haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中历政地初中历政地

初一教案 世界的人种

发布时间:2013-12-09 13:29:26  

世界的人种、语言和宗教

教学目标

1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。

2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图,获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑,并记住主要宗教(基督教、伊斯兰教、佛教)及建筑物。

3.通过学习,树立正确的种族观,能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。

教学建议

教材分析

关于“世界人种”,教材开门见山,根据人类体质方面的特征,地球上的人类可以分为三个主要人种:白种、黄种和黑种。然后,介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布,简洁清楚。一方面,对知识是一种查漏补缺,另一方面,训练学生的读图能力,带着这些问题在图中查找,获取相关知识。

另外,教材还强调,世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的,没有优劣之分,要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野,对人与自然环境的关系认识更加深刻,是培养唯物史观的良好时机。

关于“世界语言”,教材一开始,首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后,着重介绍了:汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区,并配了六幅插图,使学生直接感受到语言和文字的差异,以及文化的差别。

“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布,锻炼学生的读图获取有用知识的能力。 “世界的宗教”部分,教材用宗教建筑物引出,但没有介绍宗教的内容,只是把它作为一种社会现象,做了简单概括。把人分为两类:信教的称为教徒,不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。

教法建议

本节内容知识点多,地名多,但容易理解。如果一味的叙述地理事实,会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料,创设情景,增强感染力,使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。 世界的人种:

1.出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),提问:从体质的外部特征上看,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?你知道他们分布在哪儿吗?读“世界人种分布图“经过讨论,师生的互相补充后,教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格,让学生读图填写。

2.朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。

3.查阅世界人种分布图,做练习 世界语言:用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲,也可以由老师学一两句外语,学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组,分别代表6种主要的语言,每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布,然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。

世界的宗教:用宗教建筑物图片引出宗教,用图片简单介绍世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象,简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍,点明了他们作为世界文化遗产的价值。

教学设计示例1

【教学重点】世界三大人种及主要分布区;世界主要的6种语言及主要使用地区

【教学手段】幻灯片:“世界人种分布图”、“世界语言分布图”

录音机:英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲

图片:白种人、黄种人、黑种人、教堂、清真寺、寺庙

【教学过程】

(导入)出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),

提问:从体质的外部特征上,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?描述外部特征应从哪几方面着手?(皮肤、毛发、面部特征)他们主要分布在哪儿?

(板书)第三节 世界的人种、语言和宗教

一、世界的人种 白种人 黑种人 清真寺 黄种人 教堂 佛教寺庙

(展示)“世界人种分布图” 做读图填表:

(学生活动)世界上有不同的人种,他们的外貌有很大的差异,这种差别是由于人类在很长时期内,相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。 (展示)“世界人种分布图”,做练习

1.非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种?(白种人) 2.除亚洲外,还有哪几洲黄种人较多?(北美洲北部、南美洲) 3.印度南部分布着哪两个人种?(白种人和黑种人)

4.我国有没有白种人分布的地方?是什么民族?(新疆;维吾尔族、哈萨克族)

(过渡)不同的种族分布在不同的地方。长期的生活,形成了他们独特的生活方式,也形成了他们特有的语言。他们的存在,构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言,谁知道这是那种外语? 用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲,让同学们猜或让学生模仿。 (板书)二、世界的语言世界 1、2000多种语言 2、使用人数最多的是汉语 3、使用最广的是英语

(学生活动)分6小组,每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布,然后,派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。

(展示)教堂、清真寺、寺庙的图片。提问:你们知道这些建筑物的名称吗?这些建筑物是干什么用的?都分布在什么地方? 学生看图介绍: 基督教建筑物——教堂

伊斯兰教建筑物——清真寺

佛教建筑物——寺庙

(板书) 三、世界的宗教

三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教

(总结)宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时,创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶,它们的风格体现着各地文化传统和自然特点,构成了世界的多元和丰富。 本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天,了解各国的一些文化生活、语言、宗教,对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。

【板书设计】

第三节 世界的人种、语言和宗教

一、世界的人种

二、世界的语言

1、世界有2000多种语言

2、使用人数最多的是汉语

3、使用最广的是英语

三、世界的宗教

三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。

【设计思路】

这节课的教材知识点较多,但不需挖掘的太深。从内容上,跨的面很广,但平铺直叙,很容易枯燥。随着全球化的迈进,信息渠道和经贸往来的增加,一方面,学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言,另一方面,学生在生活中获得这些知识的渠道增多,学生对这些知识是不陌生的。所以,要

充分发挥学生学习的积极性,努力创造条件,让学生唱主角。根据本节教材对知识能力和价值观念三方面的要求,本节设计了三个主要的教学环节。

第一个环节:通过人种图片、宗教建筑物图片、英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲录音,激发学生积极参与、勇于表达,由他们自己把散落的知识穿起来,完成旧知识转换为新知识的过程。

第二个环节:利用 “世界人种分布图”、“世界语言分布图” ,学习记住世界三个主要人种的及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 培养学生通过读图,获取相关知识的能力。

第三个环节:利用阅读材料了解环境对人种的影响,拓展学生的知识面,并使学生树立正确的唯物史观,并对种族歧视、种族偏见有一个正确的认识。

教学设计示例2

教学重点:世界三大人种及主要分布区

教学难点:环境对世界人种的影响

教学手段:课件

教学过程:

(导入)随着我国改革开放的深入发展,中国人民与世界各国人民的交往日益频繁。因此,了解世界上的人种、语言和宗教等方面的知识,是每一个合格公民应有的一般常识。

(讲述)世界的人种,根据体质方面的特征,可以分为三个主要人种:白种人、黑种人和黄种人。 (展示)分别展示三个主要人种的图片,了解这三个人种的特征。

(讨论)阅读教材中关于“环境对人种形成的影响”部分内容,结合展示的图片,讨论三大人种在肤色、头发、面部、体毛等方面各有什么特征。并请各小组派代表发表意见。

(展示)世界人种的分布

(提问)白种人、黑种人、黄种人各分布在什么地区?

(总结)教师和学生一起总结并填写表格

(讲述)时间上人种的区分,是根据人体的外部特征不同来识别的,没有优劣之分。一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种,认为自己这个种族“高等”,并对“低等”种族的人加以歧视和压迫。这种种族优势学说是严重错误的,不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大的贡献。 (学生活动)学生带着以下问题阅读教材中“世界的语言”这一段文字:

1、世界有多少种语言?

2、使用人数最多的语言是什么?

3、使用最广的语言是什么?

4、拉丁美洲许多国家通用什么语言?

5、汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语主要是分布在什么地区?

学生分组阅读讨论,代表回答,最后教师总结。

(展示)教师展示板书和世界语言分布的地图总结。

(讲述)宗教是一种社会现象,在人类社会发展早期,生产力水平低下,科学技术不发达,对许多自然现象无法解释时,就说是“神的意志”,并创造了许多宗教,一直流传到现在。对宗教的看法要一分为二,不要只看到宗教的消极作用,的确有些假信徒以信教作为招牌,招摇撞骗,欺骗群众,达到自己的政治目的。同时,也要看到它的积极作用,宗教是支持人类精神生活的重要文化现象,它对国家和民族的形成,在其历史时期和当代世界的政治、经济中均起着重大的作用。

(展示)分别展示三大宗教的建筑、教徒等图片,展示世界宗教的主要分布地区图。

板书设计(同课件中的板书)

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com