的知识体系

本课在完成以上分析之后,必须要进行一个知识的梳理过程,才能使学生加深对知识的理解和掌握。

首先用图形展示战后美国经济发展的三个重要阶段

然后设置互动问题:美国凭借强大的经济实力在国际舞台上扮演着重要

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以往在教学中梳理基本是教师的行为,学生只是依据教师的提示,按部就班完成一课学习内容的梳理,是被动的接受者,脱离了以学生为主体的教学理念。采用情境梳理的方法,即给出情境和要求,让学生自己通过对知识的重现和整合,完成相应的任务,教师只是在最后加以点评和纠正。这样既调动了学生的积极性又达到对本课小结的目的,让学生的思维充分调动起来成为真正的教学主体,也让学生的思维得到进一步的锻炼,提升了能力。

四、精心设置问题,达到“学史明智”目的

历史,它往往会以惊人的相似度再次出现,如何从过往相似的历史事件中吸取经验教训?如何利用古人的智慧应对今天的现实生活?答案是学习历史。也因此,历史学就有了它最重要的功用——经世致用。“以史为鉴”,“读史明智”??都在强调着历史学的现实指导作用,对个人、对民族、对人类的启示和帮助。

在完成本课基本知识的教学任务之后,应该要深入的设置问题:在了解美国战后经济发展的史实之后,你认为一个国家在经济发展的过程中,最重要的应该注意哪些因素?从美国经济发展规律中对我们国家经济发展能提供哪些可参考的经验?请你结合我国的实际来谈一谈你的想法。

让学生分组讨论,自由发言。之后教师进行整合:一个国家的发展要有和平稳定的建设环境;要制定正确的经济发展政策;要重视科学技术的发展等等。(言之有理即可)

通过这样的问题设置以及学生的探究过程,要让学生意识到国家的发展需要一系列的要素,从而加深对我国的改革开放事业和经济建设为中心的重要性的认识和理解,同时明确自己的学习任务和学习目的,树立正确的理想和人生的目标。达到“学史明智”的目的。

教学是一门艺术,而教师就是这门艺术的创造者。作为教师就应该不断地打造自己的课堂,使自己的课题充满智慧,成为艺术的殿堂,让自己的学生在其中畅游无阻,变得更智慧。

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