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第17课 评价历史人物

发布时间:2014-01-07 09:04:44  

第17课 评价历史人物——评秦皇汉武

活动目标

1. 通过评价秦皇汉武,初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。

2. 多角度训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

3. 培养综合分析能力的表达能力。

活动准备

主要评价的人物:秦始皇。把全班同学按各自的意愿分成“政治家组”和“暴君组”两大组,各大组选好组长。各大组再分成政治、经济和思想文化、军事等小组,分头搜集材料。其中“政治家组”的同学,要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料,以论证他是个杰出政治家;“暴君组”的同学则要寻找秦始皇的暴政材料,以论证秦始皇是暴君。

在查阅资料的过程中,要注意史实甄别,去伪存真,做到史实可信。不能把各种传说、野史,特别是影视作品中关于秦始皇故事的艺术演绎作为评论的依据。在查阅资料的过程中,要认真做好记录,一是史实方面的,一是评论方面的,三是自己的心得体会。要求学生按照以下版面作好记录。

各大组长收集好资料,组内交流并分类整理,制成一张张小卡片。组内再推荐另三至四名口才好的同学作为本组讨论代表,班内推选一位同学担任本次活动课主持人。

课前请书法好的同学在黑板写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴君”,教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像,桌椅摆成两大组面对面坐的形式,讨论代表席摆上“政治家”“暴君”字样。

活动过程

一、 导入:

主持人:唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇:“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑击浮云,诸侯尽西来”。对于这样一位千古一帝,有人认为他是中国历史上一位杰出的帝王,也有人认为他是一个大大的暴君,对此,聪明睿智的你们有何看法呢?本节课我们将进行的是振奋人心的辩论赛,下面我宣布本次活动注意事项:

1. 开动脑筋,解放思想,大胆发表自己的看法;

2. 观点鲜明,论据充分,史论结合,有理有据;

3. 正反方每位代表有三分钟发言时间,同组其他同学可以补充,补充时间不超过一分钟。

4. 不同观点的交锋要以理服人,在论辩过程中绝对不能出语伤人

下面有请正方代表发言。。

二、 正反言方进入辩论实质阶段。

三、 老师总结:

指明客观认识历史人物的方法;指出大家在讨论过程中存在的问题,表扬敢于创新, 能提出不同于传统观点的论点的同学。

四、 拓展延伸:

通过对秦始皇的讨论,你学到什么?你能正确认识自己吗?请以“这样的我”为题, 写一篇叙议结合的小短文向同学们介绍自己。

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