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初中地理情境体验教学的策略探析

发布时间:2013-09-23 08:26:45  

初中地理情境体验教学的策略探析

摘 要:情境教学有助于激发学生学习的兴趣和动力,并通过主

动地探究实现对知识的学习。初中地理课堂情境的创设,打破了传

统教学中学生被动学习的窠臼,使得学生成为知识学习的主动者,

并在问题情境中,通过学生之间的交流和探讨,实现对学生思维能

力的提升。

关键词:地理教学;问题情境;体验式;策略

《义务教育地理课程标准》要求:初中地理课堂教学要从培养学

生的能力出发,积极营造问题情境,带领学生在合作探究中发现和

解决地理教学中的问题,进而提升学生的思维创新能力。

合初中地理教学实际,就如何营造宽松、和谐的问题情境,带领学

生从体验中学习知识做浅要的分析。

一、问题构设和兴趣的激发是实现初中地理情境教学的前提

1.问题构设

建构理论认为,新旧知识之间的联系与贯穿是通过问题来实现的,

在问题的认识和解决过程中实现对知识的认知。通常情况下,思维

的产生起始于问题,因此,构建初中地理问题情境是激发学生思维

能力的基础,同时,在思维过程中对问题的本源进行分析和概括,

最终又以解决问题作为其归宿,因此,离开了问题,情境创设也就

失去了实际意义。比如,在学习“地质构造”一章时,教师可通过

多媒体技术来创设充满趣味的问题情境,用动态的火山喷发来演示

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