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初中历史复习

发布时间:2013-12-26 14:46:00  

第一单元 中华文明的起源及国家的产生

和社会的变革

远古居民

农耕文明

华夏之祖

早期国家

变革时代











山 顶 洞 人

河 姆 渡 原 始 农 耕

半 坡 原 始 农 耕

人 文 初 祖 黄 帝

商 周 尧 夏 舜 禹 世袭制 的 分封制 禅 让

春 秋 五 霸

战 国 七 雄

商 鞅 变 法

生产力的发展

本单元讲述了约170万年前元谋人出现至公元前221年秦朝 建立的历史。复习本单元时注意以下三条历史线索。

1.文明起源。从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程,
勾画出中华大地早期人类进化的轮廓。半坡遗址与河姆渡遗址 展示了中华大地上璀璨的农耕文明。炎黄二帝及尧舜禹的传说

描绘了我国从人类起源迈向文明的过程。

2.国家产生。随着社会生产力的发展,私有制的出现,在

约公元前2070年诞生了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。
夏、商、周时期创造了辉煌的古代文明。西周实行的分封制巩 固了国家对周边地区的统治。 3.社会变革。春秋时期,王室衰微,诸侯争霸,严格的等 级制度渐趋瓦解。铁农具和牛耕使用推广,推动我国社会发生

剧烈变革。战国时期,七雄并立,各诸侯国为富国强兵,纷纷
改革,进一步推动了社会的转型。

复习本单元时应注意以下内容: 1.两项政治制度:世袭制和分封制。

2.三个早期的国家:夏、商、西周。
3.四位人物:黄帝、禹、齐桓公、商鞅的主要活动。 4.五个原始居民:元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡原 始居民和半坡原始居民的生产生活概况。

一、选择题 1.(2011·株洲学业考)中国是人类发源地之一,是世界上发现

早期人类化石和遗物最多的国家。中国境内已知最早的人类是
( A.北京人 B.元谋人 C.半坡人 D.河姆渡人 )

【解析】选B。本题考查学生的识记能力。在云南省发现的元
谋人,距今约一百七十万年,是我国境内已知的最早人类。

2.(2011·常德学业考)某学习小组准备暑假实地参观我国境内

已知的最早人类遗址,他们应该去(
A.陕西省 B.北京市

)
D.河南省

C.云南省

【解析】选C。本题考查学生的辨析能力。在云南省发现的元

谋人,是我国境内已知的最早人类。

3.(2011·南京学业考)北京人是远古人类的典型代表,在人类 发展史上具有重要地位。他们生活的年代距今( )

A.约三四百万年
C.约七十万年至二十万年

B.约一百七十万年
D.约七千年

【解析】选C。本题考查学生的识记辨析能力。北京人生活的

年代距今约七十万年至二十万年。

4.(2011·菏泽学业考)下列有关“北京人”(下图)的陈述正确 的一项是( )

A.开始使用天然火
C.开始烧制陶器

B.开始使用磨制石器
D.开始培植

农作物

【解析】选A。本题考查学生的辨析能力。北京人是我国原始 居民的代表,使用打制石器,会使用天然火,以采集渔猎为生,

不会种植农作物。故答案为A。

5.(2012·聊城学业考)“稻花香里说丰年。”据考古发现,下
列原始居民种植水稻的是( A.元谋人 B.北京人 ) C.半坡居民 D.河姆渡居民

【解析】选D。本题考查学生的识记能力。我国原始农耕时代 的典型代表是河姆渡原始居民和半坡原始居民,生活在长江流 域的河姆渡原始居民已经种植水稻。半坡原始居民种植粟。元 谋人和北京人不会种植农作物,以采集和渔猎为生。

【误区警示】河姆渡原始居民和半坡原始居民是原始农耕文明 的典型代表。河姆渡原始居民生活在长江流域,种植水稻,居

住干栏式房屋;半坡原始居民生活在黄河流域,种植粟,居住
半地穴式房屋。

6.(2011·泉州中考)你若要实地考察我国北方原始居民最早种 植粟的遗址,应到( A.云南元谋 ) B.北京周口店

C.陕西西安

D.浙江余姚

【解析】选C。本题考查学生的分析能力。由题干信息“我国 北方”“最早种植粟”等可知,要考察的原始居民是半坡原始

居民,而它生活在陕西西安,故选C。

7.(2011·怀化学业考)“吾祖峻德,万古流芳;平定荒漠,举 世称殇。??造车指南,辨兆万民不易之方向。” 这是台湾

亲民党主席宋楚瑜前几年访问大陆时拜谒何处的祭文(
A.黄帝陵 B.炎帝陵 C.始皇陵 D.中山陵

)

【解析】选A。本题考查学生阅读判断能力。由题干材料“平 定荒漠”“造车指南”等信息,可判断文中赞颂的是“人文初 祖”——黄帝,由此推断这是宋楚瑜在祭拜黄帝陵时的祭文。

8.(2011·连云港中考)“通大川,决壅(yōng)塞??疏三江五 湖,注之东海,以利黔首”的历史人物是( A.黄帝 B.尧 C.舜 ) D.禹

【解析】选D。本题考查学生解读材料的能力。材料的意思是, 开山辟石,打通障碍,疏导江河洪水,流入大海,以造福百姓。 禹领导人民治理洪水,声名远播,故选D。

9.(2011·岳阳学业考)“公天下”变为“家天下”反映了我国 古代的一项政治制度的出现。这一制度是( )

A.王位世袭制
C.郡县制

B.分封制
D.科举制

【解析】选A。本题考查学生的理解能力。夏朝建立者禹死后, 他的儿子启即位,成为夏朝第二代国王。从此,世袭制代替了 禅让制,“公天下”变成了“家天下”,故选A。

【概念链接】王位世袭制是我国奴隶社会和封建社会实行的一 种权力继承制度,直到辛亥革命才废止。其特点是一个家族代

代世袭王位和帝位,或兄终弟及,或父死子继。启继承禹位,
世袭制代替禅让制,“公天下”变成了

“家天下”。

10.(2011·烟台学业考)制作年代标尺是历史学习的有效方法 之一,它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位 同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺,

其中③处应该是(
约公元前 2070年 ① A.夏朝

)
约公元前 1600年 ② B.西周

公元前 1046年
③ C.商朝

公元前 770年
④ D.东周

【解析】选B。本题考查学生的识记能力。约公元前2070年, 夏朝建立;约公元前1600年,商朝建立;公元前1046年,西周 建立;公元前770年,东周建立。

11.(2011·青岛学业考)春秋时代,社会风雷激荡,烽烟四起,
战火连天。春秋霸王串联起了整个春秋时代,他们见证了这数 百年的兴衰荣辱。公元前7 世纪后期,通过城濮大战,成为中 原霸主的是( A.齐桓公 ) B.晋文公 C.宋襄公 D.楚庄王

【解析】选B。本题考查学生再现历史知识的能力。公元前7世
纪后期,晋楚双方在城濮大战,晋军打败楚军,晋文公成为中 原霸主。

12.(2011·绥化学业考)许多成语典故都来源于历史事件。成
语“徙木立信”“作法自毙”来源于( A.禅让制 B.分封制 )

C.北魏孝文帝改革

D.商鞅变法

【解析】选D。本题考查学生的知识迁移能力。“徙木立信” 提高了商鞅的威望,为变法法令的推行奠定了基础;“作法自 毙”是指商鞅因自己所立的法律而受害。故答案选D。

13.(2011·济宁中考)齐桓公称霸、商鞅变法等历史事件反映 的时代特征是( ) B.统一多民族国家的巩固 D.统一国家的建立

A.社会变革与争霸称雄 C.政权分立与民族融合

【解析】选A。本题考查学生理解辨析能力。春秋战国时期,
是我国历史上大动荡、大变革时期,齐桓公称霸反映了春秋时 期各诸侯国间争霸称雄的时代特征,商鞅变法反映了战国时期

各国纷纷进行变法的社会大变革现象,所以A项符合题意。

二、非选择题 14.(2011·苏州中考)历史上的变法与改革不同程度上促进了

社会的进步。阅读下列图文材料:
材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图:

材料二

及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏。虽

非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差

亡度;庶人之富者累钜万,而贫者食糟糠;有国强者兼州域,
而弱者丧社稷。 ——《汉书·食货志》 材料三 商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者??秦惠王车裂商

君以徇,曰:“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》

请回答: (1)从材料一的两幅图中,你能获取哪些历史信息?这些信息说 明的问题是什么?

(2)材料二反映了什么历史事件?据材料二,概括指出其主要措
施。 (3)用材料二中的一句原话来

概括商君所为的历史作用。 (4)据材料三并结合所学分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么。

【解析】本题考查学生读图及理解能力。解答第(1)题,应仔
细观察图片并结合文字信息“铁制农具”“牛尊”等得出:两 幅图分别反映了春秋战国时期铁农具、牛耕的出现及推广。解

答第(2)、(3)题,根据材料二中“秦孝公”“商君”等信息判
断它反映的历史事件是商鞅变法,其措施可在仔细阅读材料的 基础上归纳得出,而商鞅变法的历史作用主要是使秦国发展成 为战国后期最富强的国家,材料中的原话“倾邻国而雄诸侯” 最为恰当。第(4)题,据材料三中“宗室贵戚多怨望者”等关

键信息及所学可得出商鞅遭车裂的原因主要是守旧贵族的不满
和支持变法的秦孝公死亡。

答案:(1)信息:铁农具和牛耕技术出现并推广。说明:当时社

会生产力得到发展。
(2)事件:商鞅变法。措施:废井田制,奖励耕战,奖励军功, 重视农业。 (3)作用:“倾邻国而雄诸侯”。 (4)原因:守旧贵族的反对和因秦孝公死亡而失去了政治支柱。

15.(2011·泉州中考)某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”

专题学习,请你参与下列活动。
材料 商鞅变法的措施:国家承认土地私有,允许自由买卖;

奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可以免除徭役,根据军功的

大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权;建立县
制,由国君直接派官吏去管理。 ——人教版《中国历史》七年级上册

【角色扮演】 (1)根据上述材料回答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的 一位农民,你是否支持商鞅变法?为什么?

【理解学习】
(2)根据上述材料指出,商鞅变法确立中央对地方管理的措施 是什么?

【方法探究】 对商鞅变法的评价,黄鹏和刘芳产生了分歧(见下图)。

(3)评价历史上变法(改革)成功或失败的方法是什么?

【解析】本题考查学生的分析、归纳能力。第(1)题,从商鞅 变法中“奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可以免除徭役,根 据军功的大小授予爵位和田宅??”等措施不难看出:商鞅变 法顺应了时代潮流,他实行的措施为农民带来了实实在在的好 处,因此农民会支持其变法。第(2)题,依据材料回答即可。 第(3)题,对于变法(改革)的评价,一定要结合当时的时代大

背景,看它是否顺应了时代潮流,是否有利于生产力的提高,
是否有利于社会的发展,这些便是我们需要依据的评价标准。

答案:(1)支持。因为商鞅变法奖励耕战,生产粮食布帛多的 人,可免除徭役,给农民带来了实实在在的好处。(可以持不

同看法,言之有理即可)
(2)措施:建立县制,由国君直

接派官吏治理。 (3)评价方法:要把变法(改革)放在当时特定的历史环境中。 采用生产力标准和实践标准。看变法(改革)是否顺应历史发展 潮流,是否推动社会的发展。


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