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人教版二年级上册说课 纪经营

发布时间:2013-09-20 18:40:00  

人教版语文二年级上册

辛寨中心小学
纪经营

说课顺序
说课标,明方向。 说教材,知结构。 说建议,重实施。

留心周围事物,写 自己所想,写自己 所见 有表达的自信心,能 完整的复述一件事

写话 阅读
养成主动识字的习 惯

口语交际
对周围事物有好 奇心,并能通过 各种形式表达自 己的观察所得

识字与写字

第 一 阶 段 目 标

综合性学习

认识450个汉字, 会写350个字,有 主动识字的愿望, 书写工整规范

学习使用音 序和部首查 字法查字典, 培养独立识 字能力

学习汉语拼音,能 做到准确拼读并会 借助拼音识字正音.

二 年 级 上 册 教 学 目 标

喜欢阅读,对 阅读产生兴趣, 积累名言警句, 学会与人交流, 并乐于交流

对写话产生兴 趣,学会运用积 累的词句,学会 使用基本的标 点符号

第五单元 友好相处团结 友爱 第六单元 关爱他人

第四单元 怎样看问 题想问题

第三单元 热爱祖国 第二单元 丰富多彩 的校园生 活 第一单 元 美丽 的秋天

第七单元 保护环境爱护 动物 第八单元 热爱科学

二年级 上册

“口语交际”的安排
单元 第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 第五 单元 口语交际 秋游 我的想法 我们去“旅游” 应该听谁的 合作

第六 单元
第七 单元

我想这样做
保护有益的小动物

第八 单元

有趣的动物、植物

围绕专题 进行安排

如第六组,简 短导语点出 专题——真情 关爱。识字课 是以对对子的 形式让学生感 受情感的爱憎 分明课文也可 让学生从中受 到教育。

《窗前的气 球》《假如》 《日记两则》 及古诗两首 《回乡偶书》 《赠汪伦》 均围绕人内 心真实的情 感来熏陶学 生。

“我想这样 做”及时的用 来检验学生通 过这一单元的 学习除了在知 识上的丰富, 在情感方面有 了怎样的成长

我的发 现 日积月 累 口语交 际 展示台

语文园地 导语 附录

固定栏 目

简单明了 直入主题

编 写 体 例

内 容 结 构

选 读 课 文

会 认 的 字

会 写 的 字

学 会 概 括 用段培养 概括能力

品 味 词 语 继续默读 有任务思 考 体会语言 准确生动

感 悟 品 质

梳 理 要 点 实 践 运 用

学 会 观 察

提升 语文能力

对比感悟 人物优秀 品质 捕捉信息 梳理要点

默读 提炼感受

学习多 角度观察

横 向 整 合

实践已掌 握的阅读 方法

立体整合
仔细体味
让学生通过对课文、的学 习,引导学生理解如何爱 自己的家人,让学生初步 树立爱的意识,为下学年 学习爱他人奠定基础。

例如《窗前的气球》向 我们讲述了冰冷的病房外 面那份温暖的爱。《假如》 向我们用虚拟的语气描绘 了一颗满载爱意的心。

真心表达

让学生通过对课

文、小故事的学 习,在增加趣味 的同时也领悟到 关心、爱护他人 的美好。 二上(六) 奉献爱

通过学习课文了 解到爱是什么? 并且学会怎样去 爱别人,并献出 自己的爱是生活 变得更美好。 三上(八) 理解爱 例如《掌声》告 诉我们不能歧视 残疾人《给予树》 让我们从中感受 到给予树的后面 残这小女孩金子

一下(二) 引导爱 例如《看电视》向我们 巧妙地转诉了那份隐含的 爱意。《棉鞋里的阳光》 向 用平实的文笔向我们 讲诉了爱的渲染与熏陶。

立 体 整 合

快速默读课文 初步学会默读课文 学习默读课文 有较强的识字能力 初步学会独立识字 学习独立识字 丰富自己的见闻积 累习作素材 写想说的话

阅读 识字与写 字

写话

教 材 的 整 合

3、听说读写玩交替 进行,发挥课堂教学 的最大效果。小学生 受生理和心理因素的 限制,有意注意的时 间短,单一教学形式 很容易造成学生学习 的疲劳,降低学习效 率,听说读写玩多种 形式交替进行,既活 跃了课堂气氛,提高 学生学习兴趣,又能 时时调动学生的注意 力,做的高效课堂。

2、组织各种游戏, 利用游戏特别是竞赛 性质的游戏,既激发 学生的学习兴趣,体 验成功的快乐,又培 养学生的集体精神和 竞争意识。

教 材 教 法

1、创设情境,,让大 家分享学习的快乐。 设计学生熟悉的生活 场景让学生利用所学 知识进行表演,既巩 固新知,又为学生创 造性学习提供了条件。

教学建议
正确的书写姿势、端 正的学习态度、自主 合作与学习探究的学 习意识 通过设置多种游戏、 情节模拟、小组竞赛 等活动让学生在快乐 中学习。

创设快乐课堂 注重学习习惯的养成 发挥榜样带动
良性利用学生的攀比 心理,形成你追我赶的 学习气氛。激发学生的 “超能力”

注重基础
字词教学、阅读训练、口语 表达、词语积累,相辅相成, 任何以教学环节的缺失都会 影响到教学的预期效果。

教 学 建 议

评价建议
尤其注意发挥诊断、 反馈和激励的功能, 有效地促进学生发展。

加强并理解学生的自我评 价和相互评价,促进学生主动学习, 自我反思。尊重学生的个体差异, 有利于学生的健康发展。

充分发挥语文课程 评价的多种功能

注重评价主体 的多元与互动 评价要突整体 性及综合性
评 价 建 议
要体现语文课程 目标的整体性和综 合性。(5面与三 维)

恰当运用多种评 价方式
形成性评价关注过程,终 结性评价关注结果,二者都 是必要的,但应加强前者, 并坚持定性与定量相结合。

课程资源
利用图片和视频 激发学生的学习 兴趣,促进学生 对知识的掌握和 理解。 合

理利用教室校园以及学生开展 的各项活动,让学生在活动中去 寻找语文,感受语文

开发利用多媒体 联系生活,创 资源 建环境资源 组织实践,开发 地域资源
课开 程发 资和 源利 的用
让学生走出校园, 走进大自然,去感 受校园外的语文, 拓宽学习空间。

开发利用教材 资源
利用文本插图,在拓展延伸 中,培养学生的创造性思维


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