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03 第6课 受人玫瑰 手留余香

发布时间:2013-09-21 20:18:25  

灌南县初中思想品德七年级(上)导学建议案

第六课 授人玫瑰 手留余香

学习内容 第一框 己所不欲 勿施于人

学习目标

【情感、态度和价值观】理解和体会“己所不欲,勿施于人”的含义和在现实生活中的意义,学会“将心比心,推己及人”的换位思考方式,养成善解人意的良好品德和习惯;懂得爱不仅是一种内心的感动,更是一种行动,一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。

【知识与能力】理解和体会“己所不欲,勿施于人”的含义和意义。

学习重点 “己所不欲,勿施于人”。

学习难点 “己所不欲,勿施于人”。

教学方法 阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。

学法指导 情境演示法、合作探究法、体验交流法。

课前预习

一、预习检测:(第1题4分,2-4题每题2分,共10分)

1.谈一谈:结合阅读“生活在线”(P53),谈谈你的体会?

2.填一填: 是人类永恒的话题,古今中外的一些哲学家、教育家、思想家,都把 作为自己追求的目标和理想。

3.说一说:“己所不欲,勿施于人”的基本意思是什么?

4.想一想:要真正做到“己所不欲,勿施于人”的关键是什么?

二、质疑问难: 导学过程

一、 导入示标:

●表演:选取大家生活中司空见惯的场景片段: 讨厌别人口出脏话,自己却随口骂人; 有的同学讨厌别人把垃圾扔在自己的清洁区,自己却在打扫卫生的时候把垃圾扫到其他班级的卫生区……

●点评:刚才小品中哪些行为属于强加于人的举动?生活中还有哪些类似的行为?请举例说明。

●归结:早在两千多年前,我国著名的教育家、思想家孔子就提出了“仁”的理论,其核心思想就是“爱人”。那么在我们日常的学习与生活中,怎样才能做到真

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正地“爱人”呢?我们是否曾有过把自己不喜欢的事情却强加给别人呢?带着这些问题步入我们的“爱心之旅”,共同探讨《己所不欲,勿施于人》

二、探究交流:

■欣赏交流:“己所不欲,勿施于人”

●想一想:针对上述小品中这些行为,我国古代教育家孔子曾提出什么做人的准则?

●议一议:结合自身生活经验,谈谈你对孔子这一做人准则的理解。

那么在我们日常的学习与生活中,究竟怎样才能真正做到“己所不欲,勿施于人”呢?很简单,那就是——

■体验交流:“将心比心,推己及人”

●看一看:根据“生活在线”的场景改编而成的小品《雨中温情》(主要剧情:仍是秋风秋雨,车上上来了一个哼着歌曲《吉祥三宝》的女中学生,她小心翼翼地折叠起雨伞,走近一个双人座位,打量了一番,皱起眉头,面露不快,稚气未脱地说:“呀,这谁把这两个座位都给弄湿了呀!”随即拿出手绢,擦干靠近车窗的那个座位随身坐了下来,公交车依然在她轻轻哼着的乐曲声中冒雨前行,不久车门打开,又上来了一位中年阿姨,女学生又拿出了手绢……)

●谈一谈:这则小品给你什么样的感受?为什么会有这样的感受?

●议一议:同学之间平常相处怎样才能做到“将心比心,推己及人”呢?

●说一说:那么在日常生活中,我们有没有让别人干他们所不喜欢的事呢?别人又有没有强迫我们干很讨厌的事呢?各举一例加以说明。

三、精讲点拨:

●辨一辨:“己所不欲,勿施于人”就是要我们“事不关己高高挂起”。请你发表你的观点。

四、提炼升华:

●读一读:饱含感情地朗读文本P55《假如你不》的精彩片段。

●写一写:结合自身感受继续补充续写两句《假如你不》的篇章: 如果在我们日常的学习与生活中,都能够真正这样做到“己所不欲,勿施于人”,

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那么,我们的心情将更加舒畅,我们的相处将会更加和谐,我们的社会将更加美好。

五、训练反馈:

(一)精挑细选·理解生活(每题1分,共3分)

1.下列能体现“已所不欲,勿施于人”的做法是 ( )

A.父母经常偷听孩子的电话,偷看孩子的日记

B. 乐乐从不在别人背后议论嘲笑其他同学

C. 张老师只顾自己讲课,从不要求学生遵守纪律、认真听讲

D. 小明想回家看篮球比赛,就叫篮球迷小刚,替他值日打扫卫生

2.“乐人之乐,人亦乐其乐;忧人之忧,人亦忧其忧。”说明了要做到“己所不欲,勿施于人”的关键在于 ( )

A. 认识到人与人之间是平等的 B. 尊重他人的人格尊严

C. 严于律己,宽以待人 D. 将心比心,推己及人

3.“己所不欲,勿施于人”需要我们做到与人为善,下列表达“与人为善”积极意义的名言是 ( )

A. 亲善产生幸福,文明带来和谐。——雨果

B. 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈

C. 人皆有错,过分谦虚即是一错。——哥尔斯密

D. 嫉妒是心灵上的肿瘤。——艾青

4.在日常生活中,我们一旦与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时应 ( )

A. 他人不停息,我决不罢手

B. 想一想“我若是他,会希望受到怎样的对待”

C. 坚持寸步不让,坚决维护自身尊严 D. 联合好朋友不与他交往

(二)明辨是非·体验生活(6分)

5.阅读感悟: 在我国,大禹治水的故事家喻户晓。大禹接受治水任务时,刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时,心里就像自己家里亲人被淹死一样痛苦不安,于是他告别妻子,率领27万治水群众,夜以继日地进行疏导洪水的劳动。经过13年奋战,三过家门而不入,疏通了9条大河,使洪水流入了大海,消除了水患。

到了战国时期,有个叫白圭的人,跟孟子谈起大禹治水这件事,他夸口说:“如果让我来治水,一定能比禹做到更好。只要我把河道疏通,让河水流到邻国去就行了,那不是省事得多了吗?”

明辨是非:比较大禹治水和白圭谈治水两则故事,说说你对他们的评价。

六、学习感悟:

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创造和谐的人际,需要和谐的意识和习惯;创造和谐的校园,需要和谐的理念和言行;构建和谐的社会,需要和谐的思想和风尚。为了人际的温馨,校园的宁静,社会的和谐,让我们从我做起,在思想上牢固确立“己所不欲,勿施于人”的意识;从小事做起,在生活中真正践行“将心比心,推己及人”理念;从现在做起,让我们真情的行为步入“受人玫瑰,手留余香”的境界!

中国有句古话,叫:静坐常思己过。那就请打开你思绪的闸门,回忆一则你曾经“强加于人”的经历让我们共同反思,并就此说说你今后的打算,让我们一起走向和谐!

我的故事:

知识链接 “赠人玫瑰,手有余香”

印度古谚:赠人玫瑰之手,经久犹有余香。 用英语说是“The roses in her hand,the flavor in mine.”

中文意思是:有时候,一个发自内心的小小的善行,也会铸就大爱的人生舞台。记住别人对自己的恩惠,洗去自己对别人的怨恨,在人生的旅途中才能晴空万里。

1.开灯的故事 有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是,不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天,一个邻居忍不住,好奇地问道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”。盲人回答道:“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯能给你带来什么方便呢?”。盲人答道:“开灯后,上下楼的人都会看得清楚些,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。

2.王羲之题字:王羲之为了帮助一个卖扇子的老婆婆卖出所有的扇子,亲自在扇子上题了字,帮助老婆婆卖出了扇子。王羲之也因此而留下书法大家的美名。

3.救助如救己:曾经有一位女子,丈夫出海远行,数年未归。由于思念,她每天都到海边岩石上守望。一天,天空乌云密布,女子照常来到海边。海上狂风大作,她远远望见一艘帆船在汹涌的浪涛中苦苦挣扎,最后开始慢慢下沉。女子来不及细想,飞快地跑回村里,召集村人去救助海难。当船上的人平安上岸后,女子不由悲欣交集-----被救上岸的人中有她正在远行多年而今朝归来的日思夜想的丈夫。

4.哲理性反思:有时候,一个发自内心的小小的善行,也会铸就大爱的人生舞台。记住别人对自己的恩惠,洗去自己对别人的怨恨,在人生的旅途中才能晴空万里;一件很平凡微小的事情,哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道,但它带来的温馨都会在赠花人和爱花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。

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第六课 授人玫瑰 手留余香

学习内容 第二框 我为人人 人人为我

学习目标

【情感、态度和价值观】理解爱心是博大的,是建立在分清是非基础上的。理解人与人相处需要友善,世界需要爱,只有人与人之间友善相处,才能建设和谐社会。

【知识与能力】懂得友善不只在于认识,更在于行动。学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。懂得爱是有原则的,学会分辨是非,诚实友善。

学习重点 “心动不如行动”。

学习难点 “心动不如行动”。

教学方法 情境导入法、阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。

学法指导 情境感悟、合作探究、体验交流、擂台辩论。

课前预习

一、预习检测:(10分,分别为2分、3分、3分、2分)

1.爱心有时是惊天动地的,但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。请你列举出体现“爱心”的两点具体表现。(2分)

2.如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福,那么我们就会得到 、 和 。

3.“只要人人都献出一点爱,世界会 。”只有这样, 才充满祥和, 才飘逸芬芳!

4.爱是一种关怀,是一种理解,是一种奉献。爱不能 ,不能 ,但也不能 。

二、质疑问难: 导学过程

一、 导入示标:

正如歌手韦唯在这歌里所唱的——爱,是心的呼唤;爱,是人间的春风;爱,是生命的源泉……,爱,确实是我们人类永恒的话题,那么,要表达我们诚挚的爱心,除了要做到“己所不欲,勿施于人”,还应该做些什么呢?带着这个问题,今天我们继续我们的“爱心之旅”,一同探究《我为人人 人人为我》(伴随着媒体《爱的奉献》歌曲的播放,教者包含深情地徐徐评述引入)

二、探究交流:

■探究交流:“为他人开一朵花”

●阅读感悟:阅读感悟文本P55-56《爱的传递》

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●畅所欲言:结合阅读感悟,讨论交流下面两个问题:

1.陈红得救的主要原因有哪些?

2.“人人为我,我为人人”在陈红身上是如何体现出来的?

●归结导渡:这个《爱的传递》故事虽然很短很短,但教育的意味却很浓很浓:爱心有时是惊天动地的,但更多的则表现在于一些点点滴滴的真情实意之中,因此我们要——

■体验交流:“心动不如行动”

●阅读畅想:阅读文本P56情境材料,思考畅想情境中“张小豪”可能采取的行动及其理由。

●体验迁移:你在日常生活中帮助过哪些人? 当时你的心情怎样?

1.当骑车与别人发生碰撞时,我 ,我的心情 。

2.看到同学学习有了困难时,我 ,我的心情 。

3.一向开朗的小明今天心事重重,我 ,我的心情 。

●升华认识:通过刚才的体验交流,大家既明白了在日常生活中给予别人方便、帮助,就是付出爱,人人都可以做到,也回味了关心、帮助别人得到的心理体验,体会到真正意义上的助人为乐,正如古语所说“授人玫瑰,手留余香。”接下来,就让我们继续温馨的“爱心之旅”——

■体验交流:“体味余香”

●见仁见智:在别人遇到特殊困难的时候,我们常说要“献爱心”,那么具体讲究竟什么叫“爱心”,她又是怎样产生的呢? 请结合自己体验举例说明。

◆ ◆ ●现身说法:结合文本P57“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱心

●阅读感悟:深层赏读并深切感悟文本P58的爱心故事。

1.交流畅谈:这则故事对你有着怎样深刻的启示?

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2.深层展示:结合故事的启示,谈谈你对“授人玫瑰,手留余香”的理解?

三、精讲点拨:

●焦点点击:2011年10月17日,在广州佛山市小女童悦悦被两辆汽车碾轧 ,十多个人从其身边走过竟没有一人出手相救,最后是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱至路边,并找到女孩的妈妈。在广州军区总医院经全力抢救,还是于10月21日离开美丽的人间。这事件拷问我们:有着五千年文明的中华民族的人们,我们的道德良知、助人为乐的爱心哪里去了?

根据以上材料,回答下列问题。

1.假如我遇到这种事件我会伸出援助之手吗?

2.的确,在现实生活中,有一些帮助别人的人非但没有得到感谢,还被人误解,那么,这样的帮助还有意义吗?

3.为防止救人于危难被误解,我们应如何智慧地救助别人?

四、提炼升华:

1.提炼升华:结合讨论交流、深层展示、擂台辩论乃至“拓展天地”的相关内容。

2.归结强调:爱是一种关怀,是一种奉献。爱,不能斤斤计较,不能患得患失,当然也不能不注意策略,不讲究原则。

五、训练反馈:

(一)精挑细选 走进生活(每题1分,共4分)

1.中国有句古话“授人玫瑰,手留余香。”这句话告诉我们 ( ) ①帮助别人都是需要回报的 ②人生的意义表现在帮助他人解决所遇到的问题③帮助别人能使我们心灵得到净化 ④人生的意义就在于获得快乐和回报

A. ①③④ B. ①② C. ②③ D. ②③④

2.歌德说过,你若要喜爱自己的价值,就得给世界创造价值。这说明 ( )

A. 我们应该给世界创造价值,而不应该喜爱自己的价值

B. 人生的意义就是表现在帮助他人解决所遇到的问题

C. 每个人的人生价值都是相同的,人们对人生价值的理解也是相同的

D. 人生的意义更表现在帮助他人解决所遇到的问题

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3.自中华骨髓库重庆分支机构创建以来,重庆市已有5000多名在校大学生自愿捐献骨髓,并已抽血采样。据了解,这是目前全国最大的自愿捐献骨髓的群体,大学生的行为说明 ( )

A. 这些大学生有爱心,有社会责任感 B. 助人仅仅是付出,不会有收获

C. 重庆大学生最优秀 D. 帮助他人是一种被动的给予活动

4.“点燃蜡烛照亮他人者,也不会给自己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句话表明 ( )

A、己所不欲,勿施与人 B、给予会比接受会更快乐

C、助人不仅是付出,也会有收获 D、善良要见诸行动

(二)身体力行·学会生活(共6分)

【榜样的力量】

2013年3月5日是雷锋逝世51周年纪念日。雷锋这个光辉的名字和他崇高的精神品格,在历史发展中始终焕发着光彩。让我们一起走近雷锋,学习雷锋,弘扬

1.结合材料,运用所学《思想品德》知识回答:模范人物的事迹体现了哪些高尚品德?

2.“授人玫瑰,手留余香”请为你的同学点上心香一片,对他们说句贴心的话。

六、学习感悟:

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虽然我们本课内容学习到此为止已经完毕,但我们的“爱心之旅”还将继续进行:请拿起你的笔写下一则你真实而温馨的爱心故事,并记述你由此生发的深刻的思想启迪……

我想说:

知识链接

“爱的涵义”

爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒:“LOVE的意义在哪里?”

爱神阿佛洛狄忒说:“L”代表着LISTEN(倾听),爱就是无条件无偏见地倾听对方的需求,并且予以协助;

“O”代表OBLIGATE(感恩),爱需要不断地感恩与慰问,需要付出更多的爱,灌输爱苗;

“V”代表VALUED(尊重),爱就要展现你的尊重,表达体贴、真诚的鼓励,悦耳的赞美;

“E”代表EXCUSE(宽恕),爱就是仁慈地对待、宽恕对方的缺点与错误,雏持优点与长处。

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