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七年级数学平移说课稿

发布时间:2014-07-01 15:25:39  

《平移》说课

新城中学 马冬雪

一、教材分析:
从《课程标准》看,教科书将本节 课作为本章的最后一节,一方面是考虑 将其作为平行线的一个应用,另一方面 考虑引入平移变换,使学生尽早利用平 移分析和解决问题。

二、学生分析
七年级的学生已经具备了一定的观察、 归纳、推理能力,但学生的概括、探索能 力稍微偏弱,根据七年级学生的特点,将 本节课的难点确立为“认识图形平移的特 征及图形平移的画法”。

三、说教学目标
1、知识与技能目标:了解平移的特征,能通过 动态及静态的图片发现物体的运动方式有何点; 2、过程与方法目标:让学生进一步积累平移的 学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探 索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心; 3、情感态度与价值观目标:在探究式的教学 活动中,培养学生主动探索,勇于发现的精神。 体会数学来源于生活并应用于生活。

四、说教学重点、难点
教学重点:探索平移的基本性质,能按要要求作 出简单图形平移后的图形。 教学难点:平移特征的探索与理解。

五、教法和学法分析
(一)说教法
根据本节课的教学内容及教学目标的特点,为了更有效地突出 重点,突破难点,按照学生的认知规律设计带有启发性和思考性的 问题,创设问题情景,诱导学生思考、操作,激发学生探求知识的 欲望,从而培养学生思维能力。

(二)说学法
学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中,主动参与 知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。

六、教学流程
(一)创设情境,导入新课; (二)师生合作、探究新知; (三)课堂小结、质疑; (四)布置作业。

1、探究平移的定义

以上这两组幻灯片的图案有什么共同特点?

2、学以致用

如: 工厂里传输带上的物品,电梯上的人等.

门打开或关上 是平移吗?

不是 是旋转

电 梯 上 的 人



3、探究平移的两个要素

4、探究平移的特征

B A′

B′

A

C

C′

5、抢答练习
1.

2.

3.在下面的六幅图案中,(2)(3)(4)(5)(6) 中的哪个图案可以通过平移图案(1)得到?



6、探究平移线段的作法
如图,经过平移,线段AB 的端点A移到点D,你能 作出线段AB平移后的图形吗?

二.学以至用
D E

1.怎样将三角形的A平移到D点
观察出点 D 是点 A 向右移动5格,再向上 F 移动4格得到的,所以 按照同样的方法可以 得到点 B 和点 C 的对应 点,然后再连结线段 即可.

A B

C

你还有不同的方法吗?

2.如图,任意 △ ABC 的顶点 A 移 动到点 D 处,作出 平移后的△DEF。


D

E

F

使得 AD∥BE//CF,
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