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九年级年段工作总结

发布时间:2014-06-10 11:26:31  

九年级年段工作总结

王帮富

(2013—2014学年下学期)

进入九年级下学期,也就意味着进入了中考的倒计时,中考对莘莘学子来说也同高考一样,一定程度上决定着他们的前途和命运。社会、领导、家长的希望沉甸甸地压在我们肩上,为了取得中考的成功,尽可能为县高中输送更多人才,九年级全体师生都付出了艰辛的努力,做了大量而细致的备考工作,年段及每科教师都根据学生及教学实际制订了周密的、可行性强的备考计划,确定了本学期的工作重点: 工作重点

1、统一全组师生对中考形势的认识,增强中考紧迫感、危机感。

2、多方搜集相关中考信息资料,展开全面有效的中考复习。

3、细致地做好中考报名、实验操作考、英语口语考、体育中试等各项工作。

4、采用多种方式,既要提高学生的中考意识,又要调适、缓解其中考压力。

5、继续做好周练、月考及平时作业批改量化工作,做好每次检测的质量分析。

6、重视优等生提升及后三分之一学生的帮辅工作。

7、配合学校开展好“三生教育”(优秀生、临界生、基础生)活动。

为把每项工作重点落实到位,本学期我们主要做了以下工作:

一、本学期,结合本年段学生的实际,根据学校领导指示,九年级中考备考工作的思路是“夯实基础,面向全体,抓两头,促中间”。

1、开学初,根据年段学生平时学习成绩,年段对优秀生、临界生、基础生承包到每位教师,并对他们跟踪教育,做好沟通记录。

2、年段进行了培优辅差工作

3、各班都注意优生群体成绩的稳定工作,对优生多开展积极的谈心交流,要多与家长联系,及时了解优生的学习、心理及身体状况,对其进行积极的思想上的疏导,既要严格要求,也要避免强制性的、不讲道理的严管,不给学生以过高的心理压力,培养学生冷静思考,沉着考试的良好心理素养。

4、每次月考后,召开优生经验交流会或座谈会,交流思想,取长补短。

二、 对学困生的帮扶工作,我们年段主要由各承包教师完成。我们的主要措施有:

1、帮助学困生培养学习的自信心。由于学困生通常是自暴自弃,具有明显的自卑感和失落感,认为自己不是读书的材料,对学习丧失信心。因此,教师首先应该对学困生充满热情,充满爱心。用教师的热情去激励学困生的学习热情,用教师的爱心去增强学困生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心,经常了解他们心理状况,关心他们的学习。

2、对学困生进行学习本学科意义上的教育,巧设问题情境,诱发学困生的求知欲,多角度巧设计,全方位地培养学困生的学习兴趣

了。

3、开展各种帮扶活动,构成学习上的伙伴关系。发挥学生群体的作用,将几个学困生和1个优生配搭在一起,使他们座位相邻,构成学习上的伙伴关系。给优生规定三条任务:(1)、帮助学困生解决学习中的疑难问题;(2)、督促学困生按时完成作业;(3)、给学困生介绍一些好的学习方法。同时对学困生也规定了三条要求:(1)、学习上遇到疑难问题必须虚心向优生请教;(2)、要自觉地接受优生的监督;(3)、优生介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。

4、实施因材施教分层指导性原则。在教学中尽可能地从学困生的实际水平出发,按照由感性到理性的认识规划,循循善诱,深入浅出,在要求上要降低标准,不能搞一刀切。

5、实施成功教育。对学困生的每一点进步,及时给予肯定与表扬,让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了,不批评,不歧视。考试对学困生的评分标准作适当降低,相应地提高他们的考试成绩,让他们感觉到自己的学习成绩与优生在距离在不断缩小,从而增强学生的信心。让年段每位学困生也能明确自己的学习目标,尽其所能,珍惜时间,努力学习,在中考中发挥出自己的最佳水平。

三、为表彰优生,激励全体学生,九年级于开学初召开年段表彰会,对上学期总成绩名列前30名、各班成绩进步较大的前5名、各班思想表现进步较大的同学进行了表彰,很好地激励了学生。

四、为了让学生了解中考的一些信息,学习一些行之有效的复习方法,我们邀请了部分优生介绍他们的心得及复习方法,对学生有一

定的启发性。

五、为取得家长们对中考复习工作的重视、理解、支持与配合,我们召开了年段家长会,请部分优生家长召开座谈会,与家长们及时交流沟通,达成了共识。

六、为缓解学生学习压力,我们进行了心理健康专题教育,举办了如师生篮球赛,年段拔河赛等多项活动。请团总支书记开展了七、八年级致九年级同学一封信活动,请分管教学副校长开展了“不苦不累,初三无味,不拼不搏,初三白活”学生签名活动,对激励学生,缓解学生紧张情绪起到较大作用。

2014年6月

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