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初中数学“分层教学”模式的实践与探索

发布时间:2013-09-26 08:31:13  

初中数学“分层教学”模式的实践与探索

摘 要:当前,面对学生之间认知水平的差异性,对学生初中数

学实施“分层教学”模式显得更为重要。阐述了对分层教学三年课

题研究的实践和探索。

关键词:课题研究;分层教学;分层培养

一、问题的提出

《义务教育数学课程标准》指出:数学要面向全体学生,让不同

的人在数学上得到不同的发展。而现在的教学方式都是相对传统的

教学方法,由于学生之间的认知水平有较大的差异,如果教师都按

照传统教学方法上课,长期下来必然会造成好学生学习没动力,而

学习困难的学生连最基本的知识也掌握不了。因此,我们年级数学

组的四位老师于2009年3月起开始尝试“分层教学”模式的课题

研究,探索在学生学习能力有较大差异的班级里如何提高教师的教

学质量,达到教学目标。

二、分层教学的理论

当前,我们正在实施的新课程从课程目标到课程内容都体现了我

们必须要尊重学生的个体差异,因此我们数学组四名教师一致认为

教师在教学过程中要因材施教。分层教学就是教师首先根据学生的

实际情况,把学生分成几个层次,然后针对不同层次的学生提出不

同的教学要求,使每名学生都能得到发展。它是因材施教的一种很

好的实施方式。

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