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菱形的性质说课案

发布时间:2014-04-24 13:55:45  

第19章四边形

菱形的性质(第一课时) 19.2.1

龙华初级中学校:王勇

一:教学设计理念

新课程倡导和突出“自主、合作、探究”的学习方式,使学生在做中学、思考中学、合作中学。从而使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程目标三位一体地得以实现。

二:教材的地位和作用以及学情分析

菱形的性质是华东师大版义务教育课程标准试验教科书《数学》八年级(下)第十九章的内容, 本讲为第一课时,主要讲解菱形的性质探索及简单运用.

菱形具有平行四边形的不稳定性,具有变化中的不变性,有对称美。在生活中有很广泛的应用。菱形是平行四边形的延伸和特殊化,又是学习正方形的前提和基础,它起了承上启下的作用,对于学生理解和把握特殊四边形与一般四边形的关系有重要的实例作用。菱形是一种特殊的四边形,它具有平行四边形的所有的性质,教学中可用类比的方法研究。学习过程中,既要注意它与普通四边形的联系,又要注意它的特殊之处。

1:教学目标

(1)、知识与技能目标:

①了解菱形的概念及其与平行四边形之间的关系。

②探索掌握菱形的性质,会用菱形的性质进行有关的计算与证明。

③知道菱形既是中心对称图形,又是轴对称图形。

(2)、过程与方法:

①经历菱形的性质的探究过程,培养学生的动手实验、观察推理的意识,发展学生的形象思维和逻辑推理能力.

②根据菱形的性质进行简单的证明,培养学生的逻辑推理能力和演绎能力.

(3)、情感与价值:

从学生已有的知识出发,通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结,感受身边的数学,感受合作学习的成功,培养主动探求、勇于实践的精神,同时感受到数学的和谐美、对称美,激发学习数学的激情,树立学好数学的信心。

2.教学重点难点,如何突破

教学重点:菱形的定义、性质及其应用。

教学难点:菱形性质的探求和应用

教学突破:

充分运用多种教学手段,创设问题情境,发挥学生的主体作用,在实验中探索,在探索中领悟、在领悟中理解。

3:学情分析

优势:(1)学生的认知基础:学生已有了平行四边形概念及性质的学习为基础,这为本节课的学习提供了良好的知识储备,对于菱形的性质,学生完全可以通过活动,沿菱形的对角线折叠、旋转中发现到,但对于菱形与平行四边形的性质的区别与联系,还需通过多种方式辨析。

(2)学生年龄心理特点:八年级的学生在心理与生理方面已经日趋成熟,对待事物的看法 1

有一定的个性见解,表现欲强。 劣势:(3)本班学生基础差,底子薄,思维敏捷但不成熟,所以例题和习题的难度总体偏低。

三:教学方法及教学手段

1.教学方法: 根据教学内容的特点,为了突出重点,突破难点,本节课以探究式教学为主 2.学习方法: 采用小组合作学习,自主探索、动手实践、归纳总结 3.教学手段: 借助电脑多媒体辅助教学

四:教学过程

鉴于以上对教学活动各个要素的分析,我将把整个教学过程按以下流程展开:

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五.教学反思与评价

本节课利用计算机辅助教学,为学生营造一种创新的学习氛围。把学生引上探索之路,调动学生学习的主动性,积极性,体现学生的主体地位。采用主动探究、合作交流的教学,引导学生猜想、证明,培养了学生主动探索、敢于实践、勇于发现的科学精神以及合作交流的群体意识。同时,本课以问题为载体,探究为主线,有意识的留给学生适度的思维空间,从不同视角上展示不同层次学生的学历水平,使传授知识与培养能力融为一体,体现素质教育的精神。

小组合作学习虽然有利于学生之间的相互学习和交流,也有利于为学生提供一个较轻松,自主的学习环境,但教师要适时的对学生的学习现场进行观察和介入,为他们提供必要的有效的指导,避免形式化,提高课堂效率。

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