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《平均数》说课稿

发布时间:2014-06-12 09:37:23  

《平均数》说课稿

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中,第一节的内容.主要让学生认识数据统计中基本统计量,是一堂概念性较强的课,也是学生学会分析数据,作出决策的基础.本节课的内容与学生生活密切相关,能直接指导学生的生活实践.

二、教学目标

(一)知识与技能

1.理解平均数的概念,会计算平均数

2.了解加权平均数,会计算加权平均数

3.会用样本的加权平均数来估计总体的平均数

(二)过程与方法

通过观察、理解、讨论、合作交流,体会如何探究研究问题,培养学生用数学解决生活中实际问题的能力.

(三)情感、态度与价值观

让学生体会数学来源于生活,培养学生学数学用数学的好习惯.

(三)教学的重点和难点

教学重点:算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法; 教学难点:平均数的计算,加权平均数的理解和运算.

二、教法与学法

1.教学方法的设计

本节课使用多媒体教学平台;概念教学中,主要以生活实例为背景,从具体的事实上抽象出三个统计量的概念,通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念;在教学活动中主要是以问题的方式启发学生,以生动有趣的实例吸引与激励学生;在整个过程中采用情境教学法.

同时,注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力,在教学过程中主要以学生“探究思考”“小组讨论”“相互学习”的学习方式而进行.

新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”,但有时过程比结论更有意义.采用探究式的教学方法,整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动,体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者,学生才是学习的主体.

2.在学法指导上,本节课针对学生的认知规律,根据学生自主性和差异性原则,指导他们探究概念、交流合作,体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程.参与知识的发生、发展、形成过程,使学生掌握知识.

3.教学手段

运用多媒体教学,激发学生探求知识的欲望,通过直观演示,切实有效的提高了课堂教学效果.

四、设计说明

根据新课程的要求,结合教材的编写意图,在本节设计时,我遵循以下原则:观图引入激发兴趣,学习过程体现自主,知识构建循序渐进,思想方法有几渗透.

五、教学过程的分析

本节课按以下四个流程展开

观图激趣,乘兴导入——合作交流,探索新知——指导应用,加深巩固——综合练习,发展思维.

(一)创设情境,激发兴趣(约3分钟)

引入采用“观图片”引入,通过这个引入使学生充分体验到全面了解并分析数据的必要性.通过展示图片,也是集中学生注意力的一种有效方式.

(二)合作交流,建构新知

在学生正兴趣盎然时提出问题,怎样求平均年龄,平均身高,在学生已有知识的基础上得出平均数得概念,进而组织学生讨论出示的问题,看小明的算法对不对,从而讨论归纳出加权平均数的概念.让学生知道实际问题中光有算数平均数实不够的,以激发学生进一步求知的欲望,从而达到了教学循序渐进,层层深入的目的.

接着以所学知识解决一个实际问题,一个很贴近实际的应聘问题,第一问设计很简单,用算术平均数易求,接着出示第二问,给每个数赋上“权”,让学生探讨用刚刚学到的知识解决,学生都有一种跃跃欲试的感觉,这样学生很容易对新知识加强了巩固和提高.在学生求出答案后,教师给予点评,给予鼓励,接着再进行变式训练,此时让学生独立去完成,让学生学会竞争.

在学生正异议余尤未尽的时候,教师提出本堂知识小结,让学生充分发挥见解,最后结束新课,布置作业.整个课堂是井然的,学生的心情是愉悦的.

六、注重过程评价

1、注重评价内容的多元化

通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解,交流对某一问题的看法,各种问题尝试解答等活动,使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握,以及学生参与活动的程度等多层面地了解学生.

2、注重对学生学习过程地评价

在整个教学过程中,通过对学生参与数学活动地程度、自信心、合作交流地意识以及独立思考的习惯,发现问题的能力进行评价,鼓励.

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