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第3课 中华文明之祖 中国古代史上册

发布时间:2013-12-31 13:48:54  

第3课 中华文明之祖 中国古代史上册

王爱义 2009年9月 七()()班

一、知识与能力:

1、 了解炎帝、黄帝对华夏族的形成所作的巨大贡献,了解尧、舜、禹的传说,了解皇帝师华夏族的祖先,

增强民族意识;

2、 黄河、长江是中华民族的母亲河,识图远古时代先民们的活动区域图,培养识图能力;

3、 理顺史料线索,形成规律;认识到不同区域的先民都为生产技术提高、社会文化作出了贡献,共同为

中华文明的不断延续、演进作出了贡献。

二、过程与方法:

1、 故事或图片导入,课由学生讲解,页课设计问题导入:“你们什否相信远古传说?为什麽?”

2、通过他们的优秀品质和功劳,探讨禅让制好不好?两方辩论理由,各派两名代表,各发言三分钟;指导看第13页插图;

三、情感态度与价值观:

1、 培养同学们对中华民族大家庭强烈的认同感,敬佩华夏先民与自然灾害作斗争的精神、努力与自然界

互融共存的态度,增强中华民族的凝聚力;

2、 帮同学们树立劳动改造自然、劳动创造财富的观念,理解先民们艰辛劳动!

四、重点:炎帝、黄帝、大禹治水

五、难点:如何理解禅让制的消亡?

六、教学过程:

1、导入:展映或在课本指导学生看炎帝、黄帝、大禹治水的图片,形成对那个年代和对他们的直观认识,激发兴趣,拓宽思路,教师介绍他们生活年代和贡献!

(1)指导看第11页插图:黄帝像、神农氏教穑图,这些都氏文物考古发掘的壁画,有可信度,它们说明了什么呢?

(2)对于有关炎帝、黄帝的传说,结合考古发现,你觉得以上发明哪些是可信的?哪些不可信?怎样看待传说和历史史实的差异?

教师分析:第一,从考古发掘成果来看,以上发明创造在炎帝、黄帝时期都已经有,是可信地;但是不能所有的发明创造都归于一、二个人名下,这是不可信地;

第二,远古时代没有文字,许多重大事件都是口耳相传,时间一久,难免误传,所以传说既有可信地成分,又不能全信。要结合考古发掘成果来查证,才能确切判断是否真实、可信;

历史上发生的史实是客观的,不依人的主观意志为转移!

(3)伴随着征战和融合,华夏族在形成,是以-----和------为基础发展起来的;

(4)华人为什么要拜诘黄帝陵?后人为什么尊称黄帝为人文始祖?

因为黄帝为华夏族早期的物质文明、精神文明作出了奠基性的、巨大贡献,极大地凝聚了华夏子孙的人心,因此黄帝被尊称为人文始祖!

(5)涿鹿大战交战双方是-------和---------,

(6)指导看第12页地图:请同学们找出华夏部、九黎部、地点涿鹿;

学生回答,教师督促在书上划线,并记忆!

3、朗读“禅让时代的尧、舜、禹”:

(1)归纳示意图,填表:

(2)总结示意图一:生产力发展→→剩余产品出现→→出现-----→→贫富分化→→产生阶级→→-----建立→→----------结束

(3)尧具有何种优秀品质?-------------;舜的优秀品质是---------------,他有何功劳?----------------;

(4)禅让制的本质是----------------------

(5)通过他们的优秀品质和功劳,我们发现禅让制好不好?请分两方辩论理由,各派两名代表,各发言三分钟;指导同学们看第13页插图;

(6)禹有何功劳被选为部落联盟首领?---------------------------------------

教师分析:禅让制消亡失因为它赖以存在的物质基础——共同劳动、共同消费、共同分配劳动产品都已消失,而世袭制赖以存在的基础——私有制、贫富分化、阶级压迫都已出现,部落联盟首领将集体财富据为己有,贫富差距不断拉大,使以上条件都已具备。所以,禅让制是原始社会存在的标志,它存在一天,就说明原始社会存在;它消亡,就说明原始社会终结!

4、朗读“大禹治水”,设计题目:

(1)禹治水采用-----------方法,鳏治水采用-----------方法,

(2)大禹治水展示了他什么优秀品质?-------------------------能讲个故事吗?

(3)大禹在位是社会结构发生了什么变化?-------------------------------------------

(4)原始社会以----------制为基础,奴隶社会以------------制为基础;

(5)指导同学们看第15页插图“大禹治水”;

(1)后人为什么尊称黄帝为人文始祖?

(2)禅让制为什麽会消亡?

七、板书设计:

1、 炎帝、黄帝

2、 禅让制时代的尧舜禹;

3、 大禹治水

4、 如何理解禅让制的消亡?

5、附答案:生产力发展→→剩余产品出现→→出现私有制→→贫富分化→→产生阶级→→国家建立→→原始社会结束

八、教学反思:

做作业是一种很能促进大家看课文的方法,单纯看书而不做题目,作用不大!要改变不安排课堂练习的做法:

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