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初中数学阅读有效性策略研究

发布时间:2014-03-19 17:59:38  

初中数学阅读的有效性策略研究

数学阅读与语文及其它学科阅读有其相通的一面。但由于数学自身的简洁术语,加上标志数学特征的内容上的抽象性,以及表述的严密性、逻辑性等等,数学阅读又有其特殊性。因此在指导学生进行数学阅读时教师必须注意:①数学阅读要求认真细致,那些浏览式、快速阅读式、为解题找依据式等阅读方式都不太合适数学阅读。②数学阅读要求边读边思,不断体会,不仅仅要理解其中的内容、推理出重点、要点,更要体察其中的数学思想。数学方法,并弄清其数学联系。③数学阅读要求读写结合,适当地动笔可以帮助理解和记忆,在此基础上把握阅读材料的中心和关键;对内容跨度较大的地方,可通过推敲、圈点或演算、勾画来“架桥搭梯”;另外还可以对教材上的例解进行一题多解或一题多变练习,以发挥其最佳功能。④数学阅读后要求能够语意转换。数学更多的是抽象性语言,因此数学阅读要求大脑建立起两种“语言”的灵活转化机制,这也是数学阅读有别于其它阅读的重要方面。

一、优化阅读过程,提高阅读技巧

数学阅读的过程是一个积极的思考过程,教师应根据不同的阅读任务和性质,合理安排阅读时间。向学生提出阅读要求。让学生带着问题边阅读边思考,使阅读更有效。数学阅读不能只是用眼浏览,而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。要引导学生在阅读中质疑。质疑的过程是学生逐步理解问题的过程,也是思维能力发展、自学能力提高的过程。质疑使学生观察得更仔细,发现问题的能力

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