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平面直角坐标系_.ppt(说课课件)

发布时间:2014-06-10 08:09:32  

周口三中

张素勤

一、教材分析 二、教法学法 三、课堂结构 四、教学媒体 五、教学过程 六、评价分析

1、教材的 地位及作用 2、教学目标

3、教学重、难 点 4、学生情况分 析

一、教材分析
1、教材的地位及作用: 从整套新人教版教材来看, 由此可见,本节的知识不 从本章知识结构来看,平面 函数的知识有增无减,其重 仅是后面坐标方法的简单 直角坐标系是全章的核心内 应用的基础 ,也是后继学习 要程度也是显而易见的,而 容。 平面直角坐标系正是学习函 函数的图像,函数与方程 数的一个很重要的数学工具。 和不等式的关系等知识的 坚实基础。

2、教学目标:
知识与技能

过程与方法

情感态度与 价值观

理解平面直角坐标系的有关 概念,会正确地画出直角坐 标系,并能在建立的平面直 角坐标系中,由点的位置写 出它的坐标,由坐标描出点 通过寻找确定点的位置, 通过学习过程中的感受和体 的位置 。 发展初步的空间观念;通 会,培养学生合作精神和积 过学习用坐标表示点的位 极参与、勤于思考、勇于创 置,渗透数形结合思想, 新的意识,让每个学生都获 发展学生的应用意识。 得自己力所能及的数学知识, 增强学生的自信心

3、教学重难点:
教学重点 了解平面直角坐标系 的有关概念,由点的 位置写出坐标,由坐 标描出点的位置。 平面直角坐标系产 生的过程,坐标的 表示形式,点的坐 标产生的性质。

教学难点

4、学生情况分析 学生在学习了数轴的概念后,已经 有了一定的数形结合的意识,积累了 一定的由数轴坐标描出数轴上点及由 数轴上的点写出数轴上坐标的经验。 已经具备了初步的逻辑推理能力和空 间想象能力,自主探索、合作交流已 经成为他们学习数学的重要方式。

二、教学与学法分析 情景教学法 ,互动教学 法,启发式教学法,激 发学生探索的欲望。 引导发现法, 激活学生 的思维,教师主导与学 生主体相结合。 学法 以学生独立思考、自 主探究、合作交流为 主要形式的学习模式

教法

三、课堂结构设计 创设情境,引出新知 探索新知,形成概念 操作演练,形成技能 组织游戏,拓展应用 合作探究,寻找特征 课后反思,开阔视野

整个教学过程中, 我 设计了六个教学 环节,引导学生从 已有的知识出发, 主动探索具体的生 活情境问题,积极 参与合作交流,获 取知识,发展思维, 形成技能,同时也 让学生感受数学学 习的乐趣。

四、教学媒体设计 充分应用多媒体教学直观、形象的 优势 ,在坐标平面的建立、坐标的 确定上加快了课堂节奏,增大了课堂 容量。同时为克服多媒

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