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初一历史下册第十二课教学设计

发布时间:2014-01-14 11:57:38  

教案设计流程

教案背景 教材分析 学情分析

教学反思

教学过程 教学方法 课前准备

教案背景
? ? ? ? ? ? 面向学生:中学生 学科:初中历史 七年级下册 课时:1课时 课题:《蒙古的兴起和元朝的建立 》 版本:人教版 执教老师:王丽萍

学情分析
初一学生经过半年的学习已掌握一定历 史知识,但历史学习的方法和能力还不具 备,因此在教学过程中教师要实践探究如 何培养学生自主学习的能力、合作学习的 能力和学习历史的基本方法,让学生掌握 一定的学习技能去主动获取知识。

教材分析
本课主要讲述蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古;

元朝的建立和统一;元朝在我国历史上的贡献,涉
及元朝的政治史、经济史、民族关系史和对外关系

史内容。元朝是我国历史上一个占有重要地位的朝
代。本课承上启下,结束了民族政权并立的时代, 为大统一的明清奠定坚实的基础。

教学目标
1、通过本课的学习,使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的 建立过程,以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古 族的兴起,成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的 抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。 2、通过思考和归纳元朝在我国历史上的贡献,使学生了解元朝 的历史地位,培养学生综合归纳历史知识的能力。 3、通过对元朝民族融合的讲述,启发学生认识元朝民族融合的 进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现 的,由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能 力。 4、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。

课前准备
教师准备:
搜集课程资源,制作多媒体课件:通过百度 在百度百科、百度文库、百度知道、百度图片、 百度视频、百度MP3等中搜索《 蒙古的兴起和 元朝的建立 》的相关教学材料,其中包括教案、 课件、练习题、文献资料、图片、视频、音频等, 根据教学需要,制作课件。

课前准备
学生准备:
1、搜集图片、诗词(通过百度搜索蒙古草原美景 图片、毛主席点评历史名人的诗句以及文天祥的 《过零丁洋》,准备课堂展示。) 【百度图片】
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm= -1&st=1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf8&word=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9

2、搜集历史人物的故事(课堂讲述成吉思汗、文 天祥等人的故事。) 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1503.htm
http://baike.baidu.com/view/5927.htm

教学方法
多媒体教学 自学提问法 合作探究法 史料分析法 故事讲述法

教学过程
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新课导入:

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1、 欣赏《蒙古人》歌曲,【百度音乐】 http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.

playSong&__a=17722784_1996712_209285 5_827669_1516448_397516_1516484_837639_902168_428130_637027_2705031 2_14599143_1996698_2092871_2092875_636408_1996728_27045930_1409931_ 427672_974363_14598109_636947_27081514_1516557_942719_1487235_54427 76_17752037_353532_1516442_427495_14598990_1479506_2092888_2092866_ 17724496_18829820_14597966_14599932_1487192_588217_5442772_427438_2 0676845_427202_27047094&__o=/artist/1316_playhot&fr=ps||www.baidu.com#lo aded 2、观看一组美丽的草原风情画, 【百度图片】 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf8&word=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9F%E7%9A%84% E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89% E5%8E%9F&rsp=1你们会想到什么民族?这个民族过着什么样的生活?辽阔 的草原、雄健的骏马、成群的牛羊、雪白的帐篷,这就是蒙古族。在两宋前 后,我国北方除出现辽、西夏、金少数民族政权外,还生活着一个少数民 族——蒙古族也是我们中华民族大家庭中的一员。蒙古族是怎样兴起、壮大 并统一全国的?今天我们就一起跨上想象的骏马,到大草原上去追寻那一段 历史。

新课学习:
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[一]:“一代天骄”统一蒙古 1、教师展示PPT有关成吉思汗的图片及史料, http://jishi.cntv.cn/C20247/classpage/video/20100702/100655. shtml 指导学生看图学史并结合课文自学设计提问解答。 2、学生自学这一子目,互相讨论提问、合作学习探究。 3、学生发言交流自学情况,教师小结。用PPT展示问题设 计并针对学生情况分析讲解,点拨思维,指导学习方法。 4、用PPT展示这一子目的知识梳理,指导学生归纳知识要 点。

蒙古的帐幕和车上的大帐幕 逐水草而居的游牧民族

蒙古族是生活在我国北

方的一支古老的游牧民族。12
世纪时,各个部落在蒙古大草 原上经常进行争夺奴隶和财富

的战争。

蒙古草原和羊群 蒙古包→ 没有逃避地方,只有冲锋打仗;

没有平安幸福,只有互相杀伐。
——《蒙古秘史》

成吉思汗建立蒙古政权 四 铁 周 木 1206年,蒙古贵族召 各 真 部 经 开大会,推举铁木真 , 过 为大汗,尊称成吉思 统 多 一 年 汗,蒙古国建立。 蒙 战 古 争 。 , 打 败

只没只没国景前 有有有有争:, 互平冲逃征 草铁 相安锋避, 原木 杀幸打地 星上真 伐福仗方 天的统 。,。, 旋战一 转争蒙 ,情古 诸 成吉思汗 ??

小组讨论
你认为成吉思汗成功的原因有哪些? 客观因素
1.部落混战,民族压迫; 2.人民渴望和平安宁;

3.强大的军队;

个人因素
坚强的意志,机敏果敢。

[二](一)忽必烈建立元朝
1、学生阅读课文自学提问。 ? 2、教师根据学生自学提问情况有针对讲析, 结合PPT主要讲元朝统一全国【

百度视频】 http://v.youku.com/v_show/id_XMjcxNDA0M Dg=.html和文天祥抗元事迹(学习其可贵的 品质,进行爱国主义的教育。)
?



古 金

西 夏
元统一过程 灭西夏 (1127年)
吐 蕃 诸 部

大理










吐 元统一过程灭金 蕃 诸 (1234年) 部

大理





后来忽必烈即汗 位,于1271年定国号为

元,次年定都大都。他
就是元世祖。


1271年改 国号为元 南 宋

元统一过 程灭南宋 (1276年)


南 宋

过零丁洋 ——文天祥 辛苦遭逢起一经, 干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,
身世沉浮雨打萍。 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 文天祥 http://image.jike.com/so?fm =QH360&ie=utf8&q=%E6%96%87%E5%A4%A9%E7%A 5%A5 人生自古谁无死,

留取丹心照汗青。

小组讨论:文天祥为什么值得敬佩?
1.文天祥抗元,保卫了南宋人民的生命财产安全,这

是正义之举;
2.文天祥坚贞不屈的崇高气节,已成为中华民族性格 的象征。

通惠河 会通河

洛阳

元朝的运河和海运航线

隋朝大运河

(二)元朝巩固统一的措施
1、提出问题:元朝采取那些巩固统一的措 施?让学生分析归纳。 ? 2、教师指导学生从经济、政治两个基本方 面思考问题。教师重点分析行省制度的有 关问题,启发学生联系现实思考西藏、台 湾问题。升华学生思维认识:反对分裂祖 国,维护国家统一。 ? 3、教师小结:用PPT展示知识提纲并点拨 学生思维方法。
?

元朝社会经济恢复和发展的原因
1.元朝统一,社会安定,人民交往、交流加强,有利 于经济发展; 2.元世祖的改革,建立起一套有利于社会经济恢复和 发展的制度; 3.元朝统一,推行开放政策,有利于中外经济、政治、 文化交流;

4.元朝鼓励农业,推广植棉。治理黄河,畅通交通等。

合作探究:
元世祖在农业、交通运输、商业外交方面各采取了哪些措施?
1.禁止蒙古贵族圈占农田做牧场。 2.治理黄河。 3.推广棉花的种植。 目的:为便利南粮北运; 开凿会通河、通惠河两段新运河; 开辟了海运。

农业

交通 运输

商业 外交

大都的繁华 马可·波罗及其《马可·波罗行纪》

[三]:民族融合的大发展
1、提出问题让学生思考回答。问题:元朝 时民族融合的有利条件是什么?表现在什 么地方? ? 2、教师归纳小结:用PPT展示知识提纲, 并强调一个新的民族——回族的形成。指 出元朝是我国民族融合的第三次高潮,为 我国多民族国家的发展做出重要的贡献.
?

民族融合的发展
蒙古

金 西夏
畏兀儿 吐蕃 大理


南宋

元朝的统一促进了民族融合,主要

表现在哪些地方?

1.汉人开发边疆。
2.边疆各族内迁。 3.契丹、女真等族汉

化。 4.回族开始形成。

波斯人

元朝境内大规 模的人口流动, 阿拉伯人 促进了各族经

回 畏兀儿

汉人

济文化的发展
和融合。

蒙古人

本课小结
1、教师根据子目标题引导学生小结; ? 2、小结思考:元朝在我国历史上有什么贡 献? 元朝统一的历史意义?
?

课堂反思
本课侧重讲民族关系的发展。除文化外,元朝 部分只占一课书,所以内容繁多,从蒙古兴起一 直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。 全课只设三大子目,一是“一代天骄”统一蒙古; 二是忽必烈建立元朝;三是民族融合的发展,学 习时可把重点放在第二子目。为此我精心设计探 究问题,充分利用网络资源,化难为易,让学生 感觉乐于接受。这节课的教学设计,充分体现了 新课程的理念,课堂真正做到了活动化、自主化、 情感化和趣味化,切实改变了传统的教学方式和 学习方式。

个人简介
市优秀教师、市教学能手、电教教学能手。 省教科研优秀成果二等奖;国家级论文一 等奖;省优质课一等奖;主题资源网潍坊 市优秀成果奖。


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