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八年级下册思想品德

发布时间:2013-10-12 09:31:25  

八年级思品教研计划

陈艳

一 、研究背景

为全面提高新课程形势下教师素质,走教师专业化发展道路,研究培养学生自主、合作、探究、体验学习的技能,指导学生自主学习、合作学习探究学习、体验学习的技能训练,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式,它将更有效地促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。特制定本计划。

二、研究专题

如何指导学生合作探究

三、 研究任务

通过组织,研究新课程形势下培养学生新的学习方式的各种技能,按照“研究——实践——经验”研究流程,通过采用新的教学模式,研究培养学生采用新的学习方式的技能和方法,再在教学实践中去实验、去探索,结合教学反思,总结经验,形成方法,然后运用于实践,并将研究成果通过反思记录下来,写成论文,加以推广。

四、研究原则

1、预设问题,设计教学

承担新课程实验教学的教师在进行教学之前,按照新课程的理念设计课型,从转变学生的学习方式、培养学生自主、合作、探究、体验学习的技能等环节预想问题,分析研究解决问题的方法,然后设计教学,做好教学前的反思。这一环节应采取集体备课的方式,达到集体研培的效果。

2、进行合作、探究、自主、体验的课堂教学,发现、分析和解决有关自主、合作、探究、体验学习的技能方面的问题。根据教学设计,进入教学过程。在这一环节中,,要做到两点:一是充分利用课堂教学,转变学生的学习方式,让学生在活泼、生动的课堂教学活动中自主、合作、探究、体验地学习,教师转变角色,从灌输、指挥的角色,转变为组织、引导、协调的角色。二是在自主、合作、探究、体验的学习中,培养学生自主、合作、探究、体验学习的技能。

3、通过教学培养技能与反思总结融合的阶段性研

在课堂教学组织自主、合作、探究、体验学习同时培养技能的基础上,以教研组为平台,研究实验效果,进行教学反思,总结成功经验,发现新的问题,对既有成绩进行巩固,对新出现的问题,研究新的对策,并组织下一次的实验。

4、总结经验

将阶段性成功经验总结出来,写出报告,作为下一阶段深入实施课题的依据。在此基础上组织下一轮的实验与研究,形成良性循环最终形成比较稳定的经验。

五、研究模式

(一)自学模式

1、确定学习目标;2、学生通过阅读、思考进行自学;3、学生提出自学的问题,教师答疑或学生自己解决;4、通过练习或小测验,检验自学效果;5、教师总结。

(二)研究模式

1、学生发现和提出疑难问题或研究性课题;2、学生提出解决问题的假设;3、学生寻找材料、理论说明或证明;4、学生或者教师总结,反思探究过程中的经验教训。

(三)合作教学模式

合作学习,就是教学中运用小组形式,让学生共同开展学习活动,以最大限度促进学生学习的一种学习的方式。

1、选定课题,即师生确定要学习的内容或任务。2、小组设计。确定小组学习的规模,划分学习小组,选出小组长。注意把学习水平不同的学生安排在一起,以便好生帮带后进生。

3、安排课堂。学习小组成员面对面地在一起,能够看到相关的学习材料,相互交流讨论。4、呈现学习材料分割开来使小组每位成员都有自己的学习内容,并承担相关的学习任务。5、开展学习活动。学习根据分工首先完成自己的学习任务,然后与小组成员交流各自的学习成果,最后把各自的学习成果整合在一起。教师掌握和指导每组的学习情况。6、提交小组学习的结果。学习小组把本组学习、研讨结果呈现给全班,教师总结、评价各组的学习、必要时对学习内容进行补充讲解。

(四)情景模式

1、教师设置情景或带入情景;2、学生在情景中体验;3、学生获得主动的知识,并表情达意。

(五)交际模式

1、由学生或教师确定讨论的问题;2、相互研讨、发言;3、集体交流,得到几种不同看法或一致意见;4、教师总结,学生反思、讨论自己的发言和表现,教师进行总结。

(六)活动模式

1、师生提出活动课题;2、围绕课题开展多种活动,学生在活动中表现自己;3、活动的总结和反思。

六 、研究的措施与方法

1、端正思想,统一认识。认真学习现代教学理论,认真学习《课程标准》,明确培养学生的创新意识和实践能力是课程改革的重点,要把实践能力的培养贯穿在教学过程的始终。

2、充分挖掘教材的实践活动因素,在运用教材学习过程中,让学生学会观察,发现问题,使所学的知识更贴近于学生的生活实际,让学生从生活实际出发,采用操作、观察、讨论、演示、合作学习等实践形式,帮助学生理解知识。

3、对现有教材可作适当改组,创造地运用教材,为学生提供更多的理解现实生活的工具。

4、贯彻实践观点,搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的实践活动环境,为学生留有探索与思考的余地,让全体学生全方位参与教学过程,成为学习的主体。其次要精选实践活动的材料,让学生在实践活动中发现和探究规律,另外还应鼓励学生,积极思维,大胆创新尽量从不同的途径,运用多种不同的方法去探究知识,发现规律。

5、积极运用现代教学技术,进行辅助教学,让现代教学技术成为学生认知的工具,使学生借助现代教育媒体去探索,去发现规律,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识与实践能力。

7、开设实践课,与现实生活实际联系起来,并尽量增加课外学习的机会,让学生在社会实践活动中学习,在现实生活中数学,丰富学生的知识,并把所学的知识运用到生活中,去解决生活中有关的实际问题。

总之,面对新课程的挑战,教师要努力营造和谐的教学氛围,激发学生主动参与的兴趣,给学生创设主动参与的条件,让学生真正地参与知识发生、发展的过程,把创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学的各个具体环节中,从而达到学生整体素质的全面提高。

第三课 第一框 《生命与健康的权利》导学案

陈艳

【学习目标】:

1、知道什么是人身自由权、生命健康权及其重要性。

2、了解保护未成年人生命健康权的相关法律,懂得依法维权。

3、区别人身权利、人身自由权、生命健康权等概念;未成年人要学会依法

维护生命健康权。

4、热爱生命,珍惜自己的生命,关爱自己的健康。

【导学流程】:

一、目标预设

生齐读目标,明确本节课的任务

二、问题导入

读下列名言,体会生命的意义生命,

那是自然付给人类雕琢的宝石。——诺贝尔

世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼、

罗兰

我们的生命只有一次,但我们如能正确地运用它,一次足矣。——英国谚语

三、自主学习

1最重要的权利,包括和身份权。

2、人身自由权是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利

的 。

3、是公民参加一切活动、享有其他一切权利的基础。 是公民最根本的人身权利,也是首要的人身权利。

4、我国法律禁止任何组织或个人招用未满国家另

有规定的除外。

5、当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权。

四、合作学习

1、书P24三幅图景中的行为侵害了人的什么权利?如果你是受害人,心里有何

感受?

2、什么是人格权?该权利包括哪些内容?

3、个别企业实行“严格管理”,工人下班被搜身后方可出工厂。

自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。

上述行为侵害了人的什么权利?此项权利对于公民有何重要意义?

4、书中P25师生被撞案:

(1)案例中师生的什么权利受到了侵害?造成了什么后果?

(2)我们为什么要依法维护这项权利?

5、身边存在哪些侵害未成年人生命健康的现象或行为?(至少列举3项) 涉及保护未成年人生命健康权的法律有哪些?

五、课堂展示

1、分小组展示各自的合作探究结果

2、生评价,师作补充

六、点拨提升

1、概括本节课的知识要点。

2、释疑解惑

法律如何捍卫我们的生命健康权

(1)未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来,其生命和健康受到法律的特殊保护。我国法律禁止虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴、弃婴。(2)保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。

七、检测反馈

1、结合右边的权利关系图:将以下几个权利填入对应的位置:

人身权利、人格权、公民的权利(人权)、生命健康权 A、 B、

C、

D、

权利关系图 单选:

2、首要的人格权是( )

A、生命健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、名誉权

3、八年级学生小强迷上网吧后,经常彻夜不归。于是,他的母亲打电话将其正在外地工作的父亲叫回了家。小强的父亲得知详情后,将他暴打一顿,并捆绑在加重不允许他外出。小强父亲的行为( )

①侵犯了小强的人身自由权 ②侵犯了小强的生命健康权

③侵犯了小强的正当爱好 ④侵犯了小强的肖像权

A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④

4、对我国公民生命健康权加以保护的主要法律是( )

①宪法、刑法 ②民法通则 ③治安管理处罚法 ④教育法、民法

A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③

第三课 第二框 同样的权利 同样的爱护

陈艳

知识目标

1、了解行使生命健康权的方式,明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。

2、引导学生进一步认识生命健康权,懂得生命健康对于我们不仅是权利,更是一种责任和关爱,我们不仅应该关爱自己的生命和健康,还应该主动关爱他人的生命健康。

3尊重生命,尊重关爱他人的生命和健康;尊重权利,增强法律意识,远离暴力。 学习重点:积极行使生命健康权

学习难点:关爱他人的生命和健康

学习过程

一、目标预设

生齐读目标,明确本节课的任务

二、问题导入

复习上节课的内容:法律如何捍卫我们的生命健康权?

三、自主学习

(一)行使生命健康权的主要方式

1.________,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神。

2.______________,恢复健康,增强体质。3.当自身生命健康受到他人非法侵害时,__________。

(二)放弃生命健康权的恶果

我们无权放弃自己的生命。因为人具有______,生命一旦诞生,就具有_______。个人轻生、自杀会带来一系列________。因此,自杀等类似行为与社会道义相悖,与法不合。

(三)如何关爱他人的生命和健康?

1我们在享有生命健康的同时,负有________________,是每个公民应尽的________和________。2.侵害他人的生命健康权,既损害了____的生命和健康,也损害了_____,行为人要依法受到____________。3.我们要关爱生灵,关爱他人的生命和健康,_______,做一个___________________的人。

四、合作探究

探究一:阅读教材P29页材料一

1.上述行为哪些属于合法行为?哪些属于放弃权利的行为?为什么?

2.我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例?

探究二:阅读教材P29——30第二段材料,回答:

1.此事给小君、小哲双方家庭造成什么后果?

2.“忍一时风平浪静,退一步海阔天高”,“非法侵害生命健康权者受制裁”。

结合这两句话,谈谈此桩惨案如何避免。

探究三:阅读教材P31页材料,回答P32问题:

1.请从法律与道德等方面评价上述三种表现。

2.如果你遇到类似情况,应该怎么办?

五、课堂展示

1、分小组展示各自合作探究结果

2、生评价,师做补充

六、点拨提升

在日常生活中,我们如何积极行使生命健康权?

(1)我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥

有强健的体魄和焕发向上的精神;有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质;

当自身生命健康权受到他人非法侵害时,有权依法自卫或请求法律保护。(2)

注意自身生命安全和健康,使自己处于安全的环境,免受他人侵害,这不仅是每

个公民的权利,也是我们对自己的关爱和责任(3)我们享有生命健康权的同时,

负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。

七、检测反馈 1任何人不得非法剥夺他人生命,即使大义灭亲也不允许,因为这是侵害( )

权的行为。

A. 自由 B。生命 C。健康 D。隐私

2. 行使生命健康权的良好表现是( )

A、发烧了,在家吃一些退烧药 B、冬天时,只穿一件毛衣就出去散步

C、早晨起床,在公园打一下篮球 D、小明上课时,突然感到肚子疼,立刻去

医院

3、当失控的汽车冲向学生时,长丽莉老师毅然把生的希望留给了学生,而把危

险留给了自己。这位“最美教师”的感人事迹体现了她( )

①珍爱和尊重他人生命 ②奋不顾身、舍生取

义的英雄气概 ③发掘和释放自我潜能 ④明礼诚信、勤俭自强的道德品质

A ①② B ③④ C ①③ D ②④

4.1 《人人享有人格尊严权》 导学案

陈艳

[教学目标]

1、知识目标:了解人格尊严和名誉权的内容,知道法律保护公民的荣誉权;明确公民

不得侵犯他人的名誉权。2、能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些是侵犯公

民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。3、情感态度价值观目标:懂得珍惜自

己的名誉,维护自己的尊严,增强自尊心。懂得尊重他人,维护他人的名誉。增强依法维权

意识。

教学重点:人格尊严不可辱,维护名誉是我们的权利。

教学难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

教学过程

一、目标预设:生齐读目标,明确本节课的任务

二、问题导入

教师:谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为?

明确1:人应自立,自己养活自己,人格尊严不可辱。2:人格尊严比生命还重要,启

示我们做一个有骨气,有尊严的人。

三、自主学习

1.人格尊严权:公民作为一个“人”享有的最起码的_______和受到他人与社会最起码

________的权利,这种权利就是________权。表现为________ 和__________ 两方面。

2.人格尊严权的内容:人格尊严权具体表现为_____ _____权、____ ____权、_________

权、_ ____权等。

3、名誉的含义:人的名誉是对特定人的_____、____、____等方面的客观的社会评价。客观公正的社会评价可以使我们获得____上的满足,有良好名誉者不仅可获得社会的更多____,还可获得___

4、名誉权的含义:是人们依法享有的对自己所获得的客观________排除他人侵害的权利。名誉权主要表现为名誉利益_____权和名誉____权。我们有权利用自己的良好名誉获得更多的利益;有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低;有权在名誉受侵害时,依法追究侵权人的____。

5、法律保护名誉权:我国法律保护公民的??_________权不受侵害,任何组织和个人都不得 __________或___________他人。

6、 良好名誉首先取决于个人的__________。不过品行优良者并不总是受到相应的客观评价,人的名誉权常常会受到侵害,使 降低,精神异常痛苦。侵害名誉权的行为不仅践踏了他人的 ,而且混淆是非、颠倒黑白、破坏 、危害 。

7、 公然谩骂他人,大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人,往他人身上泼赃物等,都属于__ __行为;无中生有、捏造事实中伤害他人等行为,是______行为。都是侵权行为,轻则受到______的谴责,严重的要承担_____________。

四、合作学习

师引导教材第34 页“小光的故事” :该插图中郭老师因小光考试不及格就批评小光比猪还笨并罚小光面壁,这是对小光侮辱、体罚的行为,侵害了小光的人格尊严权,是违反未成年人保护法的行为。而小光父亲认为12 岁的小孩没有人格且可以随意体罚,是一种人身依附的错误观点,同时也违反了法律的规定。本案受害人小光有权要求侵害人郭老师赔礼道歉、消除影响。

生活动:

1、读教材第35页“信誉良好者能获得银行较高货款额”试举例说明好的名誉对我们有什么益处?

2、读教材第36页“大江的故事”思考:

①品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗?②面对不公正的评价你该怎么办?

3、读教材第38页“‘武大郎’外号的故事”:对此你有什么看法?理由是什么?

4、教材第39页“小华被搜身的故事”:如果你是法官,你会作出什么样的判决?

五、课堂展示

1、分小组展示各自的合作探究结果 2、生评价,师作补充

六、点拨提升

师对教材第37页“小明污蔑大江作弊的故事”做补充:①对于小明诬蔑大江作弊一事,大伟看到小明有心理问题,希望小明能更好地控制自己的情绪,这是正确的。但大伟将小明的行为性质简单地归结为心理问题,认为只是情绪失控而已,这种认识无疑具有极大的片面性,既没有认识到小明行为的严重性,也不利于小明改进错误。但小明因嫉妒而诽谤他人的行为则违反了道德和法律。②小辉的观点看到了小明行为的不道德性,但是认识不够全面,缺乏权利意识。③小敏的看法是比较全面的,我国民法通则第101 条明确规定公民享有名誉权,小明因妒忌而诬蔑大江作弊,致使一些同学怀疑大江的人品,小明的行为不仅有悖道德而且是违法行为,这是一种以无中生有、捏造事实贬损他人人格的诽谤方式、侵害大江名

誉权的行为。总之,小明的侵权行为轻则会伤害同学感情,重则会造成严重后果,要负法律责任。大江的做法可取,根据我国民法及相关司法解释规定,名誉权人有权自己要求或者向法院起诉要求侵害人承担停止侵害、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉、赔偿损失的法律后果。本案中大江采取与小明协商的办法行使自己的名誉权,一来能够融洽同学关系.二来能较好地维护自己的名誉权,可谓一举两得。

七、达标检测

单选 1.人格权中的核心权利是 ( )

A.肖像权 B.人格尊严权 C.人身自由权 D.荣誉权

2.我国宪法第38条规定:中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。这说明 ( )①我国法律维护我们的人格尊严②人格尊严权在公民的人格权中居于首要地位③人格尊严不可辱④侵犯他人的人格尊严权,要承担相应的法律责任 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

3.滨江一中高二学生林强想竞选学校学生会主席,但他的“威望”不及何辉同学,为了竞选成功,他道听途说,添油加醋,捏造事实背后中伤、诋毁何辉,林强的行为侵犯了何辉的( ) A.政治权利和自由 B荣誉权 C.隐私权 D.名誉权

4.良好的名誉首先取决于个人的( ) A.地位身份 B.良好表现 C.学历D.学业成绩

5.人格尊严权集中体现为( )①生命健康权 ②自由权 ③名誉权 ④肖像权 ⑤姓名权 ⑥隐私权 A.①④⑤⑥ D.①③④⑤ c.③④⑤⑥ D.②③⑤⑥

多选6.侵犯公民名誉权的表现有 ( )

A.公然辱骂他人 B.无中生有,捏造事实在背后中伤他人

C.往他人身上泼脏东西 D.大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦别人

4、2《肖像和姓名中的权利》导学案

陈艳

【学习目标】知识目标:识记肖像权和姓名权的具体内容,记住肖像权和姓名权,合法权益受到侵害要用法律武器进行维护,明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。能力目标:提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。情感态度价值观:能够自觉地尊重他人,承担维护他人人格尊严的义务。加强法制观念,增强依法维权意识。

重点:法律保护公民的肖像权和姓名权;侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

难点:公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

学习流程

一、目标预设

生齐读目标,明确本节课的任务

二、问题导入

复习上节课内容:

三、自主学习

1.肖像权包括哪些内容:公民依法享有对自己肖像的______权,包括肖像_______权、_____权和_____权。侵犯肖像权的具体表现:以营利为目的使用公民的_____;恶意毁损、玷污、丑化公民的_____;利用公民的肖像进行___

2.侵害肖像权行为有哪些?

3.什么是姓名权:姓名包括正式姓名、笔名、艺名等,它作为将人区别开来的文字符号,传达了一个特定的个性化________,是每个人人格的____________。.姓名权是公民依法享

有决定、使用、_______姓名,并且排除他人侵害的权利。年满____周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字,有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名,有权依照规定变更姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其____________代为行使。、

4.侵害公民姓名权的表现有哪些?盗用、冒用他人姓名,是侵害公民姓名权的两种具体表现。

5、盗用他人姓名是只指未经他人 ,擅自以他人的名义实施某种活动,以抬高自己身价或谋取不正当利益。冒用他人姓名是指使用他人的 ,冒充他人进行活动,以达到某种目的。(侵犯姓名权一般表现干涉他人使用姓名权{决定、使用、变更}、盗用、冒用)

四、合作探究

活动一: 教材第41页“小红的故事”:1小红行使了什么权利?这一权利具体包括哪些方面?2、警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片,构成侵权吗?

活动二 :列举恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为及危害

活动三 :教材第42页“丽丽的故事”:1、该影楼的行为构成侵权吗?2、丽丽该如何维护自己的合法权益?

活动四 :教材第43页“永明的故事”:永明行使了什么权利,这项权利具体包括哪些内容?

活动五 :教材第44页“王芳的故事”:1、张楠的行为是否构成侵权?为什么?2、受害人应采用什么方式维护自己的姓名权?

五、课堂展示

1、分小组展示各自的合作探究结果 2、生评价,师作补充

六、点拨提升

辨析:凡是使用他人的肖像就是侵犯他人的肖像权。

这种观点是错误的。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用,法律确认公民的肖像权。公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖像制作权、使用权和获酬权。公民的肖像权不容侵害,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像。但如果不是以营利为目的使用一个人的肖像,就没有侵犯他人的肖像权。

七、检测反馈

1、下列选项中正确的是( )

A名誉权就是荣誉权 B生命健康权是人格尊严权的集中体现

C肖像权是以容貌为中心的人体形象的再现 D公民依法享有社会声誉的权利是名誉权

2、下列行为中属于侵权行为的有( )

A、警察发布通缉令使用犯罪嫌疑人的照片 B、将他人照片作为投飞镖的靶子

C、大学生朱明喜好文学,在向文学社投稿时,常以“小草”署名

D、牛顺上大学后到公安机关变更了养父为其取的名字

3、.小马为了表示对你的 D、不满,当着你和其他同学的面,撕毁你的照片,并扔在地上乱踩。小马的行为( )

A.是合法行为 B.侵犯了他人的名誉权 C.侵犯了他人的肖像权 D.侵犯了他人的姓名权

4、名誉权主要表现为( ) ①名誉获得权②名誉利益支配权③名誉维护权④名誉收益权

A.②③ B.①② C.③④ D.①④

5.( ) 是将人区别开来的文字符号,是每个人人格的基本标志。

A.名誉 B.姓名 C.学历 D.肖像

6.侵害公民姓名权的具体表现是 ( ) ①盗用他人姓名②冒用他人姓名③给他人起外号④阻碍未成年子女更改姓名 A.①② D.③④ C.②③ D.①④

多选6.下列行为属于侵犯姓名权的有 ( )

A.干涉成年人更改姓名 B.假冒他人的姓名签订合同

C.盗用他人的姓名实施不正当的行为 D.非法剥夺公民已经获得的荣誉称号

7.公民依法享有对自己肖像的支配权,包括 ( )

A.肖像制作权 B.肖像使用权 C.肖像维护权 D.肖像获酬权

8.下列属于侵犯公民肖像权的行为有 ( )A.未经本人同意,以营利为目的的使用公民的肖像 B.丑化公民肖像 C.擅自将他人的肖像用作广告 D.以肖像进行人身攻击

9.下列行为中合法的是 ( )

A.老师要求多次迟到的小刚在同学面前承认自己走路比乌龟爬得还要慢

B.杂志编辑在征得小立的同意下,把小立的相片刊登于封面,并支付相应的报酬

C.警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片 D.年满18周岁后,牛平更改个人姓名

八年级思品上学期期末统考质量分析

一、基本情况

本次考试是由县教研室统一命题,统一时间闭考。在这次的考试中,我所任教的八年级两个班考试情况如下:参考人 88 ,其中高分人 51 ,高分率0.57955 ,优秀人 70 ,优秀率0.7955 ,及格人86 ,及格率0.9773 ,低分人1 ,低分率0.01136 ,人平分42.5 , 人平得分率0.85,综合指数0.798 。

二、试卷基本情况

1、试题内容结构

试题内容是由《思想品德》八年级上册第1-10课。

2、试卷题型、题量、分值

试卷分为客观题和主观题。客观题有单项选择题和非选择题。单项选择题共10道题,总分值10分。 非选择题部分共5个大题,总分值40。

3、试卷难度结构:整个试卷易、中、难比例适中。

二、试卷的主要特点与亮点

1、注重基础知识的掌握和理解

试卷考查的内容基本覆盖了八年级1-10课的主干知识,紧扣新修订的"初中思想政治课课程标准"。如,单项选择题共10题,所考查的都是基础知识;非选择题部分试题选材贴近学生生活,也是要求学生牢固掌握的基础知识,基本常识。

2、注重能力的考查

考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。

3、试题选材贴近学生生活,符合学生的认知规律

试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料,让学生运用所学有关知识进行判断和分析,有针对性地进行思想教育。如:感恩父母,从现在做起;尊敬师长,要切实行动;文明上网,拒网络谣言;观察生活,能思悟真知:明晰道理,会自觉践行。较好地贯彻了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。

4、试题强调了实践性,坚持理论联系实际。

5、试卷能够始终围绕"以学生为本"的课改核心理念。

三、试卷总体作答情况及简要分析

1、客观题答题概况:单项选择作答较好的试题有第1、2、3、4、6、7、8、9、题 ;失分较多的试题有第5、10题。

2、非选择题答题概况:

(11题):本题主要考查的是学生对亲情的认知情况,问题比较简单。学生答案完整,得分高,说明平时背记较牢固。 (12题):结合学生所学知识设计贴近学生生活实际的问题,主要考查学生对知识体验上升为运用的问题。学生一般能回答出遇到问题的做法。但回答没运用教材的知识进行作答,多用自己的语言,导致言不达意,表述不规范,也较容易失分。(13题):考察的是与上网有关的知识,灵活行较大,中上等生回答都较好,能理论联系实际。(14题):本题得分较低,主要是考查学生对生活中一些行为的判断、分析。(15题):本题得分最高。题目所涉及的问题是学生对诚信的认知。说明学生对知识的运用能力强。也反映了学生平时较牢固的功底。

四、今后教学改进措施

1、扎扎实实打好基础,引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点,并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。针对答题存在的问题,采取相应的措施,加强规范语言训练,提高答题得分率。

2、两手都要抓,两手都要硬,要提高成绩,基础知识与解题方法、应用能力提高皆不可偏废,而且关键在于落实。老师应首先树立此意识,其次精心研究落实方法,勤于钻研,善于总结一些科学规律,提高落实效率。要做到自己知之, 使人知之,不要以其昏昏,欲使人昭昭,提高教学的自信实力和自信心。

3、重视纯时事的学习。思品教师在平时教学中,可以通过组织学生开展“课前五分钟时事播报”或课堂中融入一些“我看天下事”之类的评议活动,让学生对时事学习有个概念,也调动他们关心时事的热忱。

4、平时的教学就要把时事背景及其它热点考试内容融入教学和学习之中,重在教会学生把基础知识与社会热点、社会生活结合起来,寻找契合点,多角度、多层次的分析能力。确实做到让学生掌握一些基本思维方法,树立理性思考问题、客观看待问题的观念。

5、对部分后进生要注意因材施教。基础实在不好的学生应在平时教学中有意识引导和检查学生落实基础。

6、平时就要有意识进行探究与实践题的写作训练,否则,一年只有几次大考才考到探究实践题,考完后个别学校因为面临寒、暑假又没法及时讲评,落实,这样会导致学生年年进考场,年年老问题的现象。

7、要积极探究调动学生学习政治学科积极性的方法。没有积极性,再好的方法,总结再多的规律也无济于事。但思品科开卷及等级分以来,的确存在一些学生不重视本学科的平时学习的现象,政治老师应正视这一问题,迎接挑战,切实做好调动学生学习兴趣的工作。

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