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人教版 八年级复习

发布时间:2013-12-24 10:38:07  

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第二章 第一节 腔肠动物和扁形动物

知识与技能:

认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法: 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观:

1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基

本观点。

2、 养成良好的生活卫生习惯。

教学过程 一、 导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课

(一)腔肠动物

学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。

1.水螅的生活环境是怎样的?

2.水螅的形态有何特点?

3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?

4.水螅如何完成捕食和御敌?

5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。

(二)扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。回答下列问题: 1、涡虫生活在哪里?样子如何? 2、涡虫的形态有何特点?有何意义? 教师根据学生回答,作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点? 2、它的生殖器官有何特点?

2、 它是怎样感染人体的?什么是寄生?

第二节 线形动物和环节动物

三维目标 知识与技能

1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。

2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4.通过实验和观察等活动,环节动物的主要特征 过程与方法:

一、 导入新课

课本p8想一想导入新课。

雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何? 学生:通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

二、 探究新知 学习目标一:蛔虫 认识蛔虫的形态结构

1生活史: 蛔虫适于寄生生活的特点: 了解蛔虫的感染途径

2让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径 学生通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害 了解蛔虫对人类的危害 思考预防的方法

3过渡:刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗? 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗? 线形动物的主要特征

一、陆地生活的动物对环境的适应。

1、 观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片,并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足,以及环境复杂多变等)。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。 引导学生总结出:陆地环境比较干燥,湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变?? 师:你们是在什么地方找到蚯蚓的? 生:湿润的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中??

师:蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓,根据实验提纲进行观察并记录。(学生 分组实验,教师巡视指导)

第三节 软体动物和节肢动物

1、知识与技能

(1)举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。

(2)观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。

3)了解软体动物与人类生活的关系

导入新课

创设情境导入新课

教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物?它有什么特征?与人类的关系怎样? 通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。 推进新课

学习目标一:软体动物 1、常见软体动物的观察

按照学生的分组给学生分发河蚌,让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮, 学生观察后思考以下问题:

(1)贝壳在身体外面起什么作用?贝壳是怎样形成的?

(2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么呼吸的? (3)它们是如何获取食物的?

3、软体动物的主要特征

小组共同总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。

3、 软体动物与人类生活的关系

学习目标二:观察蝗虫

4、 观察大屏幕上的蝗虫图片,并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体的形态结构。 1、观察

蝗虫的身体

5、 通过观察完成下列问题:

(1)蝗虫的身体分为哪几部分?这几部分各有什么主要功能?

(2)说出1至9的名称

2、观察蝗虫触角、足及翅的特点

3、蝗虫的呼吸

学习目标三:节肢动物的主要特征及与人类生活的关系

教师提问:你还知道哪些常见的节肢动物,这些动物有哪些共同特征?这些动物与人类有什么关系? 教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片,总结节肢动物对人有益及有害的方面。

第四节 鱼

三维目标 知识与技能

1.了解鱼的生活习性。

2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。

3.理解与鱼的运动有关的结构特点。

教学过程

(一)鱼的生活习性

1.设疑:同学们,你知道鱼喜欢吃什么吗?寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响?

2.讨论:学生在讨论的基础上自由发言,经教师适当点拨,认识到不同鱼类具有不同食性,水温变化对鱼的活动会产生影响。

3.师生归纳:鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。

(三)鱼的运动

观察并着重讨论尾鳍的三大作用:稳定身体,推动身体前进,控制游动的方向。

四 鱼的呼吸

第五节 两栖动物和爬行动物

知识与技能 :

1.描述青蛙的形态结构特点。

2.概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。

3.说出两栖动物和爬行动物的主要特征。

4.举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。

5. 说出两栖动物的概念。

【学习任务一】青蛙

1、想一想,议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳,也可以 在陆地上生活,然而, 青蛙属于两栖动物, 而龟属于爬行动物,这是为什么呢?

2、观察与思考 (1)观察青蛙成体的 身体分为哪几个部分?

(2)不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗? 为什么?

(3)当你手握青蛙时有什么感觉?

(4)比较青蛙前后肢的差别,想一想,这与前 后肢的功能有什么关系?

(5)仔细观察青蛙的头部有哪些器官? 分别有什么作用?

3、总结

(1)青蛙的身体 分为头、 躯干 、四肢三部分,没有 颈和 尾部 。

(2)不同。 青蛙会根据环境颜色改变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境 (3)体表光滑有黏液

(4)前肢短小,可以身体;后肢发达,趾间 有 蹼 ,既能 跳跃 也能划水 。

(5)头部前端有一对 鼻孔 ,是气体进出肺的通道。 口中有 舌,没有牙齿。 有一 对眼睛,眼睛后方有一对 鼓膜 ,可以感知声波。

引导学生自学青蛙的图片, 让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、青蛙的呼吸是什么样?如何生殖的?

2、常见两栖动物的形态特征。

3、总结两栖动物主要特征。 ?

(一)1、描述爬行动物的形态结构特点。

2、常见的爬行动物有什么?

3、蜥蜴的生活环境和形态结构。 4、呼吸和生殖。

通过以上认识,感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点;养成保护环境的良好品质。

系统梳理,互动评价:通过本节课的学习,你有哪些收获?

第六节 鸟

知识与目标:

1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点;

2.概述鸟类的主要特征。

教学过程

阅读教材,观察视频,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:

【学习任务一】鸟类适于飞行的特点。

【学生合作·教师参与】

小组内交流以上内容:要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。 2、小组长对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助。 2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。(主要特征)

【学生展示·教师激励】 请同学们大胆展示本组的学习成果,提出自学中的问题和困惑,认真积极发表自己的看法。

【学生探究·教师引领】 学生展示本组学习成果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。

【质疑探究一】

同学们要大胆质疑,主动探究,分析解决老师提出的问题

1.从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同?鸟飞行与此的共同点是什么?

2.鸟类的体形是怎样的?与飞行有什么关系?

第七节 哺乳动物

知识与技能:

1.通过实验和观察等活动,阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环 境相适应的特点。

2.概述哺乳动物的主要特征;

3.知道保护动物栖息地的重要性。

教学过程

一、前置预习,自主探究 自学指导一:哺乳类

1.家兔的的特征:

阅读课本,并观察课本插图2.2-16,思考以下问题:

(1)通过观察,你知道家兔体毛有什么作用?

(2)通过阅读相关链接的内容,了解家兔的体腔,能说出膈的位置以及作用。 (3)在生活中,你注意家兔都爱吃食物都有哪些吗?属于什么食性的?

(4)观察家兔的牙齿,并与其它食性的哺乳动物比较(如图),理解食草动物牙齿的分化和特点。

(5)家兔的生殖发育的特点是什么?这对家兔的繁殖有什么意义?

(6)概述家兔神经系统的组成。以及发达的神经系统对家兔在陆地上生活有什么意义?

(7)家兔的心脏分几个腔?是否有利体温的恒定?

2.归纳家兔从外形到生殖发育的特点,以此总结出哺乳纲的主要特征是什么。 3.看插图2.2-17认识不同环境中的哺乳动物。

4.通过前面的学习,试着总结一下鱼类、鸟类、哺乳类等动物的共同特点是什么。

第三章 动物的运动和行为

第四章 第一节 动物的运动

知识与技能

说明动物的运动依赖于一定的结构。

说出运动对动物生存的意义。

第二节 先天性行为和学习行为

知识与技能

区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

二、重点和难点

重点:动物行为对其生存的影响,并认同人类学习或自身学习的重要性;学生学习态度的引导和强化;探究实验的实施。

第三节 社会行为

第四节 一、教学目标

1、描述动物的社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、 运用已有的知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性,生物与环境是一个统一的整体。

二、重点和难点

重点:1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点:1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施

第三章 动物在生物圈中的作用

一、教学目标

1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、重点和难点

重点:1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点,培养爱护动物的情感。

难点:1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

第四章 分布广泛的细菌和真菌

第一节 细菌和真菌的分布

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点;

2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布;

3、小组成员间相互交流、合作,共同完成探 究活动,体验与人的合作与交流;

4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、重点难点

重点:1、细菌和真菌的分布特点;

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点:探究活动中小组成员要做好分工,在规定的时间内做好观察记录。

第二节 细菌

知识与能力:

1、描述细菌的主要结构特征;

2、通过与植细胞的比较,推测细菌的营养方式;

3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学发展与技术的进步密切相关

(二)、讲述新课

任务一:了解细菌的发现过程

1、生阅读课本内容,讨论归纳细菌发现的过程,解决 最先发现细菌的人是谁?他是如何发现的?

2、任务二:细菌的形态

1)设问:了解了细菌的发现过程后,老师有个疑问:在显微镜下看到的细菌是什么样的? 生:杆菌、球菌、螺旋菌。

2)假如你现在是一名科学家,这些细菌的形态都是你发现的,你会给它们取个什么名字? 生:杆菌、螺旋菌、球菌

屏幕展示细菌形态图片,使学生对细菌的形态有一个理性的认识,然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。

任务三:细菌的结构

师:生活在我们身边的细菌种类很多,不同种类的细菌形态也不同,但它们的基本结构呢?相同吗?我们以杆菌为例,请大家认真观察图片,以小组为单位讨论以下几个问题:

(1)细菌有哪些结构组成?

(2)试回忆动植物细胞的结构,比一比细菌与动植物细胞有什么异同?

(3)根据细菌的结构推测,细菌的营养方式是怎样的? (生小组讨论,完成任务) 师生合作,得出结论: (1)细菌的结构

课件展示:细菌的结构

(2)比较植物细胞和细菌细胞结构上的异同点,生填表后师归纳: 相同点:都有细胞壁、细胞膜、细胞质

不同点:植物有细胞核、叶绿体和液泡而细菌却没有 (3)细菌的营养方式:异养 任务四:细菌由何而来?通过视频观察回答:

(1)谁推翻了细菌是自然发生一说?

(2)普通烧瓶中的肉汤为什么会变质,而鹅颈瓶中的肉汤却没有变质?(视频) (3)巴斯德通过实验得出了什么结论? (4)巴斯德还有哪些贡献

任务五:细菌的生殖

师:细菌如果找到了适宜的生活环境后,就要开始生长繁殖,那细菌是怎样繁殖的呢?我们来看一段视频了解细菌的生殖。

课件:播放视频

1、生根据视频得出: 1)、细菌的繁殖速度太快了,每不到半小时就能繁一代。

2)、细菌的生殖方式为分裂生殖,就是一个分裂成两个。

2、师总:细菌是靠分裂繁殖产生后代的,所以繁殖速度很快。当然了,这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现,所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢?当细菌面临不利于它生长的环境时,它们又会怎么样呢?

3、生答后显示课件:细菌的芽孢

学生小结,师生共同完善:细菌的个体十分微小;靠分裂进行生殖;有些细菌在生长发育后期个体缩小,细胞壁增厚,形成芽孢的特性,使它们几乎无处不在,所以细菌的分布非常广泛。

任务六:合作探究

假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌的数目是多少? 这对你搞好个人卫生有什么启示? 100×28 =25600(个)

第三节 真菌

一、教学目标

1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。

第四节 细菌和真菌在自然界中的作用

第五节 一、教学目标

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4、培养学生课前探究的能力;培养学生收集资料、交流表达的能力;培养学生观察分析和评价能力。

5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

6、引导学生选择健康的生活方式。

第五节 人类对细菌和真菌的利用

一、 教学目标

1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

2、说明食品腐败的原因,运用食品保存的一般方法保存食品。

3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。

4、说明细菌在环境保护中的作用。

5、通过观察、探究、收集资料等活动,培养学生探 究学习的合作交往的能力。

6、利用所学知识,为家乡的发展出谋划策,培养学生热爱家乡的情感 。

第五章 病毒 教学目标:

1、知识目标:

(1)说出病毒的种类。

(2)说出病毒的结构和生活。

(3)列举病毒与人类的关系。

第六单元 生物的多样性及其保护

第一章 根据生物的特征进行分类

第一节 尝试对生物进行分类

一、教学目标

1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。

2、列举植物和动物的主要类群。

第二节 从种到界

一、教学目标

1、说出生物分类的七个等级。

2、概述生物分类的依据和意义。

第二章 认识生物的多样性

一、教学目标

1、领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、明保护生物多样性的重要意义。

4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

第三章 保护生物的多样性

一、教学目标

1、举例说生物多样性面临的威胁其原因。

2、关注我国特有的珍稀动植物。

3、说出保护生物多样性的主要措施。

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