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交通运输方式和布局说课稿

发布时间:2013-09-21 10:46:37  

交通运输方式和布局说课稿

一、分析教材

交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一,是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业密切相关。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”,第四章“工业地域的形成与发展”后,安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第一节,主要讲述了两方面的问题:一是主要运输方式的优缺点及其发展的趋势;二是交通运输线的布局及其影响因素。

二、课标要求

课标对本节课的要求是:举例说明生产活动地域联系的重要性和主要方式。

三、教学目标

(一)知识与技能目标

1.能够区分五种交通运输方式及其特点,能够结合实例根据所需,选择合适的交通运输方式;

2.能够运用交通运输的影响因素分析具体交通线的布局。

(二)过程与方法目标

注重培养学生理论联系实际的意识和能力,让学生学会用敏锐的地理眼光发现生活中的地理问题,并搜寻资料,积极地分析问题和解决问题。

(三)情感态度与价值观目标

1.培养学生关注生活中的地理问题的习惯,提高学习地理的兴趣。感受祖国、家乡交通建设的突飞猛进,增强学生爱国和爱家乡的情感。

2.通过对影响交通运输布局因素的实例分析,培养学生实事求是、具体情况具体分析的学习习惯和态度。

四、设计思想

本节课的教学过程我主要是本着以下两个原则来展开的:

1.从生活中来,发现生活中的地理问题。注重调动学生的知识储备,唤醒学生的生活经验,创设情境,让学生相互举例,选择合适的运输方式并说明选择依据。在地理教学中,联系这些生活常识,尤其联系现实生活中发生的事件,并运用地理科学知识加以解释,是增强中学地理教学的感染力,取得最佳教学效果的必要补充,同时也是培养学生认识社会环境的重要途径。

2.到生活中去,解决生活中的地理问题。运用所学的影响交通运输布局的因素,调查分析家乡交通运输布局变化的原因,既使学生学以致用,提高学习地理的积极性,又能使学生在合作调查分析中,发现收集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。

五、教学方法

本节立足于案例分析,主要是培养学生分析问题、解决问题的能力,因此我想采用:案例分析法、小组讨论法、合作探究法、角色扮演法、总结归纳法等教学方法来完成本节的教学任务。

六、教学过程

(一)巧填成语,导入新课

师:上新课前我们先来做个小游戏,同学们看黑板,谁能将这几个成语补充完整? 提前在黑板上板书: 水 龙 水涨 高 同 共济 万 奔腾

师:成语填字中,所填的字有一个共同点,请问是什么?

(学生回答,略。)

师:对,所填的字都是一种交通工具。今天开始我们就要一起学习第五章《交通布局及其影响》,本节课我们先学习第一节《交通运输方式和布局》。

多媒体显示课题。

(成语填空是小学阶段经常出现的练习题型,高中学生难得一见,偶尔出现,能使学生即刻产生一见如故的感觉,迅速调动学生学习的兴趣,然后,从所填字的共同特征中引出本节 课的学习内容,自然、亲切。)

(二)从生活中来,解决生活中的地理问题

师:分小组学习交流:我们每位同学或自己的家人走亲访友、购物旅游、运输物品时最常选用的运输方式是什么?这么选择的原因又是什么?

学生分组讨论交流,教师巡视,深入各小组了解学习交流的情况,及时引导或参与讨论。

(学生回答,略。)

师:(根据学生回答,教师及时引导、归纳、总结填写下表。) 多媒体显示:各种运输方式的经济特征的比较表。

间,如何选择合适的运输方式。

同学们请看课本第79页的图5.1、图5.2和阅读材料,了解法国的高速铁路、日本的海上巨型油轮和磁悬浮列车。

(学生看书自学现代交通运输方式的发展趋势。)

多媒体显示:德州和全国的实际交通运输状况图,使学生明白现代运输方式并非单一的,而是各种交通运输方式通过点、线、面交织,形成了不同形式和层次的交通运输网。

合作探究:结合教材P80图5.3“交通运输网的形式和层次”,思考: 1.什么是交通运输网?

2.构成交通运输网的基本要素是什么?

3.交通网有哪两种基本形式?有哪三个层次? (学生回答,略。)

小组讨论:让学生结合学案上的提示分析影响南昆铁路布局的因素有哪些?并得出一般结论:影响交通运输线和点布局的因素应从哪些方面分析?

(学生回答,略。)

(三)到生活中去,解决生活中的地理问题

多媒体显示:青藏铁路的有关背景资料,让学生学以致用,用刚才得出的结论分析影响青藏铁路布局的因素有哪些?

(学生回答,略。)

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