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第13课 东欧剧变与苏联解体 世界历史下册

发布时间:2014-01-17 15:58:07  

第13课 东欧剧变与苏联解体 世界历史下册

王爱义2011-2-24星期一 九(5)(4)班

一、 知识与能力

1、 了解东欧剧变的过程和原因、戈尔巴乔夫改革的内容与后果、苏联解体的原因;

2、 通过分析苏联解体的原因、东欧剧变的原因、培养多角度分析问题的能力;

3、 讨论东欧剧变与苏联解体对中国的启示,培养学生将历史与现实紧密联系的能力;

二、 过程与方法:

1、 掌握内因与外因结合分析问题的历史分析方法;

2、 学习提炼重点历史信息的方法;

三、 情感态度与价值观:

1、 我们应吸取东欧各国的经验教训,必须结合自己的国情,实事求是、坚忍不拔地探索有中国特色的社会主义道路,大

力发展生产力,切实提高人民生活水平,充分显示社会主义制度的优越性;要健全民主与法制,依法治国;要加强执政党建设,维护共产党的领导地位和马克思主义的主导地位不动摇;

2、 东欧剧变与苏联解体只能说明苏联模式的失败,并不意味着社会主义的最终失败,社会主义的发展示复杂曲折的,虽

然遭受重大挫折,但它仍具有强大的生命力。

3、 要警惕帝国主义和敌对势力的和平演变,保持清醒的头脑,大力搞好执政党建设和经济建设,勿让敌人以可乘之机。

四、 重点:苏联解体

五、难点:戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系

六、教学过程

1、 导入:回顾第11课知识结构图:

东欧社会主义建设→→效仿苏联

赫鲁晓夫改革——未触及苏联模式的根本

匈牙利改革————取得较好的效果

教师引导学生回顾东欧地理位置,展映地图或利用课本59页地图,有保加利亚、罗马利亚、波兰、匈牙利等八国,是社会主义阵营的成员,模仿苏联的经济模式。请翻到第71页,然后引导学生阅读顶上一段和“阅读广场”,

2、 分析东欧剧变的原因:请第一组朗读第71页第一节,教师启发,学生作答;

(1)---------------------------------------------------------------------------;

(2)---------------------------------------------------------------------------;

学生回答前两点,要求条理清晰,简洁扼要:

(1) 东欧社会主义国家的经济形势严重恶化,广大人民群众日益不满,政局动荡;没有找到一条适合

本国国情的道路,照搬苏联模式;

(2) 东欧社会主义国家执政党妥协退让,推行政治多元化和多党制,共产逐渐丧失执政地位; 以上两条适内因,也是主要原因。请在第71页划出来,全体朗读;

(3) 戈尔巴乔夫在苏联的政治改革对东欧起了催化作用,促使东欧各执政党分裂、蜕变;

(4) 西方各国的和平演变推波助澜,分化瓦解东欧各国,支持其反对派,诱压兼施;

以上两条适外因,是次要原因。请在第72页划出来,全体朗读;

3、 东欧剧变的结果:请第二组朗读第72页第三、四段,回答问题:

(1)-------------------------------------------------------;(2)------------------------------------------------------------------。 如有条件播放视频“德国统一和推倒柏林墙”,如无条件则由教师口头讲述;以下是答案:

(1)政治版图发生变化:----------国、----------国分裂,----------国统一;

(2)经济继续恶化,政治动荡,民族分裂,人民更加不满。

教师可举例证明:波兰在1991年1—9月物价上涨46℅,生产下降了11℅,失业率为10.5℅,失业人数达197万;匈牙利1991年国民生产总值下降7℅,失业率为8℅,这是很糟糕的局面,使人民生活水平急剧下降,所以说东欧剧变是历史的倒退,没给人民带来实惠,人民深为不满。

教师督促学生在书上划起来,记忆!

4、东欧剧变的含义和性质:请大家注意此处“剧变”不一般的含义:

(1)含义---------------------------------------------------------------------------------------------------------------;

(2)性质----------------------------------------------------------------------------------------------------------------; 回答:(1)含义:国家分裂、社会制度发生变化,共产党下台;

(2)性质是从社会主义向资本主义的和平演变,是国际社会主义运动的严重挫折;

教师督促学生在书上划起来,记忆!

5、戈尔巴乔夫改革:请第三组朗读第72页第五、六段、第73页第一、二、三、四段,回答问题:

(1)内容:

第一,经济改革,提出------------------------战略,改革社会生产力,改革经济管理体制,提高劳动效率。 (教师叙述:未能扭转畸形的经济结构,商品和食品奇缺,人民有钱买不到东西,人民不满,黑市猖獗) 第二,政治改革,提出民主的社会主义,以----------、-----------、-------------为三大目标,并于1990年取消-----------的领导地位,实行------------------。

(教师叙述:戈尔巴乔夫给了反对派夺取政权的机会,是否定列宁和无数革命烈士鲜血、生命换来的社会主义江山,是背叛共产党合社会主义的恶劣行径,激化了社会矛盾,加剧了社会混乱,正中西方敌对势力的下怀。)

第三,对外政策,推行-------------------,放松对-------------的控制,在很多方面苏联单方面向美国让步,幻想西方援助苏联,热衷于美苏合作。

(教师叙述:戈尔巴乔夫对美国存有幻想,不切实际,是苏联的国际地位和影响力急速下降。苏联放松对东欧地控制,也使美国大胆的干预东欧内政,颠覆东欧社会主义制度,造成了不幸的、难以挽回的恶果,同时也给苏共内部引起思想混乱,使广大人民丧失对社会主义制度的信心,丧失了对本国前途的信心。所以,对于苏联解体、被美国颠覆社会主义制度,戈尔巴乔夫负有不可推卸的责任。)

教师督促学生在书上划起来,记忆!

(2)后果:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------; 回答:导致了社会混乱,民族分裂,共产党丧失执政地位,导致了苏联解体,催化了东欧各国的剧变;

6、苏联解体:

(1)过程分为三个阶段:

(2)苏联解体的原因:讲解第74页第2题,开放性试题,可前者,也可选后者作答,但理由要充分: 直接原因--------------------------------------------------------------------------------

根本原因-----------------------------------------------------------------------------------

回答:戈尔巴乔夫改革是苏联解体的直接原因;

苏联长期实行斯大林模式,使经济、政治丧失活力是苏联解体的根本原因;

讲解第74页第2题,参考答案:我们认为后者是对的。

理由:苏联高度集中的经济、政治体制束缚了生产力发展,挫伤了劳动人民的积极性,人民生活水平长期停滞,社会矛盾越积越多,并且不能通过改革加以化解。

(3)讲解第73页思考与讨论:提问

字面上,仅以“主权”代替“社会主义”,国家的社会性质发生了变化,国家发生分裂:第一,由社会主义变为资本主义;第二,由统一的苏联分裂为15个国家,新联盟条约规定的主权共和国联盟仅仅是十几个国家组成的松散的联盟。本质完全不同!

7、苏联解体对中国的启发: 开放性试题常考,请大家务必注意!

(1)必须结合自己的国情,实事求是、坚忍不拔地探索有中国特色的社会主义道路,大力发展生产力,以经济建设为中心,切实提高人民生活水平,充分显示社会主义制度的优越性;

(2)要健全民主与法制,依法治国;要加强执政党建设,维护共产党的领导地位和马克思主义的主导地位不动摇;(教师要结合斯大林模式进行分析)

(3)要警惕帝国主义和敌对势力的和平演变,保持清醒的头脑,大力搞好执政党建设和经济建设,勿让敌人以可乘之机。

其中第一、二点是关键,会结合第2、第11、第12课和中国近代史下册考,具有很强的综合性、开放性; 大家可以阅读第75页“历史大视野”,与本题略有相关。

东欧剧变与苏联解体只能说明苏联模式的失败,并不意味着社会主义的最终失败,社会主义的发展示复杂曲折的,虽然遭受重大挫折,但它仍具有强大的生命力。我们要坚信社会主义最终必将战胜资本主义,不断焕发新的更大的生命力!

8、小结:本课的重点是苏联解体,出开放性试题较多,结合中国特色的社会主义理论考,所以大家对本课务必烂熟于心,至少看三遍课文!

9、课堂练习:请翻看资料,勾划四个重点题目,当堂做完。

七、板书设计:

1、 东欧剧变的原因

2、 东欧剧变的结果

3、 戈尔巴乔夫改革的内容与后果

4、 苏联解体的原因

5、 对中国的启发(开放性试题)

八、教学反思:

对于本课中一些术语,教师要解释,他们感到很陌生、枯燥,如:政治多元化、和平演变、公开性、民主化、主权、联盟,否则将削弱队历史课的趣味性,产生厌恶感。

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