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第四单元 生物圈中的人

发布时间:2013-12-27 11:39:09  

第四单元 生物圈中的人

第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点;

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性; ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 。

授课时间 两课时 教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论,引导学生认识到在科学发展的历史中,存在着唯物观和唯心观点的斗争。

鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像,并进行适当的补充。

人类的起源 倾听教师有关生物进化论与神创论人类和现代类人的介绍,并发表自己的观点。 猿的共同祖先:森林通过对比找出现代类人猿与人的异古猿 同点。 小组以合作的方式尝试性地描述森

认识观察现代类林古猿的生活情况。 人猿

推测森林古猿当时的生活状况

森林古猿下地生分析课本中的资料,小组之间互相质组织学生分析,教师进活的原因 疑、讨论,达成共识:地壳的剧烈运动,行补充、纠正。

环境的变化 (地使自然环境发生变 化,促使一部分森林壳的运动导致) 古猿下地生活。

古人类起源和进化的证据及历程

观察早期的古人类化石,发现并提出

指导学生观察图中的要

进化的主要证问题,根据 书上的提示,分析“露西”和点(骨骼的长短、粗细,骨据:化石 “东非人”所生活的时期及进化状况、进化盆的 形态等)并进行分析,

的地位。 引导答疑,树立进化的观点。

小组讨论、分析交流:人类在起源和强调人类进化过程中几

发展过程中,在形态、劳动、使用工具、个方面的重要变化。

语言等方面的变化。

小组讨论: 教育学生树立人与自然

明确人类是在与自然环境的斗争中和谐发展的观点。

人与自然应当和逐渐进化来的,人类的一切活动必须尊重渗透保护珍稀、濒危动谐发展 生态规律。 物的情感教育。

人猿同祖,人猿应友好相处。我们有

责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。

课堂小结:谈谈你的收获!

课后作业:

《同步训练》

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