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04 第3课 知耻近乎勇

发布时间:2013-09-21 19:42:00  

灌南县初中思想品德七年级(上)导学案

学习内容 第一框 做人从知耻开始

学习目标

【情感、态度和价值观】培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度;树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。

【知识与能力】知道什么是知耻;知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成,是中华民族传统美德的重要内容。 第三课 知耻近乎勇

学习重点 “羞耻之心,义之端也”。

学习难点 羞耻之心的作用具有两重性,“改变陋习,培养良知”。

教学方法 活动导入法、参与体验法、谈话法。

学法指导 分组讨论法、活动体验法、谈话引导法、擂台辩论法。

课前预习

(一)预习检测:(共10分,分别为3分、5分、2分)

1.阅读思考: 羞耻观念/羞耻之心/羞耻感/知耻的含义是什么?

2.熟记在心:羞耻观念/羞耻之心/羞耻感/知耻有何重要意义?

3.条分缕析:如何培养羞耻观念/羞耻之心/羞耻感/知耻?

二、质疑问难: 导学过程

一、 导入示标:

●名言比拼:按性别或小组列举关于“羞耻”的名言:

1.知耻近乎勇——孔子

2.羞耻之心,义之端也。无羞耻之心,非人也——孟子

3.廉耻,是立人之大节——欧阳修

4.人须知耻,方能过而改——朱熹

5.人之有所不为,皆赖有耻之心,若无耻心,则无事不可为矣——康有为 ●归结导入:在中国传统的道德伦理中,廉耻历来被视为“立人之大节”,“耻之一字,乃人生第一要事”。今天我们一同探究《做人从知耻开始》

二、探究交流: “羞耻之心 义之端也”——是什么?

●知识积累:说说什么是羞耻观念?

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●联合对抗:围绕话题“免监考考场大家谈”,组织正反双方激情辩论。 正方:设立免监考考场能够杜绝考试作弊现象。

反方:设立免监考考场不能够杜绝考试作弊现象。

●思考交流:听完刚才精彩的辩论,请大家反思交流:

1.你是否赞成学校设立免监考考场?为什么?

2.学生考试作弊有什么危害?

3.设立免监考考场可以培养学生的知耻之心,培养知耻之心对克服考试作弊行为会有着怎样的作用?

●升华认识:知耻之心的作用(P24)。

■体验交流:“耻辱戒指”的故事 (请某位同学讲述文本P24 “耻辱戒指”的故事。) ●感悟思考:结合上述“耻辱戒指”的故事感悟交流:

1.加拿大工学院在事故发生后,有没有想方设法逃避责任?为什么?

2.从加拿大工学院的做法中,我们可以得到什么启示?

●环节过渡:羞耻之心对个人的成长有着重要的意义,它能使人改变陋习,培养良知,形成良好的品德素质——

■探究交流:“改变陋习,培养良知”——为什么?

●走进生活:“人的陋习” 在我们的生活中,有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。你能搜集列举出身边一些这样的实际例子吗?

●身体力行:面对这样的陋习,我们应怎样采取哪些行动呢?为什么?

●环节过渡:羞耻之心关乎个人的成长,关乎社会的稳定与发展,更关乎国家民族的命运。

■探讨交流:“羞耻感与责任感”——怎么办?

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●阅读感悟:“羞耻感与责任感”(教材P26)&“勿忘国耻 奋发图强”(教材P30)

1.青年学生从碑上黑色大字中能够看到什么?

2.从徐悲鸿的身上我们能得到什么启示?

三、精讲点拨:

●焦点点击:综上所述,羞耻观念/羞耻之心/羞耻感/知耻有何重要意义? (提示:从对个人、对社会、对国家、民族来思考。)

四、提炼升华:

●归结升华:正视耻辱(只有正视民族的耻辱,才能培养起对国家和民族的责任感;只有勇于正视“耻辱”的民族,才是真正充满希望的民族)

五、训练反馈:

(一)精挑细选?理解生活(每题1分,共4分)

1. 期中考试的试卷发下来了,孙静靠作弊得了满分,平时学习比她好的同桌只得了90分。看着同桌的试卷,孙静得意地说:“是英雄是好汉,平时的努力说明不了什么,关键是考试你能不能得满分。”孙静的行为说明她 ( ) ①她是一个不知羞耻的人,对自己的作弊行为没有一点羞辱惭愧之感

②她不以自己考试作弊行为为耻,反以其为荣 ③她喜欢作弊,善于作弊 ④她是一个知耻的人,能够认识到自己作弊的行为好处。

A.②④ B. ③④ C. ①③ D. ①②

2.1997年7月1日,香港结束了英国殖民统治回到祖国怀抱。当中华人民共和国国旗在香港国际会展中心高高升起时,每一个中国人都感到 ( )

A. 香港市场大门终于向大陆开放了 B. 英国人没有什么了不起

C. 中华民族的自尊和快乐 D. 今后可以自由到香港去旅游购物

3. 三国时,诸葛亮因急于与司马懿决战而将一套女衣裙送给他,以羞辱他。可司马懿“临辱不惊,遇侮不怒”。由此可见司马懿 ( )

A. 不知羞耻,放弃自尊 B. 有自尊心,但很达观

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C. 贪生怕死,不敢出战 D. 自负,不能尊重他人

4.“士可杀不可辱”说明的道理是 ( )

A. 自尊的人最看重自己的人格 B. 自尊的人必然要冒杀头的危险

C. 自尊的人最看重自己的生命 D. 自尊的人永远都不会受侮辱

(二)体验探究?关注生活(共6分,分别为2分和4分)

新闻重播:2013年6月26日,上海开展社会主义荣辱观教育的历史回顾。“八荣八耻”的社会主义荣辱观是胡锦涛同志在2006年3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出的,要引导广大干部群众,特别是青少年树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。请你结合“第3课 知耻近乎勇”所学的知识和自己经验,完成下列有关内容。思考探究:

1.列举校园生活中存在的一些“不知廉耻”的行为或现象。(至少两个,不得出现班级和具体的姓名)

2. 结合所学知识和“知荣辱,辨廉耻”活动开展,谈谈树立“羞耻之心”的现实意义。

六、学习感悟:

学习生活中,当你因犯错误受到老师批评和同学指责而感到羞耻的时候,你又会怎么做呢? 日常生活中,当你遭到他人恶毒的辱骂,你会有什么感受?这说明了什么?

我想说:

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知识链接 知耻近乎勇。

内涵

语出孔子《礼记·中庸》。孔子“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇”是儒家对知、仁、勇“三达德”的一种阐发。“知耻近乎勇”的意思是说一个人只有懂得羞耻,才能自省自勉,奋发图强。有羞耻心的人,才能勇敢地面对自己的错误,战胜自我,这是“勇”的表现。常怀一颗羞耻之心,不仅可正身,养浩然之气,而且知进取,成千秋伟业,盖因知耻近乎勇也。

影响

孟子曰:“人不可以无耻,无耻之耻,无耻矣。”古往今来,无论个人还是群体,知耻与不知耻的情形大不一样。纵览历代圣人贤哲,哪一位不是知耻惜荣的人杰?从孔子“大道之行也,天下为公”到孟子“仰不愧于天,俯不怍于人”;从庄子“视死若生者,烈士之勇也”到屈原“闭心自慎,终不失过也”;从司马迁“君子盛德,容貌若愚”到诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”;从欧阳修“富贵不染其身,利害不移其守”到范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”……无一不是心系社稷的嘉德懿行。反之,那些少廉寡耻之人,如暴虐无道的夏桀商纣,陷害忠良的秦桧,口蜜腹剑的李林甫,贪赃枉法的和珅之徒,哪个不是遗臭万年?

二战之后,德国与日本同为战败国,但他们对于自己国家所犯错误的态度却截然不同。德国一直致力于检讨纳粹犯下的罪行,德国总理在华沙的惊人一跪让世人原谅了德国;日本却一而再,再而三地否认其战争罪行,美化其侵略行径,右翼教科书、参拜靖国神社无一不使亚洲其他国家的人民难以接受。犯下相同错误的两个国家,一个知耻而后进从而赢得别国的尊敬,另一个却不知耻,终究落得为人所唾弃。“知耻”之重要,可见一斑。

文学巨匠鲁迅,正是为“灵魂中有毒气和鬼气”而感到羞耻,所以才“无情面地解剖自己”,“月月时时自己和自己战”,成为“空前的民族英雄”。共产党员孔繁森正是因为“阿里的贫穷,就是我们的耻辱”,才为藏族同胞的富裕、幸福而呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已,成为伟大的共产主义战士。

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学习内容 第二框 立身需要自尊

学习目标

【情感、态度和价值观】树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观;增强自尊、自信、自立、自强精神,把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来,树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。

【知识与能力】知道什么是自尊,了解自尊与自傲、虚荣的不同;认识,自暴自弃、惟我独尊无法得到别人的尊重、帮助和取得成功。 第三课 知耻近乎勇

学习重点 正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲,学会自尊和尊重别人。

学习难点 自尊的表现和意义;自尊与自傲、虚荣的区别。

教学方法 启发式、建构式等。

学法指导 阅读讨论法、活动体验法、谈话引导法。

课前预习

一、预习检测:(10分,分别为4分、2分、4分)

1.思考讨论:“树要皮,人要脸”、“宁输馒头不输气”。这两句俗语的涵义是什么?

2.熟记在心:自尊心的含义及意义?

3.灵心善变:自尊与虚荣的区别?自尊与自傲的区别?

二、质疑问难: 导学过程

一、 导入示标:

著名心理学家马斯洛认为,人类的需要由低到高依次可以分为五个主要层次:生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。那么人为什么会有尊重的需要呢?带着这一问题一同探究《立身需要自尊》

二、探究交流:

■体验探究:“我的自尊体验”

●身临其境:

1.当我被人无端地指责甚至谩骂时候,我会

2.当我的建议被老师后或同学采纳后,我会

3.当我 我会

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4.当我 我会

■感悟探究:“自尊的力量”

●探究交流:阅读文本P27-28《纽约商人的故事》,思考感悟并交流展示商人行为

的效果。

1.纽约商人为什么又回来取走几支铅笔?

2.纽约商人的一席话对铅笔推销员产生了什么影响?

3.我们从中悟出了什么道理?

●归结导渡:因为一个人有了自尊,就会有一种奋发向上的精神,为人处世就会光

明磊落。个人的生命因为有了自尊,才显得更加有力,社会也正因为有了千千万万

这样的人,才更加繁荣强大。从纽约商人身上:任何人的自尊心都应该得到尊重。

自尊不是轻视别人,不是狂妄自大,而是一种对平等的要求。

三、精讲点拨:

■难点突破:“自尊不自傲 自尊不虚荣”

●赏析漫画:欣赏文本P29两幅漫画,思考其深刻寓意。

●对比分析:结合对漫画寓意的思考,对比分析并交流展示:

1.自尊与自傲、虚荣的不同在于

2.自尊心会使我们

3.自傲、虚荣会使我们

●体验感悟:请同学们联系两幅漫画,说说我们可以从中悟出一个什么人生道理?

●归结导渡:自尊具有两重性,在生活中,特别是与人实际交往的过程中应如何正

确地维护自尊呢?带着这个问题,我们一起学习《拓展天地》——

四、提炼升华:

■拓展探究:“保持自尊的‘弹性’”

●情境探究:自尊是一种心理品质,心理品质的问题最好的解决办法是心理训练。

在下列情境中,你将怎样做?为什么?

◆当办事遇到冷遇时: ◆当意见遭到否定时:

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五、训练反馈:

(一)精挑细选·走进生活(每题1分,共4分)

1.张莉升入中学后很注意自己在老师和同学当中的形象,她的校服总是洗得干干净净,和男女同学交往举止大方,在做事时能注意考虑后果,这是 ( )

A.自我尊重和自我爱护的表现 B. 自信的表现

C. 要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理 D. 虚荣心严重的表现

2. 革命先辈刘少奇在写给他儿子的信中说:“不要把正当的自尊心同保存一种虚假面子混淆起来,以为接受了同志们的批评,改正了错误,就伤失了自尊心。”这告诉我们 ( )

A. 犯了错误就会伤失自尊心 B. 勇于改正错误就会失去自尊心

C. 爱慕虚荣是树立自尊心的大敌 D. 自尊心取决于他人对自己的评价

3.有一个身材并不很胖的初中女生,长期不吃早餐,用省下的钱割了双眼皮。对此。下列看法正确的是 ( )

A. 爱美之心人皆有之,这些做法是应该提倡的

B. 自己认为值得就做,这是具有自主意识的表现

C. 不顾身体而去追求外表美的做法是虚荣的表现

D. 身材苗条、五官美丽是我们获得自尊的必备条件

4.请看右边的漫画,漫画中是虚荣者的成功之路。它说明 ( ) ①虚荣的人是为了自己化妆,追求的是表面的

荣耀和光彩 ②虚荣的人在自己走向成功的道

路上是此路不通的 ③虚荣的人是对自己负

责,追求的是踏实 ④虚荣的人常将名利作为

行动的内在动力,总是在乎他人对自己的评价

A.①②③ B. ①②③④

C. ②③④ D. ①②④

(二)身体力行·体验生活(每题3分,共6分)

【材料一】小明在班级中学习成绩不理想,他看到同学买了一双名牌运动鞋非常羡慕。小明的父母收入不高,经济条件有限,他就向同学借钱也买了一双。许多同学都投来羡慕的眼光,小明觉得很有面子,有了自尊。

【材料二】 “人不可有傲气,但不可无傲骨。”

阅读上述材料,思考下列问题:

1.小明的做法是为自己赢得了自尊吗?为什么?

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◆当受到粗暴批评时:

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2.如何理解材料二中的“傲气”和“傲骨”?

六、学习感悟:

每个人都有自尊心,人若失去了自尊,生命便没有了价值。那么一个人怎样才能做到自尊并且赢得他人的尊重呢?我们知道,你一定有话要说??

我想说:

知识链接

华罗庚的自尊自信

华罗庚中学毕业后,因交不起学费被迫失学。回到家乡,一面帮父亲干活,一面继续顽强地读书自学。不久,又身染伤寒,病势垂危。他在床上躺了半年,病痊愈后,却留下了终身的残疾———左腿的关节变形,瘸了。当时,他只有19岁,在那迷茫、困惑,近似绝望的日子里,他想起了双腿后著兵法的孙膑。“古人尚能身残志不残,我才只有19岁,更没理由自暴自弃,我要用健全的头脑,代替不健全的双腿!”青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗争。白天,他拖着病腿,忍着关节剧烈的疼痛,拄着拐杖一颠一颠地干活,晚上,他油灯下自学到深夜。1930年,他的论文在《科学》杂志上发表了,这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后,清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园,华罗庚一边做助理员的工作,一边在数学系旁听,还用四年时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论文。他25岁时,已是蜚声国际的青年学者了。

在遇到困难和挫折时,自尊自信的人,能够奋发向上,自强不息,征服挫折和失败,在挫折与失败中获得成功。而丧失自尊的人,遇到困难和挫折时,往往自暴自弃、自轻自贱。缺乏自信的人,在遇到困难和挫折时,首先想到的是自己不行了,从而放弃了努力奋斗。所以没有自尊自信的人,是不可能在事业上取得成功的。

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