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有理数加法说课稿

发布时间:2014-07-06 13:12:13  

《有理数加法》说课稿

平昌县板庙小学:张 捷

尊敬的各位评委、各位同行,大家好:

我今天说课的题目是《有理数加法》,它选自华东师范大学出版社的《义务教育课程标准实验教科书》七年级数学(上)第二章第六节第一课时的内容。

我们知道,有理数是表示运算的工具,是解决实际问题的一种模型。本节课的内容是有理数运算的起始课,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。 教材分析

一、教材的地位和作用

有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是非常重要,它是有理数运算的重要基础之一,它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。

二、目标分析

根据大纲中,关于有理数加法和加强双基教学要求,贯穿创新意识和实践能力,从教材的特点和初一学生的认知水平,我设计以下教学目标。

1、认知目标

理解有理数加法的意义,掌握有理数加法的法则,应用有理数加法法则进行准确运算。

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2、能力目标

学生亲身经历探究有理数加法法则的过程,深刻理解数形结合的思想,由特殊到一般,由具体到抽象的认知规律,培养学生归纳总结的能力。

3、情感目标

通过联系实际自主探究,自主观察,分类归纳有理数加法法则,能够体会数学的应用价值,在合作学习中增强和他人合作的意识。

4、教学重点、难点

重点:是有理数加法法则的理解和应用。

难点:是异号两数相加的法则的理解及应用。

教法、学法

教法:

我采用师生互动探究式教学,以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合初一学生的求知心理和已有的认知水平开展教学,学生通过熟悉的现实生活情景,发现有些计算方式是不够的,引发认知冲突,提出需要学习新的知识,引导学生类比探究有理数加法法则,形成师生互动,体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学法:

学法突出自主探索,研讨发现,知识是通过学生自己动口动脑,积极思考,主动探索获得,学生在讨论、交流、合作、探究活动中总结有理数加法法则,在活动中注重引导学生体会类比和数形结合的方 2

法扩展知识的过程,培养学生学习的主动性和积极性。

设计理念

《大纲》要求,对于课程实施和教学过程,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。

在本节课的教学上,我是在学生已有的加法知识基础上,创设情景,产生认识冲突,引导学生开展观察特点,类比归纳,讨论交流等探究活动,在活动中向学生渗透类比数形结合的思想,特殊与一般的辩证唯物主义观点。

教学过程

我根据教材的结构特点,紧紧抓住新旧知识的内在联系,运用类比、联想、转化的思想突破难点,本节课的教学设计环节为:

一、发现新知

(一)创设情景,揭示课题

我运用多媒体展示:在奥运会,中国女足第一场比赛赢了8个球,第二场比赛输了1个球,那么中国队两场比赛的净胜球数是多少?要解决这一问题,我们就要学习“有理数的加法”,从而揭示课题。

我这样做的目的是:因为“兴趣是最好的老师”,所以我选用学生感兴趣的足球比赛引入课题。激发学生的学习兴趣,营造一种轻松愉快的学习氛围。同时也使学生体会数学来源于生活,并适时进行爱国主义教育。

(二)探索规律,得出法则

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我运用多媒体展示,设置六个探究活动,从原点为起点,一个人在数轴上东西方向走动来表示情况,规定向东为正,向西为负,让学生体会两个数相加的规律。

这这样做的目的是:利用数形结合的这一重要数学思想方法,建立数轴,并用数轴的几何意义解释有理数的加法,同时把数学知识形象、直观化,便于理解。通过学生的自主探究、交流讨论、研究发现,更有利用学生突破本节的重难点。

二、再探新知

我运用多媒体展示表格,让学生自我完成,我这样做的目的是让学生对法则的实际应用,让学生加深对法则的理解,使学生深化认识有理数的法则。

三、应用新知

应用多媒体出示例题,让学生在自主完成的基础上与同桌交流,然后师生评述,使全体学生特别是“学困生”都能达到基本的学习目标,获取成功。

我还利用男生出题,女生抢答,女生出题,男生抢答,我设计这个游戏的目的是创造一个轻松的学习氛围,让学生在“学中玩”,在“玩中学”。

四、深化拓展

我用多媒体出示拓展训练,这样的做的目的是使学生加深对有理数加法的理解,并为有理数减法作铺垫,同时培养了学生发散思维,体现了数学来源于实践的理念。

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五、小结、巩固

我设计的小结是让学生总结归纳并谈谈。1、你对本节课的收获以提出本节课你最困惑的地方。我这样做的目的是,让学生加深对知识的理解,熟练运用所学知识解决问题及养成归纳总结的习惯和语言表达能力。

六、板书设计

有理数加法

例:计算

(-3)+(-5) (-8)+7

解:原式=-(3+5) 解:原式=-(8-7)

=-8 =-1

- + -1 +0

解:原式=0 解:原式=-1

以上就是我对有理数加法的所有说课内容。谢谢大家!

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