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八年级生物认识生物的多样性3

发布时间:2013-09-23 09:28:45  

第二章 认识生物的多样性
金坛市第二中学 朱华忠





你!

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教材分析:生物多样性是地球赐予人类的宝

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贵财富,是人类赖以生存和发展的基础。本章的 核心是生物多样性的三个层次:生物种类的多样 性、基因的多样性和生态系统的多样性。 本章是在第一章“根据生物的特征进行分类” 的基础上进行的,并为第三章“保护生物的多样 性”的学习打下坚实的基础。

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学情分析:学生对生物多样性的认识比较肤
浅,而且生物多样性比较专业。所以教师要把握 课标的要求,不要要求太高。注意从学生身边入 手,让学生认识生物的多样性。

教学目标:
知识与技能:
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个 层次,并能概述它们之间的关系. 2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认 识. 3.说明保护生物多样性的重要意义.

过程与方法:
进一步培养学生分析问题的能力.

情感态度和价值观:

培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以 及保护生态环境的意识.

教学重点:
1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系. 2.说明保护生物多样性的重要意义.

教学难点:
1.理解生物多样性三个层次之间的关系. 2.理解基因多样性

教学策略:
创设情景----观察思考----表达交流----归纳总结 ----得出结论

教学过程:
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创设情景,导入新课。

生 物 的 多 样 性

1、生物种类的多样性

2、基因的多样性
3、生态系统的多样性

资料分析
类 群 我国已获有种类 世界上已知种类 百分比%

哺乳动物 鸟 类 爬 行 类 两 栖 类 鱼 类

581 1244 376 284 3862 2200-2600 约240 30000

4342 8730 6300 4010 19056 10000-12000 850-940 260000

13.39 14.25 5.97 7.08 20.3 22 26.7 10

蕨类植物 裸子植物 被子植物

讨论:
1、在动物和植物中除上表所列出的类群 外,还有哪些类群?除动物和植物外, 你还知道哪些生物类群?

无脊椎动物中的腔肠动物、软体动 物、甲壳动物、环节动物、和节肢 动物等。植物中的藻类植物、苔藓 植物。除动物和植物外还有细菌、真 菌和病毒。

2、在上述表中,我国哪一类生物在世界上占 有的百分比最高?哪一类相对较少?试计算我 国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百 分比。

我国裸子植物在世界上占有的百分比 最高,爬行动物在世界上占有的百分 比相对较少:我国上述几种生物类群 总种数占世界的平均百分比为14.96%.

3、根据你的估计,你认为是否还有很多 种生物没有被发现?

地球上还有很多种生物没有 被发现,根据科学家的估计, 地球上实际存在的物种的总 数从500万种到1亿种之间。

小结:
我国是生物种类最丰富的国家之

一。我国 植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和 种子植物仅次于巴西和哥伦比亚,,居 世界第三位:我国是裸子植物最丰富的 国家,被称为“裸子植物的故乡”; 我国也是动物种类最多的国家之一,其中 脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的 种类都位于世界的前列。

中国动物部分门类特有种(或属)统计表
门类名称 已知种数 特有种数 特有种数占总种数/%

哺乳类
鸟类 爬行类 两栖类

581种
1244种 376种 284种

110种
98种 25种 30种

18.93
7.88 6.65 10

鱼类 总计

3862种 6347种

404种 667种

10.56 10.46

中国植物部分门类特有种(或属)统计表
门类名称 已知属数 特有属数 特有属数占 总属数/%

被子植物
裸子植物 蕨类植物

3123属
34属 224属

246属
10属 6属

7.88
29.41 2.68

苔藓植物
总计

494属
3875属

13属
275属

2.63
7.1

题组练习(一) ? 1、我国占世界首位的生物资源是() A、裸子植物 B、被子植物 C、鸟类 D、爬行类 ? 2、我国的苔藓、蕨类和种子植物居 世界() A、第一 B、第二 C、第三 D、第四

基 因 的 多 样 性

每种生物都是一个丰富的 基因库,种类的多样性实 质上是基因的多样性。

我国是世界上 基因多样性最 丰富的国家之 一。

事例一:

70年代美国科学 家在我国找到了 他们所需的野生 大豆,并引进到美 国,与当地品种杂 交,培育出一大批 抗大豆萎黄病的 优良品种。使美 国从大豆进口国 一跃成为最大的 大豆出口国。

野生大豆

事例二:

我国科学家袁 隆平院士利用野生 水稻与普通水稻多 次杂交,培育出来 的杂交稻新品种, 使我国的水稻产量 大幅提高,每年增 产的水稻足够三个 澳大利亚国家的人 口吃一年。

事例三:

我国的华南虎早已所剩无几,一直在动物 园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生 下两只小虎,眼睛是瞎的,科学家认为这是 近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性 有关系吗?

题组练习(二) ? 1、杂交水稻之父袁隆平利用( )培育 出高产的杂交稻新品种 A、染色体的多样性 B、基因的多样性 C、DNA的多样性 D、细胞的多样性 ? 2、一个物种一旦灭绝,人类将永远失 去( ) A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一个有益生物

想一想:
?你所在的地区有不同类 型的生态系统吗?

?生态系统包括哪些类型?

地球上部分生态系统示意图

生态系统的多样性
我国有广袤的陆地,辽阔的 海洋,复杂的地形和多样气 候,从而形成了森林,草原、 荒漠、湿地、湖泊和海洋等 多种类型的生态系统。

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资料一:
呼伦贝尔草原过去有许多狼,危害牛羊, 当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活

动,结果,野兔以惊人的速度发展起来。野 兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退化。

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资料二:
位于我国大别山区的某县,曾经是森林 茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来, 人们在山坡上毁林开荒,该种农作物,破坏 了当地动物的生活环境,使得林中的鸟类和 哺乳动物大量减少,有的甚至消失。

生态系统中的生物有联系吗? ? 生态系统有一定的自动调节能力, 它会受到破坏而发生剧烈变化吗? ? 当生态系统遭受破坏后会出现什么 后果?
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小结

?每种生物都是由一定数量的个体 组成,这些个体的基因组成是有差 别的,它们共同构成了一个基因库;

?每种生物又生活在一定的生态系统中, 并且与其他的生物种类相联系。 ?某些生物的数量减少或绝灭,必然会 影响它所在的生态系统; ?当生态系统发生剧烈变化时,也会加速 生物种类的多样性和基因多样性的丧失。

保护生物的栖息 环境,保护生态 系统的多样性, 是保护生物多样 性的根本措施。

题组练习(三)
1、生物的多样性包括( ) ①基因的多样性 ②生物种类的多样性 ③生态系统的多样性 ④动物行为的多样性 ⑤形态的多样性 A、123 B、124 C、234 D、135 ? 2、下列关于生物多样性的叙述中,正确的() A、生物的多样性就是指生物种类的多样性 B、生物的多样性一成不变 C、生物的多样性是人类赖以生存的资源 D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多 样性。
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综合练习题 ? 1、下列叙述中错误的是( ) A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的 B、每种生物都是一个丰富的基因库 C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。 ? 2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交, 培育出抗大豆萎黄病的优良品种,这是利用了( ) A、生物的多样性 B、基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、以上三项 ? 3、关于生物多样性的三个层次之间关系的叙述中,不 正确的是( ) A、生物圈中的每种生物都可构成一个基因库 B、每个生态系统中有多种生物 C、生物种类的多样性的变化不会影响生态系统的平衡 D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基

4、公元1600至1800年期间,世界上灭绝了25种鸟 公元1800至1950年期间,世界上灭绝了378种鸟。 生物种类多样性的减少会直接导致( ) A、基因多样性的减少 B、外来物种的入侵 C、环境恶化 D、生态系统多样性的丧失。 ? 5、下列项目中,( )是保护生物多样性的根本 措施 A、保护生物的数量 B、保护生物的栖息环境 C、保护生物的种类 D、保护生物的

栖息环境 以及生态系统的多样性。
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二、阅读下列材料,回答问题。

欧洲航海者的日记显示,在15世纪以前,毛里求斯 岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求 斯岛,他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟,加之殖 民者带来得猪、狗、鼠等,渡渡鸟灭绝了。都督鸟灭绝 之后年,毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危 险。这种树的果皮坚厚,种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢 吃卡尔瓦利亚树的果实,果实经过渡渡鸟的消化道后, 果皮变薄了,果实中的种子得以正常萌发。 (1)、渡渡鸟灭绝是一种生物的消失,人类的活动破坏 了 的多样性。 (2)、渡渡鸟消失了,渡渡鸟个体所构成的基因库也随 之消失,人类的活动也破坏了 的多样性。 (3)、渡渡鸟灭绝后,吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽, 致使森林生态系统受到破坏,许多生物失去了栖息环境, 导致了 多样性和 多样性的进一步丧失。

1、确定教学目标是上好课的基础。 本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、 内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务,我花了大量的时间, 用来阅读新课标、课本和各种资料,确定了教学内容的三条线:一 是确定以生物多样性为知识线;二是培养学生的资料分析为能力线; 三是热爱自然、热爱生物的情感线,以及知识的创新点。 2、构建教学结构是上好课的支柱。 本节课有三个大内容组成,在设计时,注意了知识上的重难点 的合理安排,学生形象思维和抽象思维的合理安排,还注重了学生 课堂上的心理变化和反应,这是整个教学过程流畅的根本保证。 3、细化教学内容是上好课的前提。 本节课对每一个内容都做到了精心的设计,大到问题的提出, 小到每一句话,并且对可能出现的问题都做了设计。 4、创新是现代教学的新标志。 本节课比较注重内容和形式上的创新,创新点比较多,特别是 用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系,不仅让学生参与了活 动,激发了学生的学习兴趣,更重要的是将生物与生态系统的关系 形象的展示出来,取得了良好的教学效果。


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