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七年级上册第十九课江南的开发教学设计

发布时间:2014-01-09 09:46:02  

年级: 七 课题: 江南地区的开发 教师:刘付滨

一、【课标与教材】

1、【解读课标】

了解三国两晋南北朝的朝代更替的基本史实,掌握江南地区初步开发的原因与影响。

2、【教材分析】

本课由西晋的兴亡和内迁各族、淝水之战、江南地区的开发三部分构成,其中前两个部分是江南地区开发的一个大的历史背景。所以在课堂教学中,我会把前面的基本历史状况做一个理顺,这样一来避免了突兀的讲江南地区开发的原因及其影响,有很好的衔接与过度。

3、【教学重难点】:

重点:“淝水之战”和“江南地区的开发”是重点内容

难点:江南地区开发的原因

二、【学情分析】

学生经过接近半年的学习,基本掌握了学习历史的大致规律,能初步感知教材的重点知识,而且大部分同学学会了怎样去预习课本。而且同学们跟老师的默契初步形成,能跟上课堂节奏,紧紧追随老师的思路。

三、【教学目标】

1、知识和能力:使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络:西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。了解这一时期,我国江南地区经济开发的状况。

培养学生从整个历史大背景之下去分析江南地区开发有利条件的能力。学生初步养成论从史出,史论结合的历史思维能力。

2、过程与方法:

(1)让学生带着问题自读课文,基本掌握西晋的兴亡、五族内迁和淝水之战的大概内容。同时,让学生自我归纳西晋迅速灭亡的原因,对比曹操让学生讨论淝水之战中前秦战败的原因,锻炼自主学习能力。

(2)利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

(3)组织学生探究江南地区开发的原因,一方面有利于学生积极性的调动,另一方面用“问题解决” 的方法引导学生自主学习历史资料,培养阅读史料的的能力。

3、情感、态度、价值观:

(1)通过对淝水之战史实的学习,使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神,同时也

要汲取骄傲自满带来的教训

(2)学生在探究江南地区的开发原因的过程中,认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

4、思维目标:

让学生站在不同角度分析五胡内迁和中原人南迁带来的影响,发散思维。 培养学生站在整个中华民族高度去思考当时的混乱对民族融合所起的客观刺激作用。

四、【教学方法和媒体】

方法:讨论法、问题导学法和图示法

媒体:PPt展示,视频

五、【教学过程】

【导入新课】学生首先欣赏一段江南秀丽风景的视频,配乐是《春江花月夜》,在悠扬的的曲调中让学生感受江南之美。然后,分析一下江南的秀丽与婉约之美,指出江南不仅风景优美而且经济富庶,是我国的经济发展重心,那么今天我就探本求源,来了解一下早期江南地区开发情况,进去第十九课《江南地区的开发》。

【学习新课】

一、西晋的兴亡与内迁的各族

三国中,哪个国家的实力最强大?哪国实力最弱小?据此推测哪个国家最有可能首先被灭?同学们猜测蜀国,用图片动画展示三国鼎立局面的结束和西晋的建立,同时指出西晋开国皇帝司马炎。但是西晋的统治并不长久, 迅速灭亡,在此提出问题:什么原因导致了西晋的迅速灭亡?一 一展示四则材料让同学分析,最后总结西晋的灭亡原因。 西晋灭亡之后东晋建立。

二、淝水之战:

西晋灭亡后,南方建立了东晋王朝,而北方陷入了混乱割据状态,进入十六国时期。氐族人建立的前秦政权统一了黄河流域,在这个地方向同学展示东汉末年的曹操统一黄河流域的史实,并分组讨论苻坚应该做哪些准备。学生热烈讨论,广泛征集意见,提出了很多措施。淝水之战与历史上哪些战役有相似之处?历史的事实到底是怎样的,分三个环节讲解淝水之战,最终前秦惨败迅速瓦解,北方又陷入混战之中而南方则迎来一个开发的高潮。为什么在这分裂割据的历史背景下,江南地区却得到了开发?我们来学习下一框题江

南地区的开发。

三、江南地区的开发:

由于南方的相对安定与北方形成鲜明的对比,所以北方人民要搬家,这里同学们自己讨论回答,教师出示历史材料展示,让学生学会从史料中寻找关键的信息。第一则材料是西汉以来的南北人口比例的变化,分析第一条原因是北方人大量南迁;第二个材料是牛耕图展示了北人南迁带来的先进技术;材料三是南方统治者所采取的措施;材料四是南北方劳动人民劳作图。通过这些材料分析江南地区开发的四个原因。最后总结江南地区开发的历史影响。

【教学小结】总结三国两晋南北朝时期的基本历史史实,在这一时期我国经济发展出现可喜的情况是江南地区的开发。 【当堂演练】慧眼识错加6个小的选择题

【板书设计】

六、【教学反思】本节课总体较为流畅,但是时间把握上有欠缺,所以最后剩了接近十分钟的时间。有些环节上处理欠妥,教师说得太多,而学生的讨论形式过于单一,课堂气氛一般,总体说来这节课上的不是很理想。

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