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平行四边形的性质说课稿 最新

发布时间:2014-01-24 11:50:59  

19.1 《平行四边形的性质》说课稿

尊敬的领导,各位老师,亲爱的同学们大家好!我是来自商丘师院数学系的杨露,今天我说课的内容是九年义务教育课本八年级数学第二学期第十九章第一节的内容《平行四边形的性质》。下面我将从以下四个环节对本节课的教学设计进行说明:一、教材分析二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计

一.教材分析

教材分析可分为教材的地位和作用,教学目标和教学重难点。

1.教材地位和作用

《平行四边形的性质》是九年义务教育课本八年级数学第二学期第十九章第一节内容,本节课是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的,既是已学知识的综合运用,又是下一步研究各种特殊平行四边形的基础,具有承上启下的作用。通过本节教学,把研究平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想,探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力。因此,本节课无论是在知识的学习,还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用。

2.教学目标

作为一名教师除了把知识教给学生,更重要的是应该教给学生学习的方法,培养他们自主探究、合作创新的意识,使他们会学。因此根据新课标的要求、教材内容的特点及学生的实际情况,我制定了如下目标:

(1) 知识目标:使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质,并能运用这些知识进行有关

的证明与计算。从而解决简单的实际应用问题。

(2) 能力目标:在性质的探索、发现与证明的过程中,培养学生的观察能力及逻辑推理

论证能力,渗透“转化”的数学思想。

(3) 情感目标:培养学生的发现意识和探究能力,使其具有强烈的好奇心和求知欲。认

识知识的独立性。

3.教学重点、难点

基于以上对教材和教学目标的分析,本着课程标准,在吃透教材基础上,我得出本节课的重点与难点。

本节重点:平行四边形的定义及性质。

本节难点:平行四边形性质的理解和证明。

下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

二、教法学法

初中阶段学生的逻辑思维正从经验性逐步向理论性发展,他们的想象能力,记忆能力,观察能力也随着迅速的发展。但同时这阶段学生的好奇心比较强,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,因此,在教学中要抓住这些特点,根据学生的实际情况,我采用如下教学方法:

首先在教法方面,根据本节课的教材内容特点,在教学中我主要采用了讲授式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法。在教学过程中特别注意创设情境,坚持 (学生为主体,教师为主导)的二主方针。并借助多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。

在学法指导上:

教给学生科学的学习方法,培养良好的学习习惯为最终目的。在本节课的教学中帮助

学生学会运用观察、猜想、概括、验证、归纳等方法来解决问题, 将知识传授和能力培养融为一体,使学生不仅学到科学探究的方法,同时体验到探究的甘苦,领会到成功的喜悦。

下面,我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:

三、教学过程

为了突出重点、突破难点,达到本节课所设定的教学目标,我制定了如下教学过程(一)创设情境 引入新课。(二)感悟图形,明确概念。(三)引导实验,探索新知。(四)例题讲解 活用知识。(五)跟踪反馈,形成知识。(六)归纳小结,形成知识。(七)布置作业,加深理解。

(一) 创设情境,引入新课

在这个环节中让学生了解生活中的特殊四边形,激发学生的学习兴趣和求知欲。

从而引出本节的新课。

(二) 感悟图形,明确概念

首先让学生观察图形,对图形的特征进行描述。并引导学生叙述平行四边形的定

义,养学生的抽象思维,加深对平行四边形定义的理解。

最后让学生学习平行四边形的记法和读法。

(三)引导实验,探索新知

首先让学生想一想平行四边形除了两组对边分别平行之外,还有什么性质?提示:让他们观察平行四边形的边与边之间,角与角之间有什么关系?让他们画一个平行四边形,小组讨论,提出猜想,然后小组合作,证明猜想。最后师生总结,得出平行四边形的两个性质:平行四边形的对边相等,平行四边形的对角相等。

在这个环节中,学生经历观察、猜想、度量的过程,发展学生合情推理能力、合作学习能力和动手操作能力,在命题的证明中,明确目前证明线段、角相等的常用方法,让学生感受数学的严谨性,培养学生的逻辑推理论证能力,渗透“转化”的数学思想,从而落实第二条教学目标。

(四)例题讲解 活用知识

例1:如图,小明用一根36cm长的绳子围成了一个平行四边形的场地,其中一条边AB长为8cm,其他三条边各长多少? 对于例题的讲解,教师引导学生审题,学生弄清题意后教师示范解题过程,并重点强调解答中平行四边形性质的几何表述。

通过这道例题,让学生运用平行四边形的性质,学会解决简单的实际问题,让学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用,培养了学生的应用意识。

(五)跟踪反馈,巩固新知

新课标指出“在素质教育的大前提下,及时适量的的巩固与练习仍然是是帮助学生掌握新知提升能力的必要途径”故而,我设计了层次递进的三道练习题。教师引导学生审

题,学生弄清题意后,师生共同解题,由教师示范解题过程,期间适当对题目进行引申,通过“变式延伸、引申重构”加入与概念相关的深层次题目,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果

(六)归纳小结,形成知识

引导学生归纳小结本节课所学内容

平行四边形的性质:对边平行,对边相等,对角相等,邻角互补。

在这个环节,通过评价反思引导学生概括本节课学习的内容,对知识进行梳理,这样有利于强化学生对知识的理解和记忆,提高分析和小结的能力。

(七)布置作业,加深理解

在本环节,我将课后作业的布置分为两个层次,一是课后习题作业的布置,为了让学生通过及时地巩固练习来掌握本节课所学的知识,二是数学思考题,有利于发展学生的思维能力。激发学生学习数学的兴趣。

四、最后是板书设计

在此,我以直观、系统为主旨,针对本节课的具体内容,设计了重难点突出、简洁明了的课堂板书,配合多媒体的教学方式,最大化的利用教学资源

本节课根据学生的认知规律,本着激发兴趣,积极投入,由易到难,突破难点,突出重点,充分发挥学生的主体地位,使学生在自主探索,合作交流的过程中掌握知识,提升能力,这一主体思路下设计的。

以上是我对本节课的一些初浅的认识和想法,有不足之处,希望各位老师批评指导。

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