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初中历史教学方法

发布时间:2014-01-17 11:48:20  

初中历史教学方法浅议

摘 要:经过多年初中历史教学实践,我深深感悟到,加强对学生学习方法的指导,非常有必要。下面笔者就自身的教学实践,谈几点体会,望同行指正

关键词:知识结构 讲清概念 方法 比较 设疑 学科综合

一、构建知识结构,把握内在联系

初中生正处于少年期,他们在阅读历史教科书时,常不重视课题对课内子目的统领作用,孤立地看待各子目内容,不能形成完整的知识体系。因此,老师在导入新课后,要先引导学生熟悉课文基本结构,讲解课题与子目、子目与子目的关系。授完新课,让学生再温习一遍课文结构,领会全课内容。如讲《稀疏的资本主义萌芽》一文时,教师指出,课文的五个子目间关系密切,前四个子目都是为了说明第五个子目的:明初的休养生息政策,促进了农业的恢复和发展;随着农业的发展,手工业技艺比前代进步;农业、手工业的发展为商品经济提供了大量商品;商品经济的繁荣为资本主义萌芽的出现创造了条件。按这一课文结构提示完新课,学生感到课文子目环环相连,层层推进,对资本主义萌芽产生的过程亦觉一目了然。

二、讲清历史概念,揭示历史内涵

历史概念是对历史现象的本质和内在联系的反映,在教学中居于知识的中心地位,教师必须准确地讲清历史概念,使学生正确掌握历史概念。如”中央集权”与”专制主义”,中央集权是相对地方分权而言,专制主义是就决策方式而言。”西域都护”与”安西都

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