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2012春八年级数学期中测试教学质量分析

发布时间:2013-09-17 17:45:53  

2011——2012学年度第二学期八年级

数学期中测试教学质量分析

——文贤鉴

一、试卷特点

1、面向全体学生,注重基础知识与基本技能的考查

2、题型多样化,注重学生各方面能力的考查,如计算能力,识图能力,推理能力,探究能力等,在这张试卷上均有体现

3、知识涉及面广,考查的知识点较全面

二、批卷与学生分析

本组教师团结协作,复习全面,也花了很大的精力,但感觉成绩一般,我们重新审视这份试卷并积极反思如下:

1、计算能力有待提高,送分题成为我们的失分题

可能是教师对教材认识有偏差,觉得对平方根,立方根,绝对值的考查不会以方程的形式出现,只会出现在填空题中,故没有加强计算训练,导致计算失分率高

2、学生理解题意有偏差

如第19题,学生因读不懂题意而难以建模,其实它是道简单的勾股定理题,并以失6分为代价;第25题不知道何为“验证”,学生理解有误,有50%的人失去了这2分。

3、学生知识的迁移能力较差

如第10题,第13题,只不过把复习题的条件和结论交换了一下位置,但很多人没有尝到成功的喜悦;第16题把原来的等腰三角形改成了等边三

角形,其实解题方法是一样的,但是学生只记住了原题的答案;第23题,这道题的失分率最高,全校只有12位学生讨论了两种情况,其余学生均在该题中失了3分,仔细想来,平时在讲解等腰三角形的有关边、角问题时经常要用到分类思想,分边是腰还是底边,分角是钝角,直角还是锐角,本题对三角形就应该分是钝角,锐角还是直角三角形,但只有见到过该题的12位同学做出来了,说明学生知识的迁移能力较差,只会就题论题,不会灵活运用所学知识。

4、解决较为复杂题时,缺乏自信,导致解题思路混乱

5、分析问题的方法与能力,特别是证明推理能力,中下等学生水平急待提高

6、几何证明的增加,导致两极分化严重,但这也是试卷的一个不足:证明题没有梯度,应设置几个小问题,让不同层次的学生发挥应有的水平

三、今后举措

1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸

2、加强习惯培养,如(1)计算能力的提高,要求学生少用计算器;(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因

3、落实课堂,提高课堂45分钟效益

多让学生分析问题,开拓思维,课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果,培养学生知识技能情感各方面发展。

4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信

(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导

(3) 经常交流,加强心理辅导

(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦

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