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人教版初中地理七年级下册第七章第三节《印度》说课(张世玉)

发布时间:2013-12-12 11:29:27  

人教版初中地理七年级下册第七章

第三节《印度》说课

团山中学张世玉

今天我说课的题目是人教版初中地理七年级下册第七章第三节《印度》。课型是新课。课时是第一课时。整个说课过程我将分为六个部分进行讲述。这六部分分别是说教材、说学生、说教学方法、说教学过程、说板书设计和结束语。首先我将对教材进行分析。

一、说教材

(一)教材的地位和作用

1本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。

2学习本节知识,可将印度同我国相比,从侧面加强学生对我国的国情认识。

(二)教学目标

1知识与技能:

(1)了解印度的地理位置和地形特征

(2)学会运用文字和数字资料分析问题

(3)能够解释印度水旱灾害频繁的原因

2过程与方法:

(1)能够利用气温、降水量统计图说出热带季风气候的特征

(2)理解南亚季风与水旱灾害的关系

3情感态度与价值观:

通过对治理印度水旱灾害的讨论,激发学生了解自然,适应自然的情感,培养学生人地关系协调发展观

对教材进行分析并且了解教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点。

(三)重点与难点

教学重点:

印度的人口及人口问题

教学难点:水旱灾害与西南季风的关系

二、说学生

在已经学习教材世界地理部分地区知识的基础上,学生已经适应了对国家的学习过程,也已经基本掌握学习国家的基本方法、技巧,比如科学的读图方法,从图中获取知识的能力,科学的分析问题的能力,因此学生对印度知识的学习能够驾轻就熟,不存在较大的问题。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上说说,首先说说教学方法。

三、说教学方法

为了使教学贴近学生实际情况,更好地实现以上教学目标;在学习本节内容时抓住“指导学生学法,重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有:情景创设法、分析讲解法、比较分析法。学生的学法:收集资料法,分组讨论法,练习巩固法。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。教学过程是教学活动中最重要的环节。因此在这节课的教学过程中,我会注重突出重点,合理安排,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

四、说教学过程

我的教学过程是新课导入,新课讲授,课堂小结,巩固练习四个步骤

(一)图片演示,导入新课

我采用图片演示,导入新课。利用多媒体手段展现多张印度的自然景观图片;同时为后面设置一个问题,学生带着问题进入本节课的第二个教学环节。

(二)讲授新课

(1)位置与范围

展示《印度地图》,让学生找出印度的位置。再让学生找出所临的海洋,海湾,邻国。然后教师再进行总结南亚面积最大的国家。

学习完印度的位置和范围之后,将会从它的自然地理概况进一步认识印度。

(2)地形地势

展示印度地形图,并简单地介绍这幅地形图,然后再请一个同学说一下印度主要的地形,之后教师再总结北部是喜马拉雅山脉,中部是恒河平原,南部是德干高原。

展示《世界人口数量前六位国家》图,以问题的形式进入印度人口特征及人口增长带来的影响。

(3)印度的气候

展示《亚洲气候类型》图,让学生思考以下两个问题。

问题一:热带季风气候的特征有哪些?

问题二:印度的气侯产生了怎样的影响?为什么会水旱灾害频繁?

请学生回答之后再总结。

印度的水旱灾害频繁。

展示《印度一月与七月的风向图》,让学生找出风从哪里吹向哪里,南亚季风的特征,之后再总结得出印度的水旱灾害频繁的成因。

风力强盛——来得早、退得晚——水灾

西南季风

风力不足——来得晚、退得早——旱灾

(三)课堂小结:

主要总结本节课所学的内容,课后思考:我国东部也是季风区,我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同?

(四)巩固练习

1、印度人口众多,目前已超过()亿,居世界第()位。

2、印度地形:北部(),中部(),南部()。

3、印度以()为主,有明显的()、()两季,()频繁。

五、说板书设计

板书设计采取框架式结构,让知识系统化、条理化,方便学生认知强化。

六、结束语

本节课我根据初中学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,放手让学生自主学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,敬请指导,谢谢!

2013年12月

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