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初中数学复习课“点、线、面、锥”式教学

发布时间:2014-02-25 15:56:23  

初中数学复习课“点、线、面、锥”式的教学浅谈 数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式,也是学生数学知识的形成、发展和创造能力培养的重要环节。但现在的复习课教学,大多数还是以教师讲解为主,以总结概念、精讲例题来完成,这样的演绎体系难以调动学生情绪、进入学习角色的兴奋点,不利于学生学习兴趣的激发和求知欲望的形成。所以,学生直言:上复习课枯燥、乏味、无激情。教师感叹:讲过三遍学生还是错?究竟如何克服弊端,使得初中数学复习课的教学能够更有效,使不同层次学习水平的学生提高学习效率?

一:当前初中数学复习课的弊端

1、问卷分析

笔者对我校初一、初二、初三年级进行了抽样调查,方式为:各抽取成绩居中的两个班级,以不记名形式填写调查问卷,问卷全部回收,我们加以认真的分析后得出以下重要结论:

结论一:抽样调查表明,287名被调查学生中,对数学复习课有兴趣的占51%,其中有直接兴趣的47人,占15%;有间接兴趣的85人,占30%;原来不感兴趣,后因更换老师等原因而产生兴趣的17人,占6%;对数学复习课不感兴趣或兴趣软弱的占49%,其中直接不感兴趣的20人,占7%,原来有兴趣,后来兴趣减退的118人,占42%。

结论二:数学复习课兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差,可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

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