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04 第7课 让人三尺又何妨

发布时间:2013-09-21 20:18:23  

灌南县初中思想品德七年级(上)导学建议案

第七课 让人三尺又何妨

学习内容 第一框 生活需要宽容友善

学习目标

【情感、态度和价值观】自觉形成宽容、友爱的心态和情感,与同学、与老师、与他人相处。乐于宽容待人,与人为善。

【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性;懂得宽容他人,就是善待自己;明确宽容、与人为善是交往的品德,是中华民族传统美德,是一个人有修养的体现。 学习重点 生活需要宽容友善。

学习难点 生活需要宽容友善。

教学方法 情境导入法、活动教学法、阅读讨论法

学法指导 自主探究、合作讨论、感悟情境、体验归结法。

课前预习

一、预习检测:(第2题4分,其它每题2分,共10分)

1.说一说你所知道的关于“宽容”的历史故事。

2.你是如何理解“量小失众友,度大集群朋”的?

3.“宰相肚里能撑船”指的是什么意思?

4.宽容那些伤害过你的人有何意义?

二、质疑问难: 导学过程

一、 导入示标:

俗话说得好:“宰相肚里能撑船”,“退一步海阔天空”,“吃亏是福”等等。大家知道这些俗语包含的意思吗?我们在学习与生活中能够做到吗?下面我们就来共同探讨本节课的主题《生活需要宽容友善》。

二、探究交流:

■阅读感悟:“生活在线”

●阅读感悟:仔细阅读P61“生活在线”所配的三幅插图。

●思考感悟:结合自身体验思考感悟并展示交流:

1.这三幅图片叙述了什么样的故事?

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2.为什么最终的结果是握手言和了?

■探究交流: 《“六尺巷”的启示》

●阅读感悟:阅读文本P62 《“六尺巷”的启示》

●交流展示:分组讨论并交流展示:

1.如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?

2.这个故事给我们什么启示?

●拓展列举:像类似的故事你还知道吗?请说出来与大家共同分享》

●读图赏联: 北京潭柘寺的对联:“大肚

能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可

笑之人。”根据插图和对联,说说弥勒佛具有怎

样的性格特征?

●理解分析:结合文本相关内容请你用下列句式谈谈你对宽容的理解。

■体验交流:“公共汽车上的冲突”

●走进情境:仔细阅读文本的P64中的两个生活“镜头”和解读文字。 ●点拨交流:体验感悟并交流展示:

1.赵刚和陈伟的处理方法有何不同?

2.赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示?

■探究交流: “小季的犹豫”

●阅读感悟:阅读课文故事(教材P65)

●交流展示:分组讨论并交流展示:

1.如果我是小季,该不该帮他呢?

2.自己遇到过类似情况吗?是怎样处理的?

●点拨总结:宽容也应该包含曾经伤害过自己的人。只有这样才能使自己忘记

不快,只有这样才能使伤害过自己的人受到良心的责备,化解矛盾。宽容是一种美

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德,是一个人有修养的体现。

三、提炼升华:

●名言赏析:通过上面问题的探究,最后我们一起赏析几句名言警句: ﹡海纳百川有容乃大,山高万仞无欲则刚。 ——林则徐

﹡度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。 ——鲁迅

﹡忍耐是痛苦的,但它的结果是甜蜜的。 ——卢梭

﹡没有宽宏大亮的心肠,便算不上真正的英雄。 ——普希金

﹡有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 ——苏霍姆林斯基

●升华认识:宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳!

四、训练反馈:

(一)精挑细选·理解生活(每题1分,共4分)

1.请看右边的漫画,漫画中的青年人的行为说明( )

①当今社会中的年轻人骑车都毛手毛脚,不管不顾地

乱行驶 ②当今社会上,一些人的道德素质比较低下 ③骑车撞到人却扬长而去,说明这种人缺乏对他人的

宽容心和爱心 ④这种现象的出现并不足为怪,说明

老人走路太大意。

A.①②③ B. ②③ C. ②③④ D. ①②④

2.郭沫若和鲁迅之间“曾用笔墨相讥”,但在鲁迅逝世后,郭老却不像有人那样趁“公以无言”来“鞭尸”,而是挺身而出捍卫鲁迅精神。这反映郭沫若是一位( )

A. 谨小慎微、气量狭小的伪君子 B. 非常谦虚谨慎

C. 胸怀大志、目光高远的仁人志士 D. 豁达大度的人

A.懦弱可欺 B. 故作清高,不屑一顾

C. 克己忍让 D. 刻意地去消除怨恨

A. 朋友之间应求大同,存小异 B. 朋友之间不能有分歧和差别

C. 朋友之间要求全责备 D. 不能容忍朋友的缺点和错误

(二)体验探究·关注生活(共6分)

5.情境展示:有人说生活因矛盾而充满激情。但当激情消退后,我们发现:我们总是生活中自责和痛苦之中。在与同学、朋友、老师和父母相处过程中,曾经因为你自己的不礼貌或误解,伤害到了你的同学、朋友、老师和父母,但因为面子的问题至今没有解决,你还生活在自责和痛苦之中。

请你行动:今天,让我们以“×××,其实我想??”为题用6

分钟时间写一3.负荆请罪中蔺相如不与廉颇计较,处处忍让这是因为他 ( ) 4.我国有句古话:“水至清则无鱼,人至察则无徒”这说明 ( )

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封信给因你的不礼貌或误解而伤害的人,说明事实的真相,求得谅解和宽容。并在课后或利用放学后,把你的信当面交给他(她),或通过邮局寄给他(她)。

五、学习感悟:

心胸狭小者,于人于已都没有好处。当别人不小心妨碍了你,当朋友误解了你,使你感到委屈时,如果你为此争吵、怀恨乃至报复,那么只会加深矛盾和痛苦,甚至会导致难以预料的后果。

我的感悟是:

知识链接

宽容小故事

一位德高望重的长者,在寺院的高墙边发现一把座椅,他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子,凭感觉在这儿等候,午夜,外出的小和尚爬上墙,再跳到“椅子”上,他觉得“椅子”不似先前硬,软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看,才知道椅子已经变成了长老,原来他跳在长老的身上,后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去,这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示,他收住了心再没有去翻墙,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成为这儿的长老。

无独有偶,有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起学生的画,发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火,只是憨憨地笑道,要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画,各门课都学得不错,后来他成为颇有造诣的漫画家

感悟:主人公后来有所作为,与当初长老、老师的宽容不无关系,可以说是宽容唤起的潜意识,纠正了他们人生之舵。

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第七课 让人三尺又何妨

学习内容 第二框 正确把握宽容友善

学习目标

【情感、态度和价值观】进一步深化对宽容友善的理解,加强宽容、与人为善的品德修养,乐于宽容待人,与人为善。

【知识与能力】正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。 学习重点 正确把握宽容友善。

学习难点 正确把握宽容友善。

教学方法 情境导入法、活动教学法、阅读讨论法

学法指导 体验探究法、举例论证法、感悟交流法、擂台辩论法。

课前预习

一、 预习检测:(共10分,前两题各2分,后两题各3分)

1.俗话说:“得饶人处且饶人”、“马善被人骑,人善被人欺。”请谈谈你对这些俗语的看法?

利于行。”

3.人生活在社会中,宽容友善是人际关系的 。但宽容不能伤失 ,依法 “ ”,正是对社会、对他人 。

4。雨果说:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”这句话告诉我们要做怎样的人?

二、质疑问难: 2.个人的成长和发展离不开 的教育。俗话说:“良药苦口利于病, 导学过程

一、 导入示标:

通过上节课学习,我们已经懂得了生活中处处需要宽容,才能营造一个宽容的社会环境,彼此愉悦身心,促进社会和谐。那么,大家是否认为对所有的事都要宽容呢?是不是家长和老师的严格要求就不是宽容?对他人的违法犯罪行为是否也要一味地宽容?今天让我们来共同探讨《正确把握宽容友善》。

二、探究交流:

■阅读感悟:“宽容与软弱”

●感悟交流:阅读文本P65—66《颜回打赌》,思考感悟,并交流展示:

1.怎样理解孔子的评判?

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2.宽容忍让就是软弱无能吗?

●归结升华:宽容不是软弱,做一个宽容友善的人,要重大义而轻小是非。所谓路遥知马力,日久见人心。在宽容别人的同时,会赢得别人的尊敬。

■探究点拨:“宽容与严格”

●走进情境:七年级(2)班的班主任王老师工作认真负责,经常找学生谈心,耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法,他说:“我迟到了,他就批评我;小测验时,我就翻了一下书本,也被他狠狠批了一顿。王老师太严了,对我一点也不宽容。”

●交流点拨:依据上述情境,结合自身体验,讨论下列问题:

1.老师批评我们就是不宽容吗?

2.我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?

3.你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗?

●点拨升华:宽容不是纵容,宽容与严格是一致的。

■探究交流:“宽容与维权”

●法制在线:阅读文本(P67)《卫民坚持“讨个公道”》

●交流展示:结合“信息点击”知识,讨论交流下列问题:

1.卫民的母亲的说法正确吗?为什么?

2.卫民“讨个公道”的法律依据是什么?主要途径有哪些?

●联合对抗:围绕卫民“坚持‘讨个公道’没有宽容之心”这个话题组织正反对抗辩论。

正方: 反方:

三、精讲点拨:

●辨别是非:在拥挤的公共汽车上,小亮发现有人扒窃一位老爷爷的钱包,他想喊而没出声,因为他认为要宽容待人,原谅他的过错。小亮的想法对吗?为什么?

四、提炼升华:

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●知识建构:宽容不是软弱,宽容不是纵容,要讲究原则,必须与社会主义法

律和道德规范相一致。

五、训练反馈:

(一)精挑细选·理解生活(每题1分,共3分)

1.在当今社会,80%的消费者在碰到不如意的消费和服务时会自己咽下这口气,下列

说法正确的是 ( )

A. 是宽容美德的体现 B. 是维权意识淡薄的体现

C. 是正确处理宽容与维权关系的体现 D. 是忍让教育深入人心的体现

2.我们应该以这样的态度来表达对朋友的宽容 ( )

A. 对原则性的问题相互迁就,不争高低 B. 对朋友的不同意见一律赞成

C. 对朋友的无意过失要善于宽容 D. 对朋友的不正当行为不予制止

3.下列观点错误的是 ( )

A. 对朋友的宽容必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提

B. 宽容就要正确对待老师、家长的批评与教育

C. 朋友之间要多宽容友善,同时要讲原则

D. 宽容就是原谅他人的一切错误

(二)明辨是非·体验生活:(7分)

阅读下面两则漫画:

漫画一:漫画二:《倒着念》《投诉》

运用所学知识,探究下面问题:

1.请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。

2.你认为哪种做法是正确的?这种做法是否没有宽容之心?请辨别说明。

六、学习感悟:

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灌南县初中思想品德七年级(上)导学建议案

人生活在社会中,宽容友善是人际关系的润滑剂。唯宽可以容人,唯厚可以载物。法国诗人雨果说得好,“世界上最宽阔的海洋,比海洋更宽阔的天空,比天空更宽阔的人的胸怀”。让我们正确理解宽容,认真学会宽容,做一个宽容友善的人!你认为呢?

我想说:

知识链接 关于宽容

哲学家康德说:"生气,是拿别人的错误惩罚自己。"优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清。别人犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了。

现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙,他说:"要真正憎恶别人的简单方法只有一个,即发挥对方的长处。"憎恶对方,狠不得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头烂额,心力尽瘁。卡内基说的"憎恶"是另一种形式的"宽容",憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手,而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。

狼再怎么扮演"慈祥的外婆",发"从此吃素"的毒誓,也难改吃羊的本性,但如果捕杀净尽,羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗,其势不俱生,但一旦英雄寂寞,不用关进栅栏,凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友,这是更高境界的宽容。

林肯总统对政敌素以宽容著称,后来终于引起一议员的不满,议员说:"你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们。"林肯微笑着回答:"当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗?"一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友。

三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:"那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大。"反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒。

宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金。他不计较管仲的自私,也能理解管仲的贪生怕死,还向齐桓公推荐管仲做自己的上司。

宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量奉承王郎,侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见,不顾众臣反对,全部付之一炬。他不计前嫌,可化敌为友,壮大自己的力量,终成帝业。这把火,烧毁了嫌隙,也铸炼坚固的事业之基。

你要宽容别人的龃龉,排挤甚至诬陷。因为正是你的力量让对手恐慌。你更要知道,石缝里长出的草最能经受风雨。"一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。"安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话。

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