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2013-2014下学期八年级期中数学质量分析萍)

发布时间:2014-04-21 08:08:21  

实验学校2013-2014学年下学期期中考试

八年级数学质量分析

2013-2014学年下学期八年级数学期中试卷,是学校命题试卷。全卷共23个小题,满分100分,为学期中水平测试试卷。全年级共有正式考生506人,全卷平均分是70.27 分,及格率是77.27%。

一、 试题分析

本次期中考试的出题范围是二次根式,勾股定理,平行四边形。设计题量适中,有一定的广度和灵活度。

试题主要特点:

1. 注重基础知识与基本技能的考查,全卷涉及学生本阶段所学各部分内容的主要知识点,覆盖率达90%以上。

2. 试题难度设置按7:2:1的比例设置。既突出本学期所学的基础知识,重点内容,又有梯度。基础题起点低,从概念入手,一般考查较明显的知识点,使绝大多数学生能做,中档题一般考查学生的运算能力、逻辑思维能力,难题考查学生对数学知识的运用能力。

3. 试题基本来源于教材的原题,或者是教材中原题的变式,立足教材,把教材重点作为考试重点,并侧重对后续学习有用知识的考查,使学生通过完成试题,加深巩固本阶段所学知识的掌握,为下阶段的学习打好基础。

4. 本次试题设计数据较为适中,大部分学生基本能够完成。

二、 考试结果

1. 本次期末考试,全年级正式考生506人,整体情况统计如下:

(1)各分数段人数分布表:

(2)各分数段人数分布直方图 1

3.易错误分析如下:

(一)选择题易错题主要考查的知识和错误原因:

第8题考查平行四边形的对角线性质和线段垂直平分线的综合运用,学生缺乏分析和综合运用能力,不能完成本题解答。 (二)填空题易错题主要考查的知识和错误原因:

第12题考查勾股定理的简单运用,错误原因是学生读题不认真,没读懂题目意思,导致运算错误。

2

第13题,考查不规则图形的面积计算,运用割补的方法,学生不能正确的读图,导致错误。

第14题. 综合考查角平分线,平行四边形,等腰三角形的性质和分类思想,学生缺乏分类思想,导致错误。

(三)解答题易错题主要考查的知识和错误原因:

第15题考查指数运算和简单的整式乘法运算。 主要错误原因:幂运算法则不熟,对平方差公式与完全平方公式含混不清,化简出错;。

第16题.化简求值。主要错误原因:(1)分式运算错误,(2)代值时,没有注意值是整式,要用括号括起来。

第18题考查菱形的对角线和面积计算,错误原因是学生读题不认真,把边长读成周长,导致得0分,另外一部分学生没有精确度。

第20题,考查勾股定理和勾股定理逆定理的应用,错误原因是学生勾股定理逆定理书写错误,一部分学生不会。

第21题考查平行四边形的判断和等腰三角形的性质,判断,错误原因是学生缺乏分析和解决问题的能力。

第22题,考查菱形的判定和线段长度的计算,错误原因是学生读题不认真,菱形的判定方法没掌握,第2问计算线段长度,学生缺乏灵活运用知识的能力。

第23题考查平面直角坐标系中求点坐标,和动点问题,学生不会综合运用所学知识解决问题。

从成绩分布直方图看,80—90分学生人数所占比例较大,说明大部分学生基础知识较为牢固,基本技能已掌握,“双基”扎实。另外,也应看40分以下学生人数也占有相当的比例,说明有一部分学生对数学学科比较困难,处于不学状态。

从学生答卷看,学生对概念掌握不够牢固,数形结合思想弱。另外,学生计算错误较多,说明学生的计算能力偏低。再有,通过文字题反映出大部分学生的阅读能力和综合运用知识解决问题的能力不强。

三、 存在问题

1.班级间的差距较大,两极分化较为严重,年级最高分100分,最低分8分全距达92分。班级最高平均分88.9分,最低平均分62.71分,相差26.19分。

2.计算能力差,数形结合思想弱,灵活运用知识的能力不足。

3. 部分学生“双基”不扎实,简单的概念和运算没有掌握。

4. 读题、分析问题和理解题意能力弱。

四、 教学措施

1. 重视数学概念和运算能力的教学,进一步提高学生对数学概念、法则、 3

公式的理解和数学运算能力,特别对学习数学有困难的学生要耐心教学和有效辅导,给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心。

2. 注重基础,掌握必需的数学。新课标基本理念指出:使数学教育面向全体学生,实现人人能获得必需的数学。以全体学生都能掌握课本知识为度,着力培养学生的学习兴趣;要树立“目标意识,反馈意识”,不仅要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标,怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳的效果,要及时、准确地收集反馈信息,及时矫正教与学中的误差。

3. 联系生活实际,提高应用意识。初中是打基础的阶段,但联系生活,立足实际,形成应用数学的意识也是非常重要的。尽管现在的应用题背景新颖,考查的方法和手段多样,没有固定模式可套,但其核心仍然是审题。解题的关键是透过现象看本质,强化建模思想,即将实际问题转化为数学模型,通过数学方法解决实际问题。因此,在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题,并运用数学知识去解决它们。

4. 要加强阅读理解能力,加强分析、加工信息能力的培养;要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题;同时,还要引导学生在课外进行数学调查和数学专题的研究等,使学生在更广阔的空间内去体验数学的乐趣,发现数学的价值。通过更多的渠道去获取信息,提高学生的数学素养。

5. 下学期要进一步发挥集体备课的优势,精选练习,提前做好学案,争取每堂课的内容当堂解决。利用课余时间对个别同学加强概念与习题的转化练习。 4

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