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11.1全等三角形教学设计

发布时间:2013-10-14 13:25:04  

§11.1全等三角形

教材分析

1.本节教材的地位与作用

在学习《全等三角形》之前,学生已经掌握了角、线段、三角形等相关知识,为本节课的学习打下了坚实的基础,本节课的学习不但丰富强化了相关知识,而且重点研究了全等形、全等三角形的有关概念、表示方法及对应部分的关系。由于三角形是最基本的几何图形之一,所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知识,还是证明角相等,线段相等的主要途径,因此,本节内容在教材中处于非常重要的地位,起着承前启后的作用.

2.教学重点

全等三角形的有关概念及其性质.

3.教学难点

三角形全等的表示方法与对应部分的关系.

【教学目标】

1、知识和技能目标:

1)、理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法;

2)、会寻找全等三角形的对应边、对应角和对应顶点;

3)、掌握全等三角形的性质,并能进行简单的推理和计算,能解决一些实际问题.

2.过程和方法目标:

1)、通过学生的实际动手操作,提高学生的概括能力;

2)、通过学生自主探索,提高学生的观察能力、分析能力.

3.情感和价值目标:

1)、通过平移、翻折、旋转等图形变换,培养学生运动的观点、联系的观点;

2)、联系学生的生活环境,创设情景,使学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣.

教法分析

主要采用引导探究法,实验法、阅读法等.

学法分析

新课改的精神在于以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生,倡导积极主动、勇于探索的学习方式,因此本节课主要采用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,自觉实现知识的建构,促进学生全面发展.

教具准备

三角形模板、剪刀.

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教学过程

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