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多彩的情绪

发布时间:2014-01-15 10:47:22  

多彩的情绪

教材分析

翻开这课书,我的感觉这是一个即轻松又厚重的课题,因为情绪是人们对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当客观事物符合并满足人的需要时,就会使人产生满意、愉快、喜爱、振奋等积极的情绪体验;当客观事物不符合、不满足人的需要时,就会产生悲哀、忧虑、厌烦、愤怒等消极的情绪体验。人处于消极情绪状态时,肾上腺素大量分泌,使心率加快、血压升高,长期处于消极情绪状态会诱发心血管、癌症等疾病。小学二年级学生年龄比较小,这些理论知识学生是不能接受的,所以我感觉应该引导他们结合自己的生活体验来感受情绪,再有就是与生活、与活动紧密结合。也就是说真正的学习不只是纯粹智力增长,学习的主要意义取决于学生的课堂体验,本节课就要通过活动来构建充满生命活力的课堂运行机制,与学生一道共同构建起灵活开放与生成发展的课堂。基于以上对本课教学内容的分析,做出本课的教学设计如下:

教学设计

一、教学目标:

(一)知识目标:

1、初步了解人有不同的情绪。

2、引导学生认识到不同事物会引起情绪的变化。

(二)能力目标:

1、培养学生自主、合作学习的能力,表达能力。

2、通过活动增强学生的积极情感体验,能够驾驭自己的情绪,做情绪的主人。

(三)情感目标:

培养学生积极乐观的人生态度,让学生发现和感受生活中的乐趣。

二、教学准备:

1、请学生回忆在生活中经历过的让自己感到高兴、难过、悲伤的事。(可以在小组内说,也可以写在自己的日记上,愿意的话可以给同学们读一读。)

2、深入了解学生在学习和生活中的情绪变化。

3、多媒体课件。

三、教学步骤:

导入:

播放“喜怒哀乐等情绪”的课件。(你都看到了哪些情绪?) 使学生初步认识和体验情绪的多样性,知道生活是丰富的,情绪是多彩的。

师;同学们看到的这些都是人们的情绪体验。情绪不是自发的,而是由客观刺激引起的。人的情绪是多种多样的,随着年龄的增长以

及与社会接触的增多,会体会到各种各样的情绪。一般来说,一个人的情绪状态会直接影响到他的整个生活质量。因此,同学们要学会驾驭自己的情绪,做一名快乐的小天使。

活动:

(一)“心灵对对碰”和“金点子”。

1、以小组为单位,说说自己一天中的心情情况,一天中经常是哪些情绪为主?

2、说说自己最近一段时间的情绪状态和原因。

3、说说自己在生活中经历过的让自己感到高兴、难过、悲伤的事。

在此环节,教师组织学生根据自己的情绪体验,相互交流,从中得出烦躁、焦虑、忧郁等这些不良情绪不利于自己的学习、生活,会使事情越做越糟。相反,愉快、乐观、向上等这些良好的情绪会让自己学习有劲头,做事有效率。相比之下,拥有良好的情绪是非常重要的。从而激发学生消除不良情绪、保持良好情绪的决心。

(二)小故事“小明的烦恼”。

1、听故事。

2、讨论:

A、故事中的小明表现出什么情绪?他是怎么想的?

B、这种情绪给他的学习和生活带来什么影响?

C、请你想出好办法帮助小明转变观念,快乐起来。(讨论、交流)

师小结:人们往往在顺利如愿时感觉愉快,遇到挫折产生烦恼,这便给人一种错觉,似乎是环境而不是我们自己决定着自己的情绪。人实际上是自己情绪的主人,而且自己的情绪是由于各自对外界事物的看法而产生的,因此,只要你愿意,完全可以通过改变对事物的看法而改变你的情绪反应。

(三)小品表演“请你参加”。

在此环节,鼓励学生以表演的形式表现各种情绪,并引导学生学会如何正确地处理不同的情绪对自己的影响。

课后小结:

师:同学们,情绪是多姿多彩的,愿我们每个人都能有好的情绪相伴,但烦恼就在我们身边,关键是如何摆脱它。别忘了,快乐也在我们的身边,你们相信吗?学习是快乐的、劳动是快乐的、游戏是快乐的、和爸爸妈妈在一起也是快乐的,确实,快乐就在我们身边,我相信同学们会用心去寻找的,老师相信你们!

快乐些,让我们微笑着面对每一天的学习和生活,愿同学们都成为快乐小天使!

课后教学反思

在教学本课前,虽然进行了详细的备课和充分的准备,但在教学过程中依然出现了一些问题,但总的来说,还是顺利地完成了本课的教学任务,达到了预期的教学目标,现对教学情况做如下反思:

这节课主要是从调动学生的兴趣出发,首先通过小组中介绍自己,互相交流,明白好情绪和坏情绪对自己的不同影响。此环节在教学中进行得不是很到位,因为有些同学没有彻底地打开心扉,可能是对自己情绪好坏的理解还划分得不是很清晰,所以在导入环节应当引导得更明白一些,首先使学生对情绪这个概念有个明朗的认识,这样学生就能更容易地联系自身进行分析了。

其次的小故事环节,学生的参与性还是很高的,都能够根据故事内容进行分析、讨论,继而认识到人实际是自己情绪的主人,可以通过改变对事物的看法而改变情绪反应。最后的小品表演,把课堂活动推向了高潮,让学生身临其境进入角色,自己去感受体验,培养学生自主、合作学习的能力、观察能力以及表达能力,通过活动增强了学生的积极情感体验。从小品表演这一环节可以看出学生的表现欲、参与意识极其强烈,相信通过这节课的小品表演,会给孩子们留下终身难忘的深刻印象。同时也可以让学生实实在在学会调节自己情绪的方法,并运用本节课学到的知识来进行实践活动以至延伸到课后实际生活中,让自己快乐并带给别人快乐。也使同学们在掌握了理论知识后,通过实践来加深印象,让学生把学到的理论知识与生活实际紧密相连,并能够学以致用,从而达到最佳的活动效果。

总之,在本节课的处理上,主要是体现在活动中。因为心理素质的形成和发展必须依赖于学生自身的主观能动性,依赖于学生的自我教育过程。因此,心理健康教育课的效果与学生的参与程度成正比,多给学生发挥想象力的空间,多鼓励学生发表看法,宣泄情感,放手

让学生自主活动,让学生在活动中多获得体验、多反思、多感悟,以达到自我教育的目的。

《心理健康》案例

《多彩的情绪》

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